基于“深度學(xué)習(xí)”理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

牟洪宇

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用非常重要。因為高中數(shù)學(xué)不同于其他科目，是更具難度的一門學(xué)科課程。許多高中生在學(xué)習(xí)的過程中會逐漸的失去學(xué)習(xí)興趣，到后期會越來越跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以教師應(yīng)該更多的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行深度探索，這樣才能夠樹立自身的課堂主人翁意識。只有當(dāng)學(xué)生能夠在課堂上不斷思考、樹立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)時，才能夠進(jìn)一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，不能只停留在表面上。高中生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，有時只是欠缺學(xué)習(xí)方法。所以每一個學(xué)生都應(yīng)該更多的加強自身對于數(shù)學(xué)科目的深度學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中一步一步的進(jìn)行深入探索，這樣才能夠更好地提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);教學(xué)策略

引言：在深度學(xué)習(xí)中，最重要的就是學(xué)生要有學(xué)習(xí)的耐心和毅力。在層層深入的過程中，高中生不能夠有所倦怠，要積極的進(jìn)行思考，對于知識的構(gòu)建要擁有自己的理解。只有當(dāng)自己勤于思考、不斷地產(chǎn)生質(zhì)疑并進(jìn)行解決時，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。想要更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師要更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的實際情況和問題，進(jìn)而逐一地進(jìn)行解決。教師要設(shè)計良好的教學(xué)計劃，圍繞課程學(xué)習(xí)重點，幫助學(xué)生展開對于課程內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能夠更好地樹立自身對于數(shù)學(xué)科目的深度學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而不斷地提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以后遇到更加困難的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生也不會停滯不前，這樣就能夠更好地提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、基于“深度學(xué)習(xí)”理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

（一）注意開展教學(xué)實踐活動

想要更好地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師就要注意開展更多的教學(xué)實踐活動。在高二三班進(jìn)行周一上午的數(shù)學(xué)課時，課堂氣氛比較沉悶，所以李老師想要讓學(xué)生們就《圓的方程》一課進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。教師利用多媒體展示了精美課件，首先，教師為學(xué)生設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo)：“請同學(xué)分析書中圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)方程得出一般方程。通過了解參數(shù)方程概念進(jìn)行普通方程與參數(shù)方程之間的轉(zhuǎn)化，再試著利用圓的相關(guān)方程解決書中一些簡單的習(xí)題?！碑?dāng)問題拋出時，學(xué)生依舊缺少學(xué)習(xí)興趣。所以教師決定讓學(xué)生組成小組，進(jìn)行討論交流，并在自主學(xué)習(xí)時在組內(nèi)進(jìn)行明確分工。比如，有同學(xué)負(fù)責(zé)去了解圓的相關(guān)概念和以往的相關(guān)知識，其他同學(xué)可以從公式入手，進(jìn)行轉(zhuǎn)化、計算，就學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)遷移進(jìn)行一定程度的討論，這樣就能夠更加深入的進(jìn)行自主探索。有利于學(xué)生在課程開始之前對課程知識內(nèi)容有一個深度的了解，這樣在學(xué)習(xí)的時候就能夠達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中圓的問題占據(jù)著大部分的考題內(nèi)容，所以這一章的內(nèi)容非常重要。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，為學(xué)生充分的講解這一章節(jié)的重要性。這樣學(xué)生在進(jìn)行小組交流討論學(xué)習(xí)的時候，就能夠更加的投入。在交流討論的時候，高中生能夠相互借鑒、相互交流，將自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享出來，這有利于學(xué)生之間借鑒、討論，進(jìn)而獲得更有價值的學(xué)習(xí)方法。教師利用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐交流中對數(shù)學(xué)科目有了一個更加深度的學(xué)習(xí)和了解，是非常有意義的一節(jié)課堂學(xué)習(xí)。

（二）注意引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，為了更好地引導(dǎo)初中生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就能夠順利的進(jìn)行深層知識學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，初中生應(yīng)該擁有自己獨特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，對于知識的吸收，要注意多復(fù)習(xí)、多運用，這樣才能夠培養(yǎng)自己全方面的能力。解決問題的基本思路需要學(xué)生自主探索，許多時候數(shù)學(xué)問題都有著一定的相似性，但是學(xué)生們往往還會產(chǎn)生錯誤，這就是因為學(xué)生并沒有對題目進(jìn)行深入的分析、解答。做題在精不在多，學(xué)生應(yīng)該將做過的每一道題都進(jìn)行深刻的了解和復(fù)習(xí)，這樣才能夠更加熟練的面對相關(guān)問題。高中生不能夠讓自己的思想固定化，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行深入探索，當(dāng)學(xué)生有了確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會在學(xué)習(xí)的過程中更具方向性、針對性。有些復(fù)雜的問題用簡單的方法反而能夠輕而易舉的獲得答案，但一些看似簡單的問題卻需要展開復(fù)雜的步驟才能夠得到解決。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會看清問題的本質(zhì)，這樣才能夠更好的掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也要結(jié)合實際情況和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，這樣才能夠更好的培養(yǎng)自身的深度學(xué)習(xí)理念。

二、基于“深度學(xué)習(xí)”理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)意義分析

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)理念有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在千篇一律的教學(xué)講解中，學(xué)生往往已經(jīng)形成了定勢思維，為了讓學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中生不能夠囫圇吞棗，對于知識要進(jìn)行深度探索，這樣才能夠激發(fā)自身勤于思考的學(xué)習(xí)精神。在深度學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維能夠變得更加開闊，從而獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗。

（二）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平

高中生培養(yǎng)自身的深度學(xué)習(xí)理念能夠更好地提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。深度學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有一個更加深刻的了解，進(jìn)而在一些簡單的問題上學(xué)會自主探究。學(xué)生不是再一味的依靠教師的課堂講解，而是通過自己的努力決定數(shù)學(xué)成績。在深度學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將更多的進(jìn)行自我復(fù)習(xí)、自我練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高自身綜合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總而言之，深度學(xué)習(xí)需要學(xué)生體會科目內(nèi)容的深層知識內(nèi)涵。對于知識的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在表面上，要思考知識內(nèi)容背后的深層道理。這樣才能夠在理解的基礎(chǔ)上，對于題目進(jìn)行思考，進(jìn)而舉一反三，解決更多的問題。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠不再完全依賴教師的指導(dǎo)和鞭策，在學(xué)習(xí)的過程中要更加自主地進(jìn)行探索。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿興趣和好奇的時候，才會有更多的學(xué)習(xí)動力。高中階段非常重要，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)高考成敗，所以許多學(xué)生可能會有一些內(nèi)在的壓力，這時教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中獲得實質(zhì)性的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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