從中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點談網(wǎng)絡(luò)直播課學(xué)習(xí)的利與弊

顧秀軍

【摘要】在中職教學(xué)過程中，許多學(xué)校開始采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。自一九年年末的疫情以來，許多學(xué)校無法正常的開展線下學(xué)習(xí)，所以網(wǎng)絡(luò)直播課程也逐漸地走進了大家的視野。網(wǎng)絡(luò)直播課程有著一些獨特的優(yōu)點，但同時也存在著一些弊端。教師在教學(xué)過程中需要做好充分的教學(xué)準備，這樣才能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò)直播課程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)直播課程是借助互聯(lián)網(wǎng)進行線上直播教學(xué)，可以為學(xué)生提供更加快捷、方便的線上教學(xué)模式。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)直播課程的教學(xué)方式更加靈活多樣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行改變、創(chuàng)新。但是網(wǎng)絡(luò)直播課也存在著很多弊端，很多中職學(xué)生的自制力不是很強，在線上課程學(xué)習(xí)過程中，不能夠全身心的投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)直播課程的進行更多的依賴于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，所以如果學(xué)生不能培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，那么就無法利用網(wǎng)絡(luò)直播課更好的進行自我提升。

【關(guān)鍵詞】中職;學(xué)習(xí)特點;網(wǎng)絡(luò)直播課

引言：網(wǎng)絡(luò)直播課程的優(yōu)缺點非常明了，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際特點改革、創(chuàng)新教學(xué)方式。在這個過程中，中職教師的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，甚至有時教師的正確指導(dǎo)能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生在直播課程的學(xué)習(xí)過程中，常常會做一些其他事情，注意力不夠集中。那么這個時候就需要教師利用多種多樣的教學(xué)方式進行課程導(dǎo)入，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果他們能夠明白課程學(xué)習(xí)的重要性，并掌握學(xué)習(xí)技巧，那么就會自然而然地進行自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生過多的依賴于教師的講解與監(jiān)督，那么就無法更好地利用直播課程進行學(xué)習(xí)。所以教師要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并注重聽取學(xué)生的意見，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，爭取利用網(wǎng)絡(luò)直播課程幫助學(xué)生在中職學(xué)習(xí)中更上一層樓。

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

（一）課堂學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣不是很高。因為在教師千篇一律的講解中，學(xué)生常常會感覺到厭倦、乏味。中職學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，許多學(xué)生會因為青春期的到來，所以表現(xiàn)得比較浮躁。還有些同學(xué)會在這個時期比較叛逆，所有的心思并不在學(xué)習(xí)上，所以對于課堂學(xué)習(xí)的積極性不是很高。那么教師就要不斷地正確引導(dǎo)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。因為對于中職學(xué)生而言，不僅要注重提高自身的專業(yè)知識技能水平，更要不斷地提高個人能力，這樣才能夠在以后作為優(yōu)勢，在社會上更好地立足。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強

在中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，因為他們總是過多的依賴于教師的監(jiān)管。其實到了中職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)有一個整體的目標和計劃。學(xué)生必須要主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，這樣才能夠保證在離開教師、家長視線的時候，也能夠進行主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在中職學(xué)習(xí)過程中，常常會感覺到知識非常雜亂，那么教師在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程中就要注重將碎片化的知識進行整合。中職學(xué)生在平時線下學(xué)習(xí)的過程中，就常常會因為學(xué)習(xí)的主動性不強從而降低學(xué)習(xí)效率。那么教師在進行線上教學(xué)的時候，很多學(xué)生更是不會集中注意力，對于知識的理解也會存在一些偏頗，所以目前學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性程度將成為網(wǎng)絡(luò)直播課程進行中的最大問題。

二、中職學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)直播課學(xué)習(xí)的利弊

（一）學(xué)習(xí)方式比較靈活

利用網(wǎng)絡(luò)直播課程進行教學(xué)會使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活。在疫情期間，許多線下課程無法如期進行，所以教師會利用網(wǎng)絡(luò)直播課程更好地幫助學(xué)生趕上學(xué)習(xí)進度。在教學(xué)直播過程中，學(xué)生和教師可以不斷地進行交流，教師也可以通過在線習(xí)題真實的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一些同學(xué)對于部分課程內(nèi)容沒有及時進行掌握，或者感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠清晰時，也可以利用直播回放進行二次學(xué)習(xí)。這樣也是幫助學(xué)生增加了多一種的學(xué)習(xí)途徑，以便學(xué)生能夠更好地進行課程學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)資料比較豐富

利用網(wǎng)絡(luò)直播課程進行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資料變得更加豐富。很多時候在線上教學(xué)的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料只有課本上的內(nèi)容。這對于一些中職學(xué)生來說是遠遠不夠的，網(wǎng)絡(luò)上有著各式各樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料進行補充學(xué)習(xí)，這樣就能夠形成自己獨特的學(xué)習(xí)感受。教師在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中也能夠為學(xué)生提供更多的豐富資料，這樣有利于學(xué)生進行更加全面的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以借用網(wǎng)絡(luò)查閱更多的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如果對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有不理解的地方，也不用單單依靠教師的講解，自己還可以進行一定的自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說是非常便利的。

（三）直播課程受外界干擾

直播課程存在著有一定的缺點，因為在網(wǎng)絡(luò)直播過程中，學(xué)生和教師都很容易受到外界的干擾。難免會有一些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情況不是很好，短暫的掉線就會讓學(xué)生對于整體知識的掌握變得不是很準確。師生在線上的配合有時并不如線下面對面的教學(xué)那樣輕松，教師和學(xué)生之間的真實互動問題也將成為一個很大的問題。在線下學(xué)習(xí)時，學(xué)生和教師之間都是面對面進行交流、溝通，教師的講解內(nèi)容可以很好地傳達給學(xué)生。但是在直播過程中，很多學(xué)生會受到外界的干擾，比如會不自覺的玩手機、吃東西，只要躲避鏡頭就能渾水摸魚。這樣教師就無法真實地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷降低。而要排除這些干擾的話，教師和學(xué)生都要花費大量的精力，所以直播課程進行的過程中，教師和學(xué)生都要更多的做一些學(xué)習(xí)準備，并要提高自身的自控能力，這樣才能更好地排除外界干擾，從而進行有效的直播課程學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，現(xiàn)代教育教學(xué)已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)直播課程，或多或少都會需要進行直播教學(xué)。所以這就需要教師在課前進行相應(yīng)的課程準備，對于直播軟件要有一定的了解，否則就會耽誤學(xué)生的上課時間。教師要在課程開始之前進行調(diào)試，保證網(wǎng)絡(luò)的通暢性、教學(xué)計劃的完整性，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師要充分地發(fā)揮直播課程的特點，中職學(xué)生的好奇心比較強，對于新型的直播課程會覺得比較新奇。教師要更多的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式，這樣學(xué)生才能夠認真地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進而與教師進行良好的溝通。這樣有利于教師通過網(wǎng)絡(luò)直播課程更好地看到學(xué)生的缺點和不足，進而不斷地進行糾正、提升。

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