初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑探索

陳彬

【摘要】隨著新課改的深入推進(jìn)，當(dāng)前階段開展英語(yǔ)教學(xué)工作，教師們都擁有了更加便利的教學(xué)條件，新的教學(xué)理念也在不斷涌入。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)等多個(gè)層面開展教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)新的色彩。本文將圍繞著初中英語(yǔ)課堂如何創(chuàng)新教學(xué)模式展開路徑探索，希望可以給更多英語(yǔ)教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);創(chuàng)新途徑

前言：

創(chuàng)新教學(xué)方法是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是尊重學(xué)生個(gè)性，順應(yīng)時(shí)代潮流的重要教學(xué)手段，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，過去，在小學(xué)階段慣用的很多教學(xué)方法已經(jīng)不再適合初中階段的學(xué)生。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上體會(huì)到更加快樂的學(xué)習(xí)感受，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，用更加新穎的辦法優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、引入小組合作模式，豐富英語(yǔ)互動(dòng)

初中英語(yǔ)課堂上，創(chuàng)新教學(xué)模式并不一定要采用絕對(duì)新穎的教學(xué)模式，其實(shí)很多原有的模式結(jié)合著新時(shí)代的特征，也可以展現(xiàn)出創(chuàng)新的影子。小小的改動(dòng)也有利于提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)。比如，在英語(yǔ)課堂上引入小組合作模式，教師可以結(jié)合當(dāng)前背景下多元化的教學(xué)手段，對(duì)該傳統(tǒng)方法進(jìn)行二次創(chuàng)新，豐富英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)內(nèi)容。

例如：教學(xué)“The reasons and the weather”這一單元教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和天氣有關(guān)的內(nèi)容，并且用英語(yǔ)表達(dá)天氣的具體情況。教學(xué)過程中，教師可以引入生活化的思想，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，將不同的天氣與特點(diǎn)相結(jié)合。緊接著教師可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一下自己對(duì)各種天氣的感受，并且和同組學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生在小組合作的過程中，對(duì)本單元知識(shí)產(chǎn)生更加深入的了解時(shí)，教師就可以引入更加復(fù)雜的英語(yǔ)討論問題。比如，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的小組交流，完成2a部分的填空題，播放一段聽力，讓學(xué)生完成該部分的對(duì)話，只有學(xué)生對(duì)單元知識(shí)有足夠多的了解，才可以自主城此類有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種教學(xué)方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也有利于激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探究興趣。

二、引入項(xiàng)目教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體

新課改明確指出，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，英語(yǔ)教學(xué)工作開展過程中，盡管學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)仍然停留在比較樸素的階段，但通過有效的引導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生也可以在課堂上發(fā)揮重要的作用。在教育教學(xué)過程中，引入項(xiàng)目化教學(xué)模式有利于體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，順應(yīng)學(xué)生興趣，組織創(chuàng)新性的英語(yǔ)課堂。

例如：教學(xué)“Our school life”這一單元知識(shí)教師考慮到本單元的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況比較相似，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的項(xiàng)目化內(nèi)容。比如將本單元“Topic 1 I usually come to school by subway”的知識(shí)展開項(xiàng)目化設(shè)計(jì)。首先，設(shè)計(jì)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生想象自己化身成課文的主人公，討論課文中的諸多問題，比如讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)練習(xí)“你乘坐什么交通工具來上學(xué)？”的相關(guān)交流，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)圍繞教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目問題展開深入的思考，教師只需要準(zhǔn)備好問題，讓學(xué)生通過自主討論，自主消化吸收就可以取得良好的教學(xué)效果。不僅有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還全方位尊重了學(xué)生的主體地位，有利于優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。而更為重要的是，在項(xiàng)目化內(nèi)容中，教師回家本節(jié)課的內(nèi)容全部整理到一個(gè)知識(shí)體系之內(nèi)，這樣的方式可以幫助學(xué)生形成更加系統(tǒng)的思維，讓學(xué)生生成更加完善的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語(yǔ)教學(xué)。

三、引入媒體教學(xué)模式，拓展英語(yǔ)知識(shí)

現(xiàn)代化的科技設(shè)備給英語(yǔ)課堂提供了很多新的選擇，比如教師可以借助多媒體組織英語(yǔ)教學(xué)工作，并且，設(shè)計(jì)媒體教學(xué)模式將具有創(chuàng)新色彩的多媒體內(nèi)容引入英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要，拓展英語(yǔ)知識(shí)，真正做到培育學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

例如：教學(xué)“Playing sports”這一單元內(nèi)容，教師希望學(xué)生一起研究和做運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，分析課文中Michael和Kangpang的對(duì)話。原本課文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是一件頗有難度的任務(wù)，很多學(xué)生不具備良好的英語(yǔ)閱讀能力，學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多閱讀障礙。為了減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，教師特地引入一小段音頻資源，搭配學(xué)生感興趣的英語(yǔ)對(duì)話畫面，可以給英語(yǔ)課堂增添趣味性。原本教師手頭只有音頻資料，但通過在互聯(lián)網(wǎng)上下載學(xué)生熟悉的影視片段，比如《甄嬛傳》中兩個(gè)角色的對(duì)話，把配音加載上去，便形成了一段頗具趣味的英語(yǔ)對(duì)話視頻。將這樣的資源引入課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式符合初中生的興趣特點(diǎn)，屬于從興趣因素方面入手，挖掘英語(yǔ)課的趣味化部分。與此同時(shí)，日常組織英語(yǔ)教學(xué)工作利用多媒體還可以融入很多趣味性的元素，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生更加深入的英語(yǔ)思考，優(yōu)化課堂教學(xué)效果的同時(shí)，還有利于培育學(xué)生群體的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

總結(jié)：

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新工作引起了教育界的廣泛重視。在新課程改革的實(shí)施下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，以往的高中教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而高中英語(yǔ)無(wú)論是從學(xué)生未來發(fā)展還是即將面臨的高考來講，對(duì)學(xué)生都有著重要的意義。將新方法更加合理地引入到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的單一性，更能有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

參考文獻(xiàn)：

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