淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)

覃永路

學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是十分重要的。通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)，需要提升學(xué)生易于動(dòng)筆和表達(dá)的能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，滲透使用習(xí)作教學(xué)，是十分有必要的，既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。閱讀是一種吸收，而寫(xiě)作就是一種傾吐。從閱讀中可以學(xué)習(xí)到作文的方法，通過(guò)寫(xiě)作又可以促進(jìn)閱讀能力的提高。勞于讀書(shū)，逸于作文。即闡明了閱讀和寫(xiě)作的密切關(guān)系。

在語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)慣上很多老師都是上獨(dú)立的閱讀課和寫(xiě)作課，往往忽視了我們身邊最好的習(xí)作教學(xué)資源——課文，即閱讀教學(xué)。課文，就是一篇篇優(yōu)秀的范文，是習(xí)作的最好藍(lán)本。古人云，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。作文需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物、分析事物的能力，很大程度依賴(lài)于閱讀。所以在閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地把它同學(xué)生的作文結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)作文的方法。那么，如何在閱讀教學(xué)中融入作文教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？

一、通過(guò)對(duì)閱讀的多面理解，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)觀察

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生先進(jìn)性全面的通篇閱讀，然后對(duì)其中的重點(diǎn)優(yōu)秀段落，需要做好合理的把控和掌握。讓學(xué)生進(jìn)行字句的推敲，提升學(xué)生的綜合思維模式，提升學(xué)生對(duì)于字句的理解深度。在閱讀教學(xué)匯中滲透習(xí)作教學(xué)，需要合理的運(yùn)用對(duì)于字句的推敲。學(xué)生在練習(xí)習(xí)作時(shí)，需要有相應(yīng)的參照，而閱讀中的重點(diǎn)閱讀章節(jié)，以及作者的經(jīng)典用詞方式，都是習(xí)作的重點(diǎn)。而觀察是學(xué)生吸取知識(shí)、獲得信息的重要窗口。敞開(kāi)這個(gè)窗口，方方面面的信息就會(huì)接踵而至。觀察得越仔細(xì)、越準(zhǔn)確，學(xué)生的作文就越具體、越生動(dòng)、詞句就越優(yōu)美、文段就越精煉。讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣。尤為注意的是，觀察應(yīng)以一人、一事、一物、一景為主，一般是從整體到局部，抓順序、抓特點(diǎn)、抓聯(lián)系。觀察方法是多種多樣的，教師要在課文教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并逐漸掌握這些方法，讓學(xué)生在豐富的生活中充分觀察、思考，發(fā)揮自己的才智，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感，照實(shí)寫(xiě)出來(lái)，這樣就會(huì)做到言之有物，言之有序。

二、在閱讀教學(xué)中巧抓文章精美文段，填補(bǔ)想象空間

學(xué)生在文章閱讀的時(shí)候，其中會(huì)存在一些空白的地方，這就是讓學(xué)生進(jìn)行想象的空間。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要有意不斷提升學(xué)生的思維能力，通過(guò)閱讀字詞句段篇、閱讀思考的積累，有必要還做精美“讀書(shū)筆記”，不斷提升學(xué)生的觀察和思維能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，有充分的詞匯和思維。對(duì)于閱讀教學(xué)中的留白內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行積極的思考，通過(guò)這樣的留白思考，能夠逐漸提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文章脈絡(luò)的了解，提升自身的寫(xiě)作能力。所以，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫(xiě)作方法。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，就是將詞語(yǔ)連成句子，將句子連成文章。但是這樣的連接，需要有文章的脈絡(luò)和內(nèi)容在其中。學(xué)生的思維就是文章的脈絡(luò)，只有提升學(xué)生閱讀中對(duì)文章的思考，才能夠逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身思維能力的提升。通過(guò)閱讀教學(xué)，融入習(xí)作教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于文章留白的思考能力，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

三、在閱讀中積累語(yǔ)言，合理運(yùn)用表達(dá)方法，提升語(yǔ)言的能力

豐富的語(yǔ)言材料是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而材料來(lái)源于積累。唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。清代才子鄭板橋也稱(chēng)自己“腹內(nèi)詩(shī)書(shū)藏千卷”。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必然能運(yùn)用文字、駕馭文字。我們的教材所選課文大都是名家名篇，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者遣詞造句的精妙，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。學(xué)生讀的越多，語(yǔ)感越強(qiáng)，在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)就可以不假思索地達(dá)意，寫(xiě)出得體的話(huà)。對(duì)于學(xué)生的的表達(dá)方法，有很多種，其中通過(guò)閱讀就可以對(duì)表達(dá)方式有全面的了解。由于不同的學(xué)生自身的語(yǔ)言功底不同，所以自身的語(yǔ)言表達(dá)能力有差別。所以在進(jìn)行閱讀中習(xí)作練習(xí)的時(shí)候，需要針對(duì)不同的事情和作者自身的情況，合理的運(yùn)用表達(dá)方法，提升對(duì)方法的合理使用水平。另外，語(yǔ)言的靈活使用是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。同樣的表達(dá)方法，使用不同的語(yǔ)言，可以得到不同的效果。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都要重視閱讀中的習(xí)作教學(xué)，不斷提升自身的動(dòng)筆能力和語(yǔ)言思維能力，才能提高作文水平。