“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”助力道德與法治課拔節(jié)

【摘 要】“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)雖不是專(zhuān)門(mén)為道德與法治課教學(xué)而開(kāi)設(shè)，但道德與法治課教師如能科學(xué)、充分、合理地加以利用，巧妙地服務(wù)于課堂教學(xué)，定能給道德與法治課添彩，助力道德與法治課拔節(jié)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó);道德與法治;資源;載體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）11-0056-02

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)衛(wèi)林，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué)（江蘇蘇州，215228）校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)具有內(nèi)容權(quán)威、功能強(qiáng)大、信息海量、高效便捷等特點(diǎn)，深受人們的歡迎，是終身學(xué)習(xí)的絕佳平臺(tái)。根據(jù)道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，如能將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)中的內(nèi)容有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，定能給道德與法治教學(xué)打開(kāi)全新的天地，助力道德與法治課品質(zhì)拔節(jié)，助力學(xué)生和教師素養(yǎng)提升。

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是教學(xué)資源的“聚寶盆”

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)可以豐富道德與法治課教學(xué)的素材。打開(kāi)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，欄目齊全，“國(guó)際”“經(jīng)濟(jì)”“教育”“文化”“旅游”“體育”“人物”“大自然”“科技”“技能”“黨史”等40多個(gè)大欄目，每個(gè)大欄目下面還有子欄目，是教學(xué)資源的“聚寶盆”。在道德與法治教學(xué)中，無(wú)論哪個(gè)單元、哪課、哪框、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只要有需要都可以找到與教學(xué)匹配的資源，滿足教學(xué)所需要的素材。任課教師只要根據(jù)教學(xué)需要，加以選擇、處理后就是很好的教學(xué)資源。

例如，教師在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材九年級(jí)上冊(cè)“參與民主生活”部分時(shí)，就可以采用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)中《集思廣益推動(dòng)老舊小區(qū)改造——盛澤鎮(zhèn)召開(kāi)基層民主協(xié)商議事會(huì)》的新聞時(shí)事內(nèi)容，由于恰好是發(fā)生在當(dāng)?shù)氐臅r(shí)事新聞，學(xué)生有一種親切感和好奇心。教師將此新聞改編成“主題情境”，引導(dǎo)學(xué)生在情境、問(wèn)題、教材中開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究，將原本枯燥和抽象的內(nèi)容淺顯化、生活化、生動(dòng)化，大大地縮短了理論與實(shí)踐、教材與學(xué)生的距離。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是大政方針的“傳聲筒”

關(guān)心社會(huì)、親近社會(huì)、參與社會(huì)管理是學(xué)生的必備品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，以增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界。然而絕大部分學(xué)生回家就一頭扎進(jìn)題海不能自拔，沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)收看新聞聯(lián)播，無(wú)法了解國(guó)家的大政方針、國(guó)際形勢(shì)，甚至連家鄉(xiāng)突飛猛進(jìn)的巨變也置若罔聞，成為“局外人”。

為了有效解決以上問(wèn)題，道德與法治教師可以精選“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)中的新聞聯(lián)播，及時(shí)向?qū)W生播報(bào)，傳播最新信息，傳遞最前沿的科技，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的家國(guó)情懷。而且在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的“視聽(tīng)學(xué)習(xí)”欄目中新聞聯(lián)播的內(nèi)容都是自成一體，每個(gè)內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)不等，短的一分鐘左右，長(zhǎng)的幾分鐘，教師可以根據(jù)需要有選擇有針對(duì)性地進(jìn)行課堂“插播”。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是教學(xué)創(chuàng)新的新載體

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，電化教育手段也不斷更新，電腦、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)成了教學(xué)中的家常便飯，不少學(xué)生對(duì)電子白板等多媒體教學(xué)手段已經(jīng)不感興趣。如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的積極性，需要教師不斷更新教學(xué)方法。

筆者在教學(xué)中充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)“課堂時(shí)評(píng)”環(huán)節(jié)。每節(jié)課的開(kāi)始幾分鐘，教師將課前精選的一則與教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事，利用手機(jī)端進(jìn)行播放，讓學(xué)生當(dāng)堂收聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興點(diǎn)評(píng)?；凇皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的“課堂時(shí)評(píng)”環(huán)節(jié)既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，學(xué)生要將素材內(nèi)容與教材有機(jī)結(jié)合，活學(xué)活用;“課堂時(shí)評(píng)”還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生變得能言善辯，能說(shuō)會(huì)道?；凇皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的“課堂時(shí)評(píng)”讓道德與法治課活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

四、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是立德樹(shù)人的好平臺(tái)

道德與法治課承擔(dān)著對(duì)學(xué)生開(kāi)展政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等教育任務(wù)，通過(guò)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，養(yǎng)成正確的價(jià)值取向;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，啟迪學(xué)生思維;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造良好的品格。因此，道德與法治課是德育的主陣地，立德樹(shù)人是道德與法治課教學(xué)的根本任務(wù)。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中會(huì)陸續(xù)推出各行各業(yè)中的優(yōu)秀典型和模范人物。有的在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，有的在國(guó)家面臨危難時(shí)，不顧個(gè)人安危挺身而出。如共和國(guó)勛章獲得者鐘南山，“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者張伯禮、張定宇、陳薇等;2019年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者黃旭華、曾慶存;“感動(dòng)中國(guó)2019年度人物”獲得者樊錦詩(shī)、朱麗華、張富清、顧方舟等;還有各地涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物。道德與法治教師要做一個(gè)有心人，將這些先進(jìn)人物及時(shí)地向?qū)W生推薦。通過(guò)對(duì)這些先進(jìn)人物事跡的宣講，在學(xué)生心靈深處種下先進(jìn)榜樣的種子，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)踐行就會(huì)水到渠成。

五、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是提升教師的加油站

統(tǒng)編道德與法治教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，涉及學(xué)生心理健康、道德品行、法律知識(shí)、國(guó)情教育等諸多內(nèi)容。對(duì)于任何一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是新教材，需要每個(gè)教師重新認(rèn)識(shí)和定位。

然而，不少道德與法治教師總覺(jué)得每天忙忙碌碌，沒(méi)有時(shí)間在浩瀚的知識(shí)海洋中學(xué)習(xí)和提升自己。而“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)可以幫助教師解決知識(shí)不足、見(jiàn)解不深、眼界不廣等后天學(xué)習(xí)不足的問(wèn)題。平臺(tái)上，知識(shí)應(yīng)有盡有，信息量龐大，儲(chǔ)備豐富，隨時(shí)隨地都可以展開(kāi)學(xué)習(xí)。每天的上線學(xué)習(xí)，大大地開(kāi)闊了教師的眼界，豐富了教師的內(nèi)涵，提升了教師的素養(yǎng)。