分組操作展實驗課堂魅力

顏香

新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。依照新課標理念，教師在教學中必須提高學生動手操作能力。近幾年中考增加了理化生實驗操作的考試，考試內(nèi)容靈活多變，但其基本出發(fā)點離不開基礎(chǔ)知識和基本技能。在實驗技能的考核中發(fā)現(xiàn)的問題有很多，其中以下問題最突出：實驗操作基本技能差、操作程序不正確、學生實驗理論與實驗實際脫節(jié)等。針對以上問題，我校教師邊思考、邊研討、邊踐行。結(jié)論就是上好學生分組實驗。通過分組實驗解決學生在實驗課堂中出現(xiàn)的問題，鼓勵學生積極主動地參與到實驗過程中來，提高學生基本操作能力。

那么如何上好學生分組實驗呢？

一、課前預習成習慣

課前要做好準備工作。首先，教師要加強實驗技能訓練，養(yǎng)成試做實驗的習慣，教師對實驗內(nèi)容要反復預試，掌握使實驗成功的有關(guān)條件和關(guān)鍵點，同時根據(jù)學生實際情況擬訂出上課時必須向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其有序放置。

其次，實驗課前，老師以往都先在講臺上演示，但這樣很多學生看不清實驗過程和現(xiàn)象，現(xiàn)在我們老師把實驗錄成視頻，把視頻發(fā)到QQ群中，實驗課之前就作為作業(yè)，讓學生在家看明白。老師提前下發(fā)實驗評分標準，讓學生知道實驗內(nèi)容，明確操作要點及注意事項和扣分點，并要求學生在化學實驗報告單上做好記錄。比如，實驗是在試管中進行，可以讓他們畫一支試管里面放有藥品，用箭頭表明實驗步驟。

最后是實驗操作的改進，如在高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，與塞子相連的玻璃管我們一般是用120度角的，但是學生容易出現(xiàn)角向下，橡膠管被折，使氣體不能順利排出，老師就把120度角的玻璃彎管換成180度的直管，就不會出現(xiàn)這種情況了。再如實驗室制取二氧化碳中，學生固定試管時很容易將試管打破，學生在練習中就出現(xiàn)過這種情況，你越是強調(diào)，他們就越緊張，每次練習都會打破3、4支試管。為了防止學生固定試管時打破試管，我們在鐵架臺上都粘上一層泡沫。這樣就不用再為學生打破試管而苦惱了。

這些做法的好處是：①學生通過閱讀思考、討論、筆寫，其實驗原理、儀器、實驗步驟就更加形象化、具體化了，學生對整個實驗過程做到心中有數(shù)，為能獨立地進行實驗打好基礎(chǔ)，避免實驗操作盲目性;②參照預習筆記做實驗避免了時間的浪費，使得實驗更加緊湊，提高了課堂效率。

二、課堂實驗重領(lǐng)悟

（1）講清利害，強調(diào)紀律。由于初中學生活潑好動，興趣不易持久等特點，常使實驗課教學難以組織，不易達到預期的實驗效果。針對這種情況，要管理好學生，只有制定科學合理的評價措施，能引導師生積極參與到實驗教學中去。老師一再讓學生明確以下問題：理化生實驗操作作為一科成績計入中考成績中，其重要程度不用質(zhì)疑;實驗課有限，珍惜每一節(jié)課，不好好聽和練，A和D那是一念之間的事。實驗中一定會有不遵守紀律的同學，我們的處理方式很簡單，不打不罵，讓他站在一邊不做實驗觀實驗，眼不閑著，必須觀會，同時能給別的同學指出操作存在的問題，下好保證再動手做實驗。第一節(jié)課就必須抓好紀律，抓典型鎮(zhèn)全班。相信教育有痕，一次懲戒，會在學生的成長軌跡中留下烙印。

（2）注重細節(jié)，規(guī)范操作。①實驗小組是抓手。培訓時把學生分成若干小組，每組3人。找責任心強、威信高、動手能力強的同學當小組長，再把剩下的學生按能力強弱分兩檔，這兩檔的學生分別選擇自己喜歡的小組長。每組1號是小組長，其他兩人能力強的是2號，另一個是3號。這樣組成的小組好差搭配，并且凝聚力強，便于開展工作。②課堂實驗要實效。我們的原則是盡量做到實驗簡約，不給學生造成負擔。每一節(jié)課（兩節(jié)連堂）集中培訓練習1-2個實驗，集中培訓2輪。第一步：課堂上教師重點講解實驗內(nèi)容和注意事項，學生明確之后觀看課前老師精心錄制的實驗視頻，教師強調(diào)易錯點、操作易出問題點，務(wù)必使每項操作的要領(lǐng)具體、規(guī)范;對存有安全隱患的操作，教師要給學生重點強調(diào)和指導。關(guān)鍵是教師引導學生發(fā)現(xiàn)并清除實驗操作中的認知盲點，使學生掌握的實驗操作更加全面、扎實、牢固，知識結(jié)構(gòu)更顯系統(tǒng)、完整，因為突破了盲點，便意味著獲得了新知，擴大了視野。第二步：培養(yǎng)小組長，采取集中培訓、分散實踐和小組評議的方式進行。即教師先讓各小組長同步進行實驗操作，老師給予講解和示范輔導，此時小組其他成員觀看組長操作，然后組長指導各自小組操練，操作過程中小組長做好指導，有問題馬上指出，人人動手做實驗，人人有活干。再由小組對組長的領(lǐng)導行為進行評價。教師則通過巡回察看，掌握各組情況并加以指導或提供糾正和幫助。這樣，學生就共同協(xié)作達成實驗操作規(guī)范的目標了。為鼓勵學生認真操作，每節(jié)課我都會用相機為學生照下錯誤操作以提醒學生，也為學生留下精彩的瞬間鼓勵學生，巡視中不斷地鼓勵學生，悄悄指出學生存在的問題。相信教育無痕，一個眼神，一個微笑，都能給學生的情感花園里送去溫馨。這種作用是相互的，學生的學習表現(xiàn)也讓我興奮、舒服，那是一種幸福的感覺。③當堂檢測促提高。只有暴露問題才能促進學生進步。每節(jié)課留一定時間進行檢測，每組指定一名同學進行考試，奇數(shù)和偶數(shù)小組的其他兩名同學交換監(jiān)考，針對標準進行檢測。監(jiān)考學生記錄實驗錯誤，按標準進行扣分，最后得出成績。學生嚴格的評價讓小組的每一個同學都記住了操作中存在的問題，這就加深了印象，幫助學生達到理解記憶的效果。④課堂小結(jié)也關(guān)鍵。實驗結(jié)束，都要留出3～5分鐘，教師一定做好小結(jié)。通過實驗小結(jié)，老師指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。事實證明，有的學生雖然學習基礎(chǔ)較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，他們的學習熱情就會倍增，我們會收到意想不到的教育效果。

三、善后處理很重要

實驗完后讓學生養(yǎng)成善后處理的好習慣，善后處理包括廢液處理、廢物處理、固體藥品清洗回收、清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔等，讓學生養(yǎng)成一個養(yǎng)成良好的實驗習慣和強烈的環(huán)保意識。

在各級領(lǐng)導的指導下，在老師和同學的共同努力下，我校學生的實驗操作能力不斷提升，學校的實驗教學是一年一個新臺階，一年一種新氣象。實驗成了學校的優(yōu)勢科目。