“團(tuán)體動(dòng)力”策略在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中的研究與運(yùn)用

班級(jí)是學(xué)校的基本細(xì)胞，作為班主任當(dāng)然得深切體悟、切實(shí)落實(shí)學(xué)校的一攬子思想，都應(yīng)該以創(chuàng)建“潤(rùn)澤的班級(jí)：替孩子們經(jīng)營(yíng)班級(jí)”為己任?！皾?rùn)澤的班級(jí)”的經(jīng)營(yíng)，根本任務(wù)在于轉(zhuǎn)變給觀念，從“自上而下的管理”走向“自下而上的經(jīng)營(yíng)”，從“紀(jì)律控制”走向“行為養(yǎng)成”，從“理性管理”走向“靈性經(jīng)營(yíng)”。[1]希冀教師帶領(lǐng)我們的“賓賓”“虹虹”獲得更多的幸福感，走向更加健康幸福的生活。與此同時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到問題的另一面，“班級(jí)經(jīng)營(yíng)……如果處理不好的話，容易影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，甚至?xí)绊懡虒W(xué)生涯的發(fā)展?！?/p>

一、教室環(huán)境藝術(shù)化，提升班級(jí)吸引力

教室環(huán)境分兩類，一是真實(shí)環(huán)境，特指實(shí)體教室，二是虛擬環(huán)境，特指“QQ班級(jí)群”。

（1）教室環(huán)境是班級(jí)經(jīng)營(yíng)的入口環(huán)節(jié)。以“我成長(zhǎng)，我快樂”為指導(dǎo)思想，遵循“教育性”“實(shí)用性”“美觀性”與“生動(dòng)性”原則，在學(xué)生來校報(bào)到之前對(duì)教室進(jìn)行整體保潔美化工作。前黑板上方標(biāo)貼班級(jí)呼號(hào)“”;后墻設(shè)置“快樂學(xué)習(xí)單元”“快樂成長(zhǎng)單元”和“快樂休閑單元”等版塊。后墻下方櫥柜分設(shè)“圖書角”“益智角”、“醫(yī)護(hù)角”和“研究區(qū)”。

整潔美觀教室環(huán)境，帶給讓學(xué)生和家長(zhǎng)的是“溫馨如家”的第一印象，為后續(xù)工作的展開做出良好的鋪墊。

（2）充實(shí)美觀的班級(jí)群是班級(jí)環(huán)境的重要補(bǔ)充。班級(jí)群是一個(gè)“虛擬班級(jí)”，所有教室、孩子及其家長(zhǎng)都在其中。應(yīng)該快速充實(shí)起來，展現(xiàn)出教師的工作熱情與工作效率，及時(shí)展示學(xué)生的相關(guān)成果。其中，“群相冊(cè)”設(shè)置“賓虹畫作”、“潤(rùn)澤的校園”、“潤(rùn)澤的班級(jí)”“我是班級(jí)小主人”“我成長(zhǎng)我快樂”等專輯;“群論壇”及時(shí)上傳“通知公告”“教育理念”、“幸福小故事”等各種資訊。

充實(shí)靈動(dòng)的班級(jí)群，帶給我們的是及時(shí)有效的溝通和溫馨和諧的氛圍，是提升班級(jí)吸引力的重要補(bǔ)充。

二、親師溝通日常化，提升成員向心力

（1）開學(xué)報(bào)到初步溝通。印發(fā)《致家長(zhǎng)的第一封信》，對(duì)“學(xué)習(xí)生活用品準(zhǔn)備”、“家校合作事項(xiàng)”“家長(zhǎng)接送制度”等若干問題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并配發(fā)“家庭基本信息表”，及時(shí)收集相關(guān)信息備用。

（2）家長(zhǎng)會(huì)上系統(tǒng)溝通。

對(duì)于老師來說，特別是對(duì)于班主任來說，溝通顯得尤為重要，然而，平常由于時(shí)間和空間的關(guān)系，家校的溝通往往會(huì)顯得比較遲滯，不能夠非常及時(shí)，準(zhǔn)確地溝通孩子、班級(jí)或是學(xué)校的情況。由此，也就更突顯出開好家長(zhǎng)會(huì)的重要性。所以，在每次開家長(zhǎng)會(huì)之前，我總會(huì)精心準(zhǔn)備交流內(nèi)容;開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我總會(huì)簡(jiǎn)明扼要講清會(huì)議重點(diǎn);開家長(zhǎng)會(huì)后，我總會(huì)耐心回答家長(zhǎng)疑問。力爭(zhēng)做到開一次家長(zhǎng)會(huì)，老師更有責(zé)任心，家長(zhǎng)更放心，孩子更有上進(jìn)心。

（3）班級(jí)群里經(jīng)常溝通?，F(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息十分發(fā)達(dá)的“信息數(shù)字化時(shí)代”，我們班大部分家庭都配有電腦，如何用好這個(gè)強(qiáng)大的資源呢？我想到了建設(shè)班級(jí)QQ群。不用不知道，一用感覺特別好，可以很及時(shí)地把孩子的精彩照片上傳，與家長(zhǎng)們一起欣賞;可以很方便地把課表、作息表上傳，與家長(zhǎng)們一起分享;可以很快速地與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，與家長(zhǎng)共同商討，從中我體會(huì)到了工作的快樂。

三、增強(qiáng)師生幸福感，提升班級(jí)凝聚力

因相聚而幸福，因幸福而相聚。相聚是緣分，幸福是目的。為了這樣的目的，學(xué)校要求師生每周撰寫一份“幸福小故事”，這是一個(gè)很有創(chuàng)意有價(jià)值的話題。根據(jù)英國(guó)一項(xiàng)對(duì)178個(gè)國(guó)家及地區(qū)的居民做的幸福指數(shù)的調(diào)查顯示，中國(guó)人的幸福指數(shù)在全球排名第31位。[3]就整體而言，中國(guó)人幸福指數(shù)已經(jīng)不低了。令人奇怪的是，為什么依然有那么多中國(guó)人感覺到“幸福感”的缺失呢。答案非常簡(jiǎn)單，這些人不善于在生活中發(fā)現(xiàn)“幸福”更不會(huì)創(chuàng)造“幸?！薄?/p>

四、行為養(yǎng)成制度化，提升班級(jí)戰(zhàn)斗力

行為養(yǎng)成是小學(xué)生的一個(gè)重要任務(wù)，而相關(guān)制度就是小學(xué)生行為養(yǎng)成的基本保障。自開學(xué)以來，本班基本制度如下。

（1）班級(jí)公約。班級(jí)公約是班級(jí)公德、紀(jì)律與行為養(yǎng)成的重要載體，是班級(jí)成員的“整衣鏡”。與一般的公約不同，我們下功夫制訂了相當(dāng)細(xì)致的班級(jí)公約。主要內(nèi)容包括“發(fā)言”、“待人”、“整理”、“課間”、“用眼”、“校規(guī)”、“尊重”、“保潔”“遵紀(jì)”等。

（2）加星制度。以往一般講“加減星制度”，為了更充分地體現(xiàn)“賞識(shí)與潤(rùn)澤”原則，我進(jìn)行了調(diào)整——只加星，不減星。

（3）安全制度。安全制度牽涉“接送”、“課間”、“就餐”、“運(yùn)動(dòng)”與“休閑”等環(huán)節(jié)。

（4）衛(wèi)生制度。衛(wèi)生制度含義有所拓展，除常規(guī)的“個(gè)人衛(wèi)生”、“教室衛(wèi)生”等制度之外，特別制訂了“語言衛(wèi)生”和“行為衛(wèi)生”制度。

五、結(jié)語：初步的成效

良好習(xí)慣快速養(yǎng)成。由于親師溝通經(jīng)?；?，家長(zhǎng)能夠在第一時(shí)間了解孩子的成長(zhǎng)狀況，老師也能在第一時(shí)間獲得家長(zhǎng)的有效反饋與支持，使得班級(jí)工作能夠有序有效開展。孩子很快就感受到了家校一致的育人觀念，良好的行為習(xí)慣得以快速形成。第二周周會(huì)時(shí)，我班獲得了“餐具擺放最整齊獎(jiǎng)”，借此，我又好好表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)一番?？梢韵嘈?，孩子們會(huì)自覺遷移這種習(xí)慣，在各方面都取得良好的進(jìn)展。

“時(shí)時(shí)灌溉，常令潤(rùn)澤”[4]我堅(jiān)信，如果我們能夠心手合一，協(xié)同努力，誠(chéng)信替孩子們經(jīng)營(yíng)班級(jí)，那么，一個(gè)又一個(gè)真正意義上的“潤(rùn)澤的班級(jí)”定會(huì)次第如花開般涌現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳新武.高亞麗.吳姍.小學(xué)班級(jí)經(jīng)營(yíng).金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院教材2007年6月版

[2]林進(jìn)財(cái).班級(jí)經(jīng)營(yíng).華東師大出版社2006年8月第一版

[3]中國(guó)人幸福指數(shù)排名高，半數(shù)人認(rèn)為越有錢越幸福.廣州日?qǐng)?bào)2007年4月23日

[4]賈思勰.齊民要術(shù)·栽樹