高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施方案

張波

摘要：化學(xué)作為一門自然科學(xué)的學(xué)科，主要研究物質(zhì)變化和物質(zhì)的性質(zhì)，探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律等。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生越學(xué)就越覺得困難。為了幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生將高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的能力，教師要將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)化學(xué)生活化教學(xué)，找到更多生活化的有效教學(xué)途徑和方案，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? 生活化教學(xué)? 有效方案

化學(xué)中的有些理論知識(shí)比較抽象，難以讓學(xué)生理解透徹，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，教學(xué)進(jìn)度快，課時(shí)少，知識(shí)點(diǎn)多，反應(yīng)方程式也很多，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的主要因素，也是化學(xué)教學(xué)的主要難點(diǎn)。教師可以根據(jù)化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)行生活化教學(xué)，從各個(gè)角度去突破化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們生活中的萬物都與物質(zhì)有關(guān)，化學(xué)又是一門研究物質(zhì)的學(xué)科，所以說，化學(xué)和我們的生活有著很大的聯(lián)系，利用生活與化學(xué)學(xué)科的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)中較為復(fù)雜的知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、將現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)相關(guān)現(xiàn)象引入新課教學(xué)中

每次學(xué)習(xí)新的化學(xué)內(nèi)容對(duì)高中生來說都是比較困難的，化學(xué)教師在講新課時(shí)一般效率較低，很難一兩節(jié)課就能讓學(xué)生聽懂以前沒有學(xué)過的內(nèi)容，而新課的學(xué)習(xí)尤其重要，所以為了在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，新課的引入尤為重要。教師可以根據(jù)新課的內(nèi)容，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇有利于教學(xué)的素材，或者選擇與化學(xué)相關(guān)的生活事例來引出新課的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解新的知識(shí)點(diǎn)。很多生活中常見的事情或現(xiàn)象其實(shí)與化學(xué)也有很大的關(guān)系，只是學(xué)生們不知道其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，教師可以將生活中較為常見的事例與化學(xué)理論知識(shí)結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生更快速的投入到新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生鞏固新課基礎(chǔ)。

例如：教師在進(jìn)行《生活中兩種常見有機(jī)物》這一課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)想：乙醇和乙酸與我們生活中哪些物質(zhì)有關(guān)？乙醇和乙酸的化學(xué)性質(zhì)是什么？所以為了解開學(xué)生的困惑，讓學(xué)生盡早的進(jìn)入到《生活中兩種常見有機(jī)物》這一節(jié)新課的學(xué)習(xí)中，教師可以展示一些我們生活中常見的含乙醇的飲料和含乙酸的飲料，比如白酒、啤酒、醋等，一但展示以上物品，學(xué)生馬上就能聯(lián)想到它們的物理性質(zhì)和用途，但是對(duì)這兩種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)卻不了解，教師這時(shí)候就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起去通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索乙醇和乙酸的化學(xué)性質(zhì)。這樣的教學(xué)方式更能體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的生活化，幫助學(xué)生快速融入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、列舉生活事例，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)

俗話說知識(shí)來源于生活，又被運(yùn)用到生活中去，其實(shí)不管是難的還是簡單的化學(xué)知識(shí)在生活中都能找到與之相關(guān)的東西。在化學(xué)學(xué)習(xí)的漫長過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些比較難以理解的化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)受到挫折。要解決這個(gè)問題，需要教師在教學(xué)時(shí)列舉生活事例來解釋說明，幫助學(xué)生理解那些比較難的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目?；瘜W(xué)中有的理論知識(shí)看起來就十分抽象，讓人無法理解，但是運(yùn)用生活事例來解釋，就能將抽象的知識(shí)變得現(xiàn)實(shí)可感，學(xué)生就可以通過想象現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的東西來理解課本上抽象的理論知識(shí)，從而更好的吸收化學(xué)知識(shí)。通過列舉生活事例，既能幫助教師進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，又能提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如：在進(jìn)行《最簡單的有機(jī)化合物-甲烷》的教學(xué)時(shí)，由于甲烷是一種無色無味的氣體，所以學(xué)生可能不明白甲烷究竟是一個(gè)什么樣的東西。雖然學(xué)生知道在我們生活中的應(yīng)用很多，比如農(nóng)村家庭的沼氣池，主要成分就是甲烷，還有天然氣、坑氣等等。那么為了幫助學(xué)生理解甲烷的性質(zhì)和概念，讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)到更多有用的東西，教師可以通過生活中常見的例子來進(jìn)行教學(xué)，比如在做飯時(shí)，我們通常會(huì)使用天然氣作為燃料，而天然氣的主要成分就是甲烷，那么甲烷的性質(zhì)之一就是能夠燃燒，并讓學(xué)生觀察火焰顏色。通過這樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探索興趣。

三、組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

光依靠化學(xué)課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，是無法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的，因?yàn)檎n堂上學(xué)到的是一些理論知識(shí)，而學(xué)生想要運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，除了需要學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是十分重要的部分。讓學(xué)生親自動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)生才能了解化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的真正過程，并能在整個(gè)過程中得到課堂上沒有的真實(shí)體驗(yàn)。所以教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。

例如：生活中我們經(jīng)常能看到鐵生銹的現(xiàn)象，比如一些鐵制的菜刀沾了水后，就會(huì)生銹，還有老式樓房的鐵制扶梯，時(shí)間長了也會(huì)因?yàn)槭艹倍P。其實(shí)生銹就是鐵與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，那么教師就可以帶來學(xué)生做一個(gè)關(guān)于“鐵釘生銹”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)量杯，裝一部分水，然后將嶄新的鐵釘放入量杯中，鐵釘部分沒入水中，部分暴露在空氣中，然后每天觀察鐵釘?shù)纳P情況，并拍照記錄。

綜上所述，高中化學(xué)生活化教學(xué)是一種創(chuàng)新，對(duì)高中的教學(xué)工作有著十分重要的意義。現(xiàn)如今的教育一直在提倡創(chuàng)新和變革，那么化學(xué)學(xué)科也要跟上教學(xué)發(fā)展的步伐，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能促進(jìn)化學(xué)教育工作不斷前進(jìn)，取得更高的成就。同時(shí)在教學(xué)中也要注重將化學(xué)理論和實(shí)際案例聯(lián)系起來，沒有實(shí)際案例的支撐，學(xué)生很難理解抽象的化學(xué)知識(shí)。除此之外，教師也應(yīng)該在開展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力，促進(jìn)學(xué)生能夠時(shí)刻想起將所學(xué)化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的思考和探究能力。