上一堂“給力”的思想政治課

陳志鈞

【摘? ? 要】一堂“給力”的政治課如同一場(chǎng)充滿(mǎn)激情的演唱會(huì)，讓學(xué)生狂熱起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，由被動(dòng)的聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)、積極地學(xué)，熱血沸騰，學(xué)生過(guò)后仍然會(huì)對(duì)這一堂課記憶猶新，記得這堂課的活動(dòng)，就容易聯(lián)想學(xué)過(guò)什么，這比我們教育工作者不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)某知識(shí)、某能力的重要性要更能夠起作用，同時(shí)還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】課堂效率;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)氣氛

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）08-0104-02

【Abstract】A political lesson of "powerful" is like a passionate concert， which makes students become enthusiastic and participate， changing from passive listening to active learning and active learning. The students will still remember this lesson afterwards.Still fresh， remembering the activities in this class， it is easy to associate what you have learned. This is more effective than our educators repeatedly emphasizing the importance of a certain knowledge and a certain ability， and it also improves students' ability to learn independently.

【Keywords】Classroom efficiency; Learning interest; Teaching atmosphere

一、精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)

一出好戲離不開(kāi)好的劇本，同樣好的一堂課也離不開(kāi)好的甚至可稱(chēng)上“精妙”的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里教師既是導(dǎo)演又是編劇。首先，課堂教學(xué)雖然多數(shù)為理論教育，但是理論的精髓在于社會(huì)生活。理論從生活實(shí)際中來(lái)，并與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際事例相結(jié)合，這需要教學(xué)設(shè)計(jì)以生活邏輯為主線，開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)。這樣更能讓學(xué)生深切感受到這堂課的實(shí)用性。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要把提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率的興趣在考慮中視為重點(diǎn)，學(xué)生不“感冒”，再好的“戲”也出不來(lái)。所以盡量在課堂設(shè)計(jì)中加入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的時(shí)事事件、趣味橫生的動(dòng)畫(huà)圖片、激動(dòng)人心的課內(nèi)活動(dòng)乃至感人至深的生活事例等，只要把學(xué)生的興趣吸引過(guò)來(lái)，這堂課可謂成功了大半。再次，把課堂的知識(shí)、能力融入各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)力求完整、巧妙。銜接恰當(dāng)。如一節(jié)課的實(shí)施環(huán)節(jié)大致有導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、課堂總結(jié)、鞏固新知、課后作業(yè)等，應(yīng)該認(rèn)真思考打磨每個(gè)環(huán)節(jié)的事假同時(shí)注意每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡得自然順利。

二、縝密細(xì)致的課前準(zhǔn)備

北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校有位袁騰飛教師，他的每一節(jié)課都能調(diào)動(dòng)出學(xué)生最大的激情，引起學(xué)生的共鳴。在他的課堂中常常會(huì)先請(qǐng)出1-2名學(xué)生作有關(guān)內(nèi)容的講授。這樣做首先是活躍課堂氣氛，其次，也是最主要的，是為了激發(fā)學(xué)生思維，讓全體學(xué)生都融進(jìn)教學(xué)過(guò)程中。古人云“學(xué)學(xué)半”，學(xué)習(xí)是個(gè)思維的過(guò)程，只有學(xué)生積極思維，學(xué)習(xí)才有效果。但不管是學(xué)習(xí)結(jié)果調(diào)動(dòng)了激情、激發(fā)了思維還是學(xué)習(xí)過(guò)程中的請(qǐng)學(xué)生做相關(guān)內(nèi)容的講授，都離不開(kāi)教師細(xì)致的課前工作。那課前工作需要做出哪些準(zhǔn)備呢？筆者認(rèn)為課前準(zhǔn)備主要解決的是“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題。

（一）查閱資料

現(xiàn)在的教材、教學(xué)參考書(shū)琳瑯滿(mǎn)目，應(yīng)有盡有。不少都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、教師們編寫(xiě)的囊括了對(duì)教學(xué)工作的深刻理解和科學(xué)的教學(xué)思路，如果我們能有效地利用它們，那將對(duì)我們接下來(lái)的課堂籌備工作起到很大幫助。還有我們平時(shí)聽(tīng)課記錄、教學(xué)反思，這些都是很有價(jià)值的資料，凝結(jié)著自己和其他教師的心血，里面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。最后要說(shuō)的是思想政治課離不開(kāi)時(shí)事政治，各種國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)政，在我們的精挑細(xì)選下，作為一手非常豐富的題材事例融入我們的課堂，這也是我們教學(xué)準(zhǔn)備中查閱資料必不可少的一環(huán)。所有這些資料，只要用心的選擇，并與我們的課堂有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通，就可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，同時(shí)還可以很好地把學(xué)科知識(shí)有效輸出。

（二）準(zhǔn)備教具

教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識(shí)具體化、形象化。既能達(dá)到形象、直觀、明了的目的，有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，也能活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)技術(shù)日新月異今天，多媒體一體式教學(xué)仍是主流教學(xué)設(shè)備，教師要利用好這一設(shè)備，不僅要掌握設(shè)備的使用技巧，更好在課前準(zhǔn)備工作中做好課件，把各種課堂生成制作成精美的課件，盡力讓每一節(jié)課的課件成為一件藝術(shù)品。當(dāng)然為了能夠更好地發(fā)揮出這件“藝術(shù)品”的作用，有條件的地方還可以使用一些更先進(jìn)的教具，如VR眼鏡。這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將使學(xué)生更身臨其境式地感受這堂課，更心潮澎湃地全感官體驗(yàn)每一個(gè)課堂生成，試問(wèn)在這樣的技術(shù)輔佐下的課堂怎么會(huì)枯燥無(wú)味呢。

三、注意渲染課堂氣氛

教師雖然是導(dǎo)演是編劇，但是在這出戲中，卻應(yīng)該把主演的位置讓給學(xué)生，而不要自導(dǎo)自演。學(xué)生主角扮演好了，演到位了，演出味道來(lái)了，戲也就是成功了。所以首先要把這些“主角”的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)贊美的話(huà)，鼓勵(lì)的話(huà)，學(xué)生更是如此。課堂雖非考試，但是恰到好處的鼓勵(lì)能夠讓一節(jié)課有良好的開(kāi)端，把握得當(dāng)?shù)脑?huà)甚至可以把“沸點(diǎn)”一直持續(xù)到課堂結(jié)束。所以每堂課的開(kāi)頭不妨來(lái)個(gè)“磨刀不誤砍柴工”，先調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒然后再進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如課堂開(kāi)頭可以對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)到“好的狀態(tài)是必需的，有好的狀態(tài)，優(yōu)異的成績(jī)是順帶的”“你們就是民族的未來(lái)”。如果因前面幾節(jié)課有很多學(xué)習(xí)任務(wù)，所以本節(jié)課課堂一開(kāi)始就顯出疲態(tài)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“偉大是熬出來(lái)的、輝煌是苦出來(lái)的”等等。注意煽情的力量，一次成功的煽情確實(shí)會(huì)帶來(lái)良好的課堂開(kāi)端。但是在鼓動(dòng)的時(shí)候教師本人也應(yīng)該是激情勃發(fā)的，否則教師將陷入一種尷尬的境地。上課的過(guò)程中又盡量把幽默詼諧的語(yǔ)言注入知識(shí)點(diǎn)的介紹、題目的講解之中。例如介紹《文化與生活》中各國(guó)文化環(huán)境不同所引用事例——西班牙“奔牛節(jié)”中人與磨尖了牛角的公牛一起比賽跑時(shí)，在末尾來(lái)一句“現(xiàn)在知道為什么歐洲人這么少了”。這樣既通過(guò)事例讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí)，又通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)贏得大家的歡笑。最重要的是保證了課堂熱點(diǎn)的不息，活力的持續(xù)，能夠有效緩解課堂的疲勞狀態(tài)。

四、課堂互動(dòng)是“四兩撥千斤”的鑰匙

雖然不少教師在課堂對(duì)某知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是學(xué)生過(guò)一陣子卻忘記了，教師甚為苦惱。要讓一節(jié)課有效率就得讓學(xué)生學(xué)得有激情，高中的學(xué)生因?yàn)檎n本知識(shí)含量大，很難要求全部深刻的掌握。我們都知道興趣是最大的教師，有了興趣可以使人更集中精力、心無(wú)旁騖去做感興趣的事，而正是這個(gè)“集中精力、心無(wú)旁騖”可以讓我們的課堂學(xué)習(xí)達(dá)到“事半功倍”“四兩撥千斤”的效果。那么我們就得從他們感興趣的方面來(lái)調(diào)動(dòng)，通過(guò)貼近他們的生活，了解他們的心聲，得知他們感興趣的內(nèi)容，喜愛(ài)的教學(xué)方式，真正在課堂中做到“投其所好”。

現(xiàn)在的教學(xué)不能停留在教師對(duì)學(xué)生單向的授課方式，哪怕是學(xué)生反饋給教師信息的雙向式，筆者也覺(jué)得不夠好。應(yīng)該是如網(wǎng)絡(luò)狀的多向性——教師與同學(xué)、同學(xué)與教師、同學(xué)與同學(xué)的互動(dòng)。如小組知識(shí)競(jìng)賽，小組辯論比賽、小記者采訪活動(dòng)、甚至簡(jiǎn)單的前后桌同學(xué)相互討論學(xué)習(xí)等都是能夠幫助同學(xué)們深刻對(duì)某一知識(shí)印象的活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師向同學(xué)傳達(dá)問(wèn)題、同學(xué)與同學(xué)相互交流信息、學(xué)生向教師反饋答案。一次有趣的多向性活動(dòng)比起多次的強(qiáng)調(diào)要輕松多了。高中的政治課程，因?yàn)槊恳槐颈匦拚n都與生活緊密相關(guān)， 因此更容易在課堂中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)狀多向性的方式讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)起來(lái)，不僅課堂氛圍濃厚，其樂(lè)融融，更容易在課后給學(xué)生留下深刻印象，比起教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，更容易達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

五、讓課堂結(jié)尾成為課題的開(kāi)始

一堂課解決了學(xué)生關(guān)于該堂的疑問(wèn)，這樣的課未必是一堂好課;我個(gè)人認(rèn)為，一堂課如果能引發(fā)學(xué)生更多的問(wèn)題，并主動(dòng)地去思考問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題在下堂課或者課余同教師探討，那無(wú)疑是堂好課，因?yàn)檫@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，是我們對(duì)中學(xué)生尤其是初中生培養(yǎng)的重要目的之一。首先先把該堂課的思路線索梳理出來(lái)，其次讓同學(xué)自主找出本節(jié)課精彩的地方，并提出這些精彩之處都隱藏著哪些知識(shí)。然后對(duì)學(xué)生提出“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，群策群力大家一起來(lái)找碴，看看教師有哪些知識(shí)點(diǎn)可以擴(kuò)展的，哪些講得不夠詳細(xì)甚至講錯(cuò)的，激發(fā)學(xué)生的好勝心，這是把學(xué)生的激情延伸到課后的舉措。最后幫助學(xué)生確定研究路徑，是請(qǐng)教他人還是網(wǎng)上查閱等。這樣即便是在一堂課的末尾都把提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力放在了突出的位置。

總之，在課堂教學(xué)中，就需要把一堂課上“給力”起來(lái)：通過(guò)各種恰到好處的手段，讓學(xué)生把激情迸發(fā)出來(lái)，突出了他們的“主角”地位，“主角”演得好，“導(dǎo)演”也舒心，成就感油然而生。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁華英.提升高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性的思考[J].高考，2020（29）.

[2]尹紅梅.打造高中思想政治高效課堂的要領(lǐng)[J].試題與研究，2020（19）.

（責(zé)編? 楊? 菲）