家長應(yīng)重視智障兒童的家庭教育

艾喜勤

大多數(shù)智障兒童的家長認(rèn)為教育更多的是學(xué)校的事情，學(xué)校是負(fù)責(zé)教育的，學(xué)校教師更具有專業(yè)性，對智障兒童的教育問題更具有針對性，家長不認(rèn)為自己有能力來對智障兒童進(jìn)行家庭教育。所以，家長就把智障兒童的教育問題全部推給學(xué)校，認(rèn)為自己負(fù)責(zé)好兒童的吃穿住行幾方面就行，也不認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育重要，所以智障兒童的家庭教育需早日完善。

一、智障兒童家庭教育存在的問題

（1）教育方式過于簡單。智障兒童家長的家庭教育比較簡單，對孩子的獎勵教育少，批評是家長慣用的教育手段，有的家長甚至?xí)捎皿w罰的方式作為教育手段。很多智障兒童家長通常情況下不會與孩子談心交流，他們認(rèn)為智障孩子不會明白家長說的事情或是家長做的事情，并且孩子也沒有什么特別的事情需要家長去了解。在智障兒童的成長過程中家長還會用一些體罰的方式，較少情況會鼓勵表揚(yáng)孩子樹立孩子的自信心。

（2）生活教育僅限于日常生活技能。智障兒童在生活自理能力與普通兒童相比較存在嚴(yán)重不足，目前我國大多數(shù)智障兒童的家長對孩子的生活生存教育只局限于兒童個人的日常生活技能，忽視了兒童人際交流、規(guī)則遵守、自我保護(hù)等方面的教育。很多智障兒童家長在日常生活中沒有有意識的培養(yǎng)兒童與人溝通交流的能力;在一些規(guī)則方面的教育也嚴(yán)重缺乏，比如遵守交通規(guī)則及不隨便亂丟垃圾等方面;同時也沒有注意到對兒童安全意識的培養(yǎng)，比如不隨便吃陌生人的東西，遇到緊急情況如何處理等方面的教育都是嚴(yán)重缺乏的。

（3）品格教育內(nèi)容狹窄。品格教育主要包括培養(yǎng)兒童良好的個性品質(zhì)，與人溝通交往的能力。由于智障兒童的認(rèn)知能力落后及語言發(fā)展的滯后，對他們進(jìn)行一定的這方面的家庭教育，是他們能夠獨(dú)立走向社會的一個重要條件。但在智障兒童的實(shí)際生活中家長往往忽視了對兒童道德認(rèn)知及語言能力的培養(yǎng)，他們沒有與孩子多交流，在人際交往過程中培養(yǎng)孩子的日常文明禮貌行為及用語。

（4）忽視了智障兒童的智育。智障兒童的智育目的不僅是為了給兒童提供一些必要的知識，更重要的是改善、提高其智力。家庭對智障兒童的智育發(fā)展重視否主要看兒童的早期康復(fù)訓(xùn)練，以及日常生活中家長對兒童注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力的培養(yǎng)。智障兒童的家長由于心理的接受能力以及本身認(rèn)識的局限，而認(rèn)為孩子的智力是不可逆的，沒有辦法教育或訓(xùn)練，錯過了兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期。同時在日常生活中由于各種原因，家長也沒有注意對兒童觀察力、注意力等智力因素的培養(yǎng)。

二、采取措施改善家庭教育不利因素

（1）家長要調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)。家長在知道自己的孩子是智障兒童時，心理都會有一個接受的過程，從最初的震驚期到拒絕期、絕望期、內(nèi)疚期，最后才到接受期。家長要自己努力調(diào)整心態(tài)或是尋求他人幫助（如接受心理咨詢等），盡快走過前四個時期到達(dá)接受期。家長只有從心里認(rèn)清孩子是智障的這一事實(shí)，才會對智障兒童的教育問題產(chǎn)生重視，才會積極的面對智障兒童，使智障兒童早日接受康復(fù)訓(xùn)練。

（2）家長要與孩子建立良好的親子關(guān)系。家長適當(dāng)?shù)亩嗾視r間，要利用更多的時間來和兒童相處，多和孩子溝通交流，家長通過溝通交流來了解自己的孩子，與孩子培養(yǎng)感情，與孩子建立良好的親子關(guān)系。家長要有更多的機(jī)會對孩子進(jìn)行良好的家庭教育，培養(yǎng)孩子多方面的能力。

（3）家長要重視與學(xué)校之間的聯(lián)系。與學(xué)校之間溝通不暢，會導(dǎo)致家長缺乏對兒童現(xiàn)狀的了解，缺少有效的、具有針對性的家庭教育。加強(qiáng)家校的聯(lián)系，是學(xué)校與家長進(jìn)行信息交流，是互相了解孩子的直接而有利的渠道，可以更好地促進(jìn)家校合作，更好地改善智障兒童的家庭教育中出現(xiàn)的問題。

（4）家長要樂于參加專業(yè)培訓(xùn)。一些智障兒童家長的教育程度偏低，對兒童的家庭教育內(nèi)容、方式等方面都存在問題，還有很多家長缺乏對智障兒童身心發(fā)展的了解，對康復(fù)知識的缺乏。一些特殊學(xué)?；蚴翘厥饨逃膶I(yè)性機(jī)構(gòu)可以給家長提供培訓(xùn)活動，增強(qiáng)家長對家庭教育的重視程度，提高家庭教育實(shí)踐中的科學(xué)性，提高家長對特殊兒童身心發(fā)展的了解，提高家長對智障兒童康復(fù)知識的了解，以便更好地開展家庭教育。