高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析及建議

郭琳琳

高校思想政治教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著重要作用。全面育人的高等教育理念，要求高校必須充分挖掘各種資源，將課程內(nèi)容、學(xué)術(shù)信息與文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)換為高校思想政治理論教育的知識(shí)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育理念，深化思想政治教育方式改革。

思想政治教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治教育主要通過(guò)思政課程開(kāi)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)思想政治教育雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生也越來(lái)越注重獨(dú)立人格的發(fā)展，但卻存在脫離實(shí)際、在校學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)等問(wèn)題。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，雖然為思想政治教育提供了更為便捷和多樣的教學(xué)手段，但同時(shí)也增加了學(xué)生受到外界不良思想腐蝕的風(fēng)險(xiǎn)。

一、高校學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）適應(yīng)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，培育政治素質(zhì)高的應(yīng)用型人才

黨的十九大以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)人才素質(zhì)的要求也愈來(lái)愈高。教育部提出高等教育要向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展。教育的重點(diǎn)是重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力等技能的培養(yǎng)，但部分高校卻在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)。許多學(xué)生在學(xué)校里都存在著較高的道德風(fēng)險(xiǎn)，缺乏正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位后出現(xiàn)職業(yè)道德問(wèn)題，對(duì)他們的工作帶來(lái)不利影響，進(jìn)而影響我國(guó)企業(yè)的信用和經(jīng)營(yíng)。這就對(duì)高校學(xué)生教育的思政功能提出了更迫切和更高的要求。因此，為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求，高校需要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

（二）思政政治教育是高校思想政治工作的重要部分

大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人樹(shù)立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使大學(xué)生受到各種不良信息和文化的影響，他們對(duì)這些不良信息的抵抗能力還比較弱，從而會(huì)造成有些學(xué)生的心靈受到這些不良信息的侵蝕。學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，沉溺于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得他們自身難以得到成長(zhǎng)和發(fā)展，考試作弊、掛科現(xiàn)象普遍存在。大學(xué)生的思想覺(jué)悟、道德素質(zhì)仍然存在問(wèn)題。因此，大學(xué)生思想政治教育是高校思想政治工作的核心。

（三）思想政治教育可以與專(zhuān)業(yè)教育發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)

在高校教育活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)教育以及其他教育活動(dòng)占相當(dāng)高的比例，專(zhuān)業(yè)課程、通識(shí)課程中蘊(yùn)含的隱性思政內(nèi)容是不可或缺的重要資源，構(gòu)建高校思政教育隱性陣地勢(shì)在必行。專(zhuān)業(yè)課程在高校教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，以西安培華學(xué)院為例，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占據(jù)了全校近一半生源，其人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)課程所占學(xué)分超過(guò)了60%。因此，如果能挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮其在立德樹(shù)人中的作用，對(duì)于高校思想政治教育教學(xué)改革具有重要意義。同時(shí)，充分發(fā)揮高校各門(mén)課程的思想政治教育功能，對(duì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解、提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)水平具有重要作用，也有利于促進(jìn)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育互動(dòng)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。

二、高校思想政治教育現(xiàn)狀

筆者曾對(duì)高校學(xué)生思想政治教育狀況進(jìn)行了兩次調(diào)研。第一次是對(duì)300多名在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分別從他們的價(jià)值觀、理想、生活態(tài)度、視野等方面進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有13%的學(xué)生平時(shí)會(huì)關(guān)注時(shí)事政治，其余都很少關(guān)注或根本就不關(guān)注;每天有50%的人看手機(jī)2～4小時(shí)，45%的人看手機(jī)的時(shí)間在6小時(shí)以上;而80%的人在用手機(jī)看電視劇、電影，只有少部分人會(huì)關(guān)注時(shí)事新聞或用來(lái)學(xué)習(xí)。雖然大部分同學(xué)有正確的價(jià)值觀，但卻存在著高度的言行不一。他們一面說(shuō)有理想，但同時(shí)卻不愿為了理想而努力奮斗，更多想的是追求眼前的安逸和享樂(lè)。在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為不講誠(chéng)信是對(duì)的，許多人對(duì)當(dāng)前自己的生活狀態(tài)不滿(mǎn)意，可又不愿意改變或不知道如何改變。

第二次調(diào)查是針對(duì)目前高校思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程的現(xiàn)狀對(duì)942名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查。針對(duì)目前在學(xué)校接受思政教育的主要途徑，92.46%的學(xué)生選擇了馬哲、毛概等思政課程，所占比例是最高的;其余依次是學(xué)校組織的講座、輔導(dǎo)員召開(kāi)班會(huì)談話、專(zhuān)業(yè)課程老師在授課中加入思政元素、自己從其他途徑獲取?？梢钥闯?，學(xué)生們接受思想政治教育的主要途徑還是思政課程。其中認(rèn)為通過(guò)思政課程就可以完成思想政治教育的僅占28.45%。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)課程中加入思政教育的話題和內(nèi)容，43.52%學(xué)生的態(tài)度是非常支持，39.7%的學(xué)生是較支持。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程老師的課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生在愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、關(guān)心國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興方面的幫助程度，40.45%的學(xué)生認(rèn)為幫助非常大，43.74%的學(xué)生認(rèn)為較大。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前在專(zhuān)業(yè)課程中融入思想政治教育的做法還不夠普及，課程思政的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被挖掘出來(lái)。

針對(duì)在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)生最希望融入哪些思政元素，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生最關(guān)注的是法制意識(shí)、個(gè)人價(jià)值，其次是社會(huì)責(zé)任和愛(ài)國(guó)情懷，最后是工匠精神。這個(gè)調(diào)查結(jié)果跟專(zhuān)業(yè)性質(zhì)有很大的關(guān)系。從這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果也可以看出，學(xué)生越是不期待的就是他們?cè)谒枷胝谓逃矫孀钊狈Φ膬?nèi)容。

三、完善高校思想政治教育的相關(guān)建議

（一）轉(zhuǎn)變高校思想政治教育理念

傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作，主要有兩條途徑。一是依靠一系列思想政治理論課程，包括思想政治道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理等課程。這些課程一般被稱(chēng)作思政課程，主要作用就是對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)他們正確的三觀，提高他們的思想政治素養(yǎng)。二是依靠高校輔導(dǎo)員的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，盡力解決學(xué)生在心理上和生活中存在的問(wèn)題。但隨著時(shí)代變遷，環(huán)境復(fù)雜化，學(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題趨于多樣化，傳統(tǒng)的思想政治教育手段已不能滿(mǎn)足學(xué)生思想政治教育的需要。因此，高校學(xué)生思想政治教育工作必須轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。把思想政治教育重點(diǎn)從傳統(tǒng)的思政課程向?qū)I(yè)課程轉(zhuǎn)移，從課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移。思想政治教育的形式應(yīng)該多樣化，能引起學(xué)生的興趣，讓他們更容易接受。

（二）實(shí)施“課程思政”，提高教師水平

目前，“課程思政”被認(rèn)為是思想政治教育的有效途徑，但從前面的調(diào)研情況來(lái)看還沒(méi)有普及。實(shí)施“課程思政”，主要途徑有兩類(lèi)，一類(lèi)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;另一類(lèi)是根據(jù)課程案例端正學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以會(huì)計(jì)學(xué)課程為例，在該課程的教學(xué)過(guò)程中，主要從我國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史角度，探究中西方當(dāng)下會(huì)計(jì)理論發(fā)展的不均衡，了解會(huì)計(jì)發(fā)展歷史，了解我國(guó)古代會(huì)計(jì)的輝煌歷程。對(duì)比近現(xiàn)代中國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展與西方的差距，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，迸發(fā)為祖國(guó)富強(qiáng)而努力的斗志。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，幾乎每一章都會(huì)涉及會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德、會(huì)計(jì)人員行為規(guī)范，或者引入社會(huì)腐敗案例與學(xué)生們討論，講授堅(jiān)守職業(yè)道德和遵紀(jì)守法的重要性。實(shí)施課程思政，對(duì)任課老師要求非常高，要求老師既能發(fā)掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，又能將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)中，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程與“思政課程”協(xié)同育人的作用。

（三）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，培育相關(guān)校園文化

可以利用寒暑假期間，組織教師、學(xué)生去學(xué)校周邊的一些革命紀(jì)念館學(xué)習(xí)革命先烈精神，提高教師的思想政治覺(jué)悟和思想政治教育能力。如西安培華學(xué)院就組織教師參觀了延安革命圣地、西安八路軍辦事處、楊虎城將軍紀(jì)念館、葛牌鎮(zhèn)區(qū)蘇維埃政府紀(jì)念館、柳青紀(jì)念館等紅色革命紀(jì)念館教育基地，學(xué)習(xí)先烈革命精神，以豐富教師的思想政治教育內(nèi)容。

豐富多彩的校園文化在學(xué)生中是非常受歡迎的。校園里的學(xué)生社團(tuán)，也應(yīng)擔(dān)負(fù)起思想政治教育的一部分職責(zé)?？梢远ㄆ谂e辦心理測(cè)評(píng)、愛(ài)國(guó)主義教育文化展等活動(dòng)，培育積極向上、有助于學(xué)生身心健康、能幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的校園文化。

目前，許多高校都明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。為達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，許多高校從人才培養(yǎng)方案、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、教師能力、績(jī)效評(píng)價(jià)等多個(gè)方面實(shí)施改革，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但高校在應(yīng)用型改革的過(guò)程中不能忽視對(duì)學(xué)生人格塑造、綜合素質(zhì)和思想道德培養(yǎng)的問(wèn)題。高校的思想政治教育工作不能只寄希望于傳統(tǒng)的思政課程、思政課程老師、輔導(dǎo)員和學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該從多方面著手，提高教師育人水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【基金項(xiàng)目】2019年度西安培華學(xué)院黨建工作研究專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目“高校學(xué)生思想政治教育融入財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐途徑研究”（編號(hào)：PHDJY1905）。

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（作者單位 西安培華學(xué)院會(huì)計(jì)與金融學(xué)院）