發(fā)散思維與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

王增花 王月梅

學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)思維，更要能創(chuàng)造性思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要內(nèi)容。所謂發(fā)散性思維，就是沿著不同的方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找解決問(wèn)題的答案的思維方式。它又叫多向思維、多維思域或輻射性思維。

發(fā)散思維主要有三種特性：流暢性、變通性、獨(dú)特性。教師只有在這三方面巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能為學(xué)生發(fā)散思維能力的形成營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。

如何鼓勵(lì)和培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維？我認(rèn)為有以下幾種方法：

一、 培養(yǎng)思維的流暢性

即指發(fā)散思維用于某一方向時(shí)，能夠舉一反三，迅速地沿著這一方向發(fā)展出去，形成同一方向的豐富內(nèi)容。因此。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生設(shè)想和表達(dá)的空間。如引導(dǎo)學(xué)生“一詞多用”。例如：用“cat”一詞。

S1： The cat is black.

S2：：The cat is naughty.

S3：I like the black and naughty cat

待學(xué)生將書(shū)上的句子用完以后，教師續(xù)數(shù)勵(lì)學(xué)生造出更多的句子，學(xué)生們又躍舉手造出以下句子。

s4：Play with a cat.

S5：Give me a ca.

S6： I want a cat.

S7： I have a cat.

當(dāng)句子越來(lái)越難造時(shí)，我更注意用鼓勵(lì)的方式，并適當(dāng)提醒，有的學(xué)生思維有一定的擴(kuò)展。如造出：S8：Draw a cat.

我高興地表場(chǎng)他：“ Very good”學(xué)生更積極了;

S9： Color the cat black.

S10 Color the cat white.

S11： Color the cat yellow.

學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下思維更活躍，句子越造越多，由于所造的句子不能重復(fù)，迫使學(xué)生思考。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生造出" My name is cat，"有的學(xué)生笑了，但我趕緊糾正那些笑的學(xué)生，并為那個(gè)造句的同學(xué)鼓掌喝彩。由于cat化成了人名，也擬人化了，學(xué)生的思維找到了新的發(fā)散點(diǎn)、又舉出了很多句子。

由此可見(jiàn)，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而普通的單詞之所以引發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，靠的就是發(fā)散思維的訓(xùn)練方式。老師通過(guò)鼓學(xué)生用新句子表達(dá)出了不同的思想。并充分反饋了舊知，同時(shí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分表達(dá)了自已的大膽設(shè)想，這種訓(xùn)練方式，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使他們?cè)诟蟮姆秶鷥?nèi)尋找與所給的詞語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的事物，從而使學(xué)生能夠“活用”從課本上學(xué)到的英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)思維的變通

老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展發(fā)散思維就要培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方向思考問(wèn)題的靈活性，如當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了"My father can drive a car"和" My father can run.這兩個(gè)句子后，如何鞏固這個(gè)句型呢？我認(rèn)為學(xué)生有能力將已學(xué)的舊知，運(yùn)用到這個(gè)句型、即“一句多型”。于是，我將學(xué)生分成兩組，一組幫“ father”，一組幫“mother"，然后進(jìn)行比賽，看哪一組說(shuō)得最好、最多、最準(zhǔn)。結(jié)果，一輪比賽下來(lái)，兩組都說(shuō)得很棒，各能說(shuō)出十句左右，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)太了不起了。我情不自禁地不停地表?yè)P(yáng)，學(xué)生也不由地?zé)崃夜恼?。這樣既能照顧到差生，又有利于優(yōu)生發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性

這是發(fā)散性思維的最高目標(biāo)，能形成與眾不同的獨(dú)特見(jiàn)解，思維活動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)新的高級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的超乎尋常的想象力，然后產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解和看法。如教完 He is tall.的句型，如何學(xué)生掌握？怎樣讓學(xué)生感到新奇，又能促使他們說(shuō)出不同的句子來(lái)呢？我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小片段：Hello，boys and girls. Let's draw a funny man，ok？他們一聽(tīng)，可高興了，紛份舉手發(fā)言。有的說(shuō) His face is big，有的說(shuō) His hair is long，有的說(shuō)： He has four legs，還有的說(shuō)： His mouth is gold and big.

這樣，各種各樣新、奇、怪的句子伴隨著孩子們的想象大膽地講出來(lái)。他們邊說(shuō)邊笑，邊玩邊學(xué)，并走到黑板上畫(huà)起來(lái)。整個(gè)課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中鞏固了所學(xué)知識(shí)，并創(chuàng)造出了各種連老師也不曾想到的新奇。

由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)發(fā)散思維，就要允許小學(xué)生大膽思考、大膽想象，甚至異想天開(kāi)，這樣，他們的思維就會(huì)插上翅膀飛入最美、最好的境界。

實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)發(fā)散性思維訓(xùn)練，能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，變通性和獨(dú)特性，因此。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要提高學(xué)習(xí)能力，必須從加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練入手。