淺談新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決措施

宋軍輝

現(xiàn)在我主要從兩個(gè)方面出發(fā)，分析新課程改革條件下我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)存在的問題提出簡單的解決措施，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展。

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方法陳舊。初中生比小學(xué)生更為成熟，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法只是局限在站在講臺(tái)上進(jìn)行講解，講解結(jié)束后進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，在整個(gè)過程中，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，課堂教學(xué)毫無趣味可言，學(xué)生缺乏新鮮感，對(duì)于枯燥的理論知識(shí)不能集中注意力，課堂效率不高。

（2）學(xué)生缺乏主動(dòng)性。學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，充分把握課堂上的每一分鐘，才能夠?qū)χR(shí)完全掌握和理解，達(dá)到不斷積累的目的。然而觀察近幾年我所教的學(xué)生，普遍對(duì)課堂時(shí)間不夠重視，在課堂上不積極思考問題，對(duì)課后老師布置的家庭作業(yè)應(yīng)付完成，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，這在很大程度上影響了知識(shí)的吸收，在學(xué)生的長期發(fā)展中有嚴(yán)重的消極作用。

（3）教師教學(xué)理念落后。教師教育教學(xué)的主要的目的還是應(yīng)付考試，為在考試中取得好成績，教師在一定程度上剝奪了學(xué)生自我思考的時(shí)間，在做題時(shí)教師進(jìn)行題意的分析，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)題意的理解。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師多采用題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生雖然一時(shí)能夠在考試中取得好成績，但是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（4）教師專業(yè)性不強(qiáng)。我國現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教師大多專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法掌握得比較單一，只是局限于對(duì)公式的講解，且課堂目標(biāo)不夠明確，課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)，不重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，不能為今后復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的措施

（1）教學(xué)方法多樣化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該舍棄傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，在課堂設(shè)計(jì)方面多下苦心，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體具體直觀，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌憩F(xiàn)力強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)中平行線的性質(zhì)這一小節(jié)，教師可充分利用教學(xué)設(shè)備，播放幻燈片、火車行駛的鐵軌、橫格紙中的線，并探討這些圖片有什么共同的特點(diǎn)，并讓學(xué)生任意畫出兩條平行線，在平行線上畫出一條截線，探討交點(diǎn)處各個(gè)角的關(guān)系，通過圖片吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)，并通過數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生動(dòng)手操作。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂中處于主體地位，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小組合作就很不錯(cuò)，學(xué)生們不喜歡聽老師枯燥的去講，那就讓他們自己去講，小組之間開展熱烈的討論，“兵教兵”，會(huì)的同學(xué)在講的過程中收獲自信，不會(huì)的同學(xué)在聽的過程中沒有壓力的獲得知識(shí)！

例如，在七年級(jí)下冊(cè)的多邊形內(nèi)角和這一小節(jié)中，教師可以首先說：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180度，那么四邊形的內(nèi)角和是多少度？學(xué)生可以通過量角器進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果是360°，那么五邊形、六邊形呢，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行討論，最后小組代表進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于一個(gè)問題進(jìn)行遞進(jìn)式提問，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。老師只需要在課堂上做一個(gè)引導(dǎo)者，能縱觀全局就可以了。

（3）教師更新教學(xué)理念。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用至關(guān)重要，教師應(yīng)該有先進(jìn)的教學(xué)理念，在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生思想上的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)有全新的認(rèn)識(shí)。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)有理數(shù)加法這一小節(jié)中，教師可以用例題：小明從原點(diǎn)O出發(fā)，如果第一次向東走了5米，第二次接著又向東走了3米，求兩次行走后小明在什么地方？畫出數(shù)軸，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，接著對(duì)題目進(jìn)行變化，小明從原點(diǎn)O出發(fā)，第一次向東走3米，接著向西走5米，求兩次行走后小明在什么地方，不斷變化題目，并在最后提出：“同號(hào)相加一邊倒;異號(hào)相加‘大減‘小，符號(hào)跟著大的跑;絕對(duì)值相等‘零正好”的計(jì)算口訣，能幫助學(xué)生加速記憶，減少學(xué)習(xí)壓力。如果學(xué)生仍然覺得這樣在數(shù)軸上表示是有點(diǎn)抽象的，我們完全可以找一位同學(xué)上講臺(tái)上通過往不同的方向行走給大家來演示一下，這樣知識(shí)也學(xué)習(xí)了，歡樂也有了。

（4）提高教師專業(yè)性。學(xué)習(xí)是永無止境的，無論你的知識(shí)有多么的高深，都有落后的一天，所以我們所有的人，從你踏入教師行業(yè)的那天起，就要做好思想準(zhǔn)備，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著，時(shí)刻學(xué)習(xí)著。向課本學(xué)習(xí)，例如新課改的精神，教學(xué)大綱等等我們都應(yīng)該參的透，了如指掌;向身邊的同事學(xué)習(xí)，每個(gè)教師都會(huì)在某塊知識(shí)上有擅長的、獨(dú)到的地方，取他人之長補(bǔ)自己之短;向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，我曾多次在課堂上發(fā)現(xiàn)一直沒有想明白的問題，反而是在和學(xué)生討論，各抒已見的過程中恍然大悟了。

當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)該對(duì)教師多進(jìn)行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，以便使學(xué)生能夠有豐富的課堂體驗(yàn)，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的培養(yǎng)方案，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及訓(xùn)練。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中暴露出的問題在很大程度上限制了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。但面對(duì)困難，我們應(yīng)該迎難而上，對(duì)于存在的問題逐一進(jìn)行解決，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貢獻(xiàn)我們每一個(gè)人的薄弱力量。