高職教育德育中存在的問題和對策重點(diǎn)分析

韓朝

【摘要】在激烈的社會(huì)競爭中，綜合型的人才更具有優(yōu)勢，在高職院校教學(xué)管理中強(qiáng)化德育管理有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)以及專業(yè)技能的同時(shí)，讓學(xué)生形成高度的思想認(rèn)知，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及工作素養(yǎng)，但是目前在高職德育工作中仍然存在一些問題，急需加以解決。本文通過對高職德育工作的問題分析，提出了強(qiáng)化高職德育工作的對策，以便促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 問題? 德育工作? 對策

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）03-0047-03

在大國工匠的倡導(dǎo)下，高職院校的教育教學(xué)受到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，同時(shí)企業(yè)也對高職學(xué)生的要求越來越高，在新形勢下，高職院校必須要將“立德樹人”作為教育教學(xué)的目標(biāo)，在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)技能的同時(shí)，還應(yīng)該將學(xué)生的德育建設(shè)加以重視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高職教育德育建設(shè)的重要性

德育建設(shè)在高職教學(xué)改革中發(fā)揮了十分重要的作用，其對創(chuàng)新辦學(xué)理念，完善教學(xué)制度，提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有舉足輕重的價(jià)值。在新時(shí)期下，高職院校的教育教學(xué)有了更高的目標(biāo)，隨著社會(huì)競爭日益激烈化，高職教學(xué)中不僅要對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)技能進(jìn)行強(qiáng)化，還要對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣、態(tài)度、情感等方面加以提升。高職院校承擔(dān)著為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重任，尤其在“立德樹人”的教學(xué)理念下，高職院校必須認(rèn)識(shí)到德育建設(shè)對高職學(xué)生成長以及發(fā)展的重要性，并通過多元化的教學(xué)方式，將德育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面中，讓學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念，并堅(jiān)定理想信念，積極參與到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，各種信息魚目混雜，雖然大學(xué)生已經(jīng)對事物有了自己的看法和認(rèn)知，思維意識(shí)也逐漸成熟，但是由于缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此對事物的甄別能力還不強(qiáng)，思想觀念也很容易被不良的信息所干擾，這就需要高職學(xué)校通過德育教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面地看待事物，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，通過德育建設(shè)還能夠引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)反思自身的能力和水平，并從社會(huì)需求、就業(yè)競爭等方面，對自我規(guī)劃有清晰的定位和目標(biāo)，以積極向上、更加成熟的心態(tài)投身到社會(huì)中，為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，企業(yè)在招聘人才時(shí)，對學(xué)生的考核內(nèi)容更多，不僅要考核學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，同時(shí)還要對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、思想道德素質(zhì)、協(xié)作意識(shí)等方面進(jìn)行考察，高職學(xué)校要提升學(xué)生的競爭實(shí)力，就需要加強(qiáng)對學(xué)生德育教學(xué)的重視，滿足社會(huì)和企業(yè)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。在德育教學(xué)中，大學(xué)生能夠進(jìn)一步明確社會(huì)職責(zé)，極大地激勵(lì)了大學(xué)生努力奮斗的精神，鼓勵(lì)大學(xué)生以飽滿的熱情投入到工作中，強(qiáng)化了大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高職教學(xué)德育存在的問題

（一）德育建設(shè)的重視程度不足

德育對學(xué)生的思想情感、道德素質(zhì)等都會(huì)造成一定的影響，需要高職院校深入挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果德育建設(shè)難以落實(shí)，學(xué)生的發(fā)展空間就會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)效率也會(huì)下降，但是就目前而言，很多的高職院校對德育建設(shè)的重視程度還不夠，將過多的精力和時(shí)間放在對學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)方面，尤其部分教師的教學(xué)思路比較陳舊，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論和技能，教學(xué)的效率就會(huì)越高;同樣有些學(xué)生的對德育存在誤解，認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績，掌握技術(shù)技能就可以找到工作，這兩種觀念是錯(cuò)誤的，德育會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響;同時(shí)企業(yè)在人才的選拔中也越來越重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)，如果學(xué)校、教師和學(xué)生對德育不夠重視，那么學(xué)生的核心素養(yǎng)就很難提升，影響了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

（二）德育建設(shè)的氛圍不濃，教師的素質(zhì)有待提升

高職院校在開展德育建設(shè)時(shí)，應(yīng)該依托濃厚的文化氛圍，但是目前很多高職院校的校園文化氛圍不夠濃厚，特色不明顯，沒有為組織開展德育建設(shè)營造出良好的環(huán)境，同時(shí)校園文化活動(dòng)也比較少，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)。其次，很多教師沒有將德育建設(shè)有效地融合到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會(huì)對學(xué)生進(jìn)行枯燥的說教，使得學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心態(tài)。此外，很多高職學(xué)校的教職工的思想道德素質(zhì)有待提升，尤其是教師的行為與語言會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，如果教師的思想道德素質(zhì)不高，就難以為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)很多高職院校缺少專業(yè)的德育教師，依靠班主任和輔導(dǎo)員開展德育活動(dòng)，導(dǎo)致高職院校德育活動(dòng)的效率不高。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

現(xiàn)階段，很多高職院校并沒有構(gòu)建完善的德育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，德育教育本身是對學(xué)生思想和行為方面的教學(xué)，如果僅僅憑借以往對理論課程的評(píng)價(jià)方式，就很難對學(xué)生做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，但是目前大多數(shù)高職學(xué)校并沒有依據(jù)德育教學(xué)的特色，為學(xué)生設(shè)計(jì)出針對性和豐富性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，使得學(xué)生對德育教育的內(nèi)涵以及作用不夠清晰，影響了德育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，在開展德育教育時(shí)，很多教師并沒有將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供的實(shí)踐時(shí)間比較少，學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間的協(xié)作性不強(qiáng)，導(dǎo)致德育教學(xué)的范圍比較狹窄，缺少多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)教師將其停留在理論層面中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不夠高漲，因而就會(huì)影響到教學(xué)效率的整體提升。

三、高職院校強(qiáng)化德育建設(shè)的對策

（一）加強(qiáng)重視，構(gòu)建良好的文化氛圍

在高職院校教學(xué)管理中，加強(qiáng)對德育建設(shè)的重視，能夠更好地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，中華民族能夠自強(qiáng)不息、勇往直前，依靠的就是中華民族優(yōu)秀的文化魅力以及傳統(tǒng)美德，其引導(dǎo)了一代代中華兒女艱苦奮斗，積極進(jìn)取，通過德育建設(shè)，能夠提升高職學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定理想信念。首先，高職院校應(yīng)該制定清晰的德育建設(shè)的目標(biāo)，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況、市場的需求以及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，引導(dǎo)教師和學(xué)生明確德育建設(shè)的重要性。其次，高職院校還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建出濃厚的文化氛圍，借助校園文化的感染力。借助校園廣播、官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等途徑，對德育建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行宣傳，同時(shí)還應(yīng)該積極組織多樣化的校園文化活動(dòng)，滲透德育的內(nèi)涵，比如：“感恩”為主題的校園演講比賽、文化墻、文化角等;并加強(qiáng)圖書館的育人功能，通過購置德育方面的圖書文獻(xiàn)等，營造出良好的文化氛圍。此外，高職院校還可以開設(shè)校園心理咨詢室，邀請專業(yè)的心理咨詢醫(yī)生，通過線上咨詢和線下咨詢相結(jié)合的方式，及時(shí)為學(xué)生解決思想上的困惑。

現(xiàn)階段，很多大學(xué)生為“00后”，這些大學(xué)生的思想比較活躍，追求新奇和新鮮的事物，也渴望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和目標(biāo)，因此教師就需要從當(dāng)代大學(xué)生的思想、情感、認(rèn)知等方面出發(fā)，利用微課、多媒體等平臺(tái)，為學(xué)生尋找生活中的實(shí)際案例或者與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的熱點(diǎn)事件等，并將其制作為小組探究的課題，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，最后制作出課題報(bào)告，在課堂上進(jìn)行分享。這樣就可以將德育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生能夠提前感知和了解就業(yè)環(huán)境，進(jìn)而在以后的工作中，能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想道德素質(zhì)，積極與同事配合，形成合作意識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)新，不斷探索和實(shí)踐。通過案例引導(dǎo)的方式，學(xué)生對德育學(xué)習(xí)就會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，消除了學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）深入挖掘教材中的德育內(nèi)容

教材中涵蓋了豐富的知識(shí)，在高職院校德育建設(shè)中還應(yīng)該深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，將德育教育融入到日常教學(xué)當(dāng)中，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并形成高尚的思想道德素質(zhì)。比如：語文教材中包含了對學(xué)生人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)方面的內(nèi)容，通過對文章的閱讀和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受作者的思想情感，或者在很多的實(shí)訓(xùn)課程中，就包括了大量的實(shí)踐認(rèn)識(shí)、協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造、探索意識(shí)、職業(yè)觀等方面的內(nèi)容，因此在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該將教材中的德育內(nèi)容進(jìn)一步挖掘。此外，在學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中也應(yīng)該融合德育的內(nèi)容，學(xué)生通過在企業(yè)或者社會(huì)的實(shí)習(xí)，要讓學(xué)生深刻地感受到職業(yè)道德、職業(yè)能力的重要性，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生無論是在實(shí)習(xí)還是在以后的工作中都應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎的精神，對待同事要謙虛，對待工作要謹(jǐn)慎、細(xì)致。這樣通過對教材內(nèi)容的挖掘和對學(xué)生實(shí)習(xí)崗位中德育的培養(yǎng)，能夠形成一個(gè)良好的德育建設(shè)模式，德育的效果會(huì)更好。

在德育教學(xué)中，如果僅僅采用理論層面的教育，來提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;教師除了要深入對教材內(nèi)容的挖掘，讓學(xué)生能夠?qū)︸R列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義等理論層面有全面的學(xué)習(xí)之外，還需要為學(xué)生設(shè)置更多德育活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)踐中。比如：教師可以在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生為烈士獻(xiàn)花，緬懷先烈，同時(shí)教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到紅色革命根據(jù)地、博物館、文物館進(jìn)行參觀，深刻感悟紅色文化，提升學(xué)生的愛國之情和民族之情，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí);教學(xué)活動(dòng)能夠極大地提升德育教學(xué)的效率，從活動(dòng)中對學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染和震撼，對學(xué)生健康成長具有重要的作用。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提升教師的思想道德素質(zhì)

在以往的高職院校中，缺少完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的理論考核作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，并沒有對學(xué)生的價(jià)值觀念、思想素質(zhì)等內(nèi)容融入到教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，因此，高職院校應(yīng)該將教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要細(xì)化，涵蓋對學(xué)生的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的內(nèi)容，并在日常的教學(xué)中使用互評(píng)以及自評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和特長，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，形成良好的競爭與合作的模式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

此外，高職院校還應(yīng)該進(jìn)一步提升教職工的思想道德素質(zhì)，比如：對教職工自身的思想道德素質(zhì)加以提升和培訓(xùn)，就目前在德育建設(shè)中存在的問題進(jìn)行廣泛的討論和分析，定期組織開展全校教職工德育座談會(huì)、交流會(huì)，交流心得、積累經(jīng)驗(yàn)，定期表彰師德先進(jìn)，樹立為人師表、德操高尚的典范，為學(xué)生做好榜樣。教師要采用合理的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不能對學(xué)生一味批評(píng)和指責(zé)，這樣只會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理和逆反心理，教師應(yīng)該多采用激勵(lì)式的語言和行為，對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)可，讓學(xué)生能夠樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我批評(píng)、自我提升。教師要時(shí)刻關(guān)注自身的言行，教師的一言一行都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，教師通過以身作則的德育教學(xué)，才會(huì)在潛移默化中提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在德育建設(shè)中，教師要親近學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，對學(xué)生的思想以及心理有全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，這樣更有助于德育教學(xué)的開展。

結(jié)束語

在新時(shí)代素質(zhì)教育的背景下，高職德育建設(shè)需要樹立以生為本的理念，充分地展現(xiàn)出學(xué)生在德育建設(shè)中的主體地位，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況、心理動(dòng)態(tài)以及思想認(rèn)識(shí)等，構(gòu)建出適合的德育建設(shè)模式。首先，應(yīng)該對目前高職德育中存在的問題進(jìn)行分析，并將德育融入到校園文化中，開展多樣化的校園文化活動(dòng)，潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。此外，高職院校還應(yīng)該深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，并增強(qiáng)教職工的思想道德素質(zhì)，通過全方位、多領(lǐng)域的德育培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

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