以情誘學(xué) 以趣激學(xué) 以測促學(xué)

顏香

問題的提出：①在化學(xué)教學(xué)之中，我們常會(huì)遇到這樣的情況：許多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是被動(dòng)的，感覺不到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。因此努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。化學(xué)在初三是新開設(shè)的科目，如果能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性則有利于學(xué)生的成才。②針對化學(xué)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要在有限的時(shí)間里取得好的成績就必須要向課堂要質(zhì)量。但由于課時(shí)的不足，老師們往往將有效的課堂檢測刪掉或讓學(xué)生課下完成，課堂的教學(xué)情況不能夠得到檢驗(yàn)和準(zhǔn)確的反饋，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、傾注熱情，以情誘學(xué)

（1）營造融洽的師生關(guān)系。學(xué)生“親其師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學(xué)科自然也沒有什么熱情。教師要對學(xué)生傾注全部的愛心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑、期待和贊許，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可親、可信，學(xué)生自然就會(huì)喜歡上教師所教的學(xué)科。

（2）上好緒言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。緒言課是初中學(xué)生接觸化學(xué)的啟蒙課，其更大的教育價(jià)值在于播種探求化學(xué)學(xué)科知識(shí)的種子，這就要求教師能充分挖掘化學(xué)的內(nèi)涵，將學(xué)生引入神奇的化學(xué)世界。因此緒言課不能照本宣科、隨便帶過。而應(yīng)傾心設(shè)計(jì)，給學(xué)生多介紹一些新奇的、有趣的事例。如，我是這樣上緒言課的：

片段：你知道化學(xué)家的搖籃在哪兒嗎？

同學(xué)們，化學(xué)家的搖籃在實(shí)驗(yàn)室，下面我先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)請大家觀察。拿出一張事先用無色酚酞試液寫過字的白紙展示給學(xué)生看，然后在白紙上再噴上無色的氫氧化鈉溶液，“愛學(xué)化學(xué)”四個(gè)鮮紅的大字，躍然紙上。來解釋迷信中的“天靈靈，地靈靈”白紙上便出“血災(zāi)”字樣。告訴學(xué)生不學(xué)好化學(xué)不行啊。

播放視頻《如果沒有化學(xué)》，強(qiáng)烈的視覺畫面沖擊著學(xué)生。學(xué)生對化學(xué)充滿了期待，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探求知識(shí)的欲望。

二、寓教于樂，以趣促學(xué)

（1）注重課堂引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一堂精彩的化學(xué)教學(xué)，只要有一個(gè)精彩的引入，那這節(jié)課標(biāo)志著有一個(gè)好的開始，教師在課堂上巧妙的引入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情和興趣，讓學(xué)生發(fā)生高度的求知欲和探究欲。下面僅舉幾例。①生活實(shí)例導(dǎo)入。學(xué)生在日常生活中積累了大量的感性認(rèn)識(shí)。所以，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容所涉及的范圍，選擇與新課有關(guān)的典型問題提供給學(xué)生，要求他們給以科學(xué)的解釋，從而啟發(fā)他們的興趣引入新課。例如講《中和反應(yīng)》時(shí)，先提出這樣的問題，人患胃酸時(shí)吃幾片氫氧化鋁或小蘇打片即可治愈。這是為什么？夏季不小心被蜂蟄一下涂些稀氨水可治痛治癢又怎么解釋？這是用學(xué)生日常生活中了解的，但又不能完全回答的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望引入新課。②創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景。生動(dòng)的教學(xué)情景就是象一種“催化劑”，它可以讓學(xué)生在課堂上興奮起來，增進(jìn)學(xué)生學(xué)化學(xué)的情感。例如：在上《酸堿指示劑》這節(jié)課時(shí)，我問那個(gè)同學(xué)不用實(shí)驗(yàn)室里的任何藥品就能讓試管里的紫色石蕊發(fā)生顏色的變化？學(xué)生做到了我會(huì)緊跟一句：看！偉大的魔術(shù)師誕生了！

（2）重視化學(xué)用語的教學(xué)。初中階段學(xué)生必須掌握的化學(xué)用語有：化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式?；瘜W(xué)用語本身就包含著化學(xué)的基本概念和基本理論，它是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要工具。而學(xué)生學(xué)習(xí)起來一般因?yàn)榭菰镫y記而產(chǎn)生畏懼厭煩的情緒。針對這種情況，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)用語的重要性。其次，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到讀、寫、用并重，使學(xué)生熟練掌握化學(xué)用語，為深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。講元素及其化合物知識(shí)時(shí)貫串兩條線：結(jié)構(gòu)--性質(zhì)--用途、性質(zhì)--存在--制法。在教學(xué)中抓住主線，循序漸進(jìn)，最后形成完整的知識(shí)體系。

（3）利用順口溜或諧音激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。順口溜以其整齊、押韻的特點(diǎn)，學(xué)生讀起來朗朗上口，妙趣橫生。教學(xué)實(shí)踐表明，順口溜的教學(xué)效果非同一般。

如講解酸、堿、鹽溶解性表時(shí)，我總結(jié)：“鉀鈉銨鹽個(gè)個(gè)溶，硝酸鹽類也相同，硫酸鹽除去鋇和鉛，鹽酸鹽除去銀亞汞，其余幾乎都不溶?！边@樣很復(fù)雜的圖表用壓韻的詩詞概括，不僅易記而且增趣。

諧音是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的“調(diào)味品”。在化學(xué)教學(xué)中，將平淡無味和深?yuàn)W難學(xué)的知識(shí)諧音化，有利于活躍課堂氣氛，更有利于化腐朽為神奇，化難學(xué)為易學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在樂學(xué)中得到樂趣。諧音教學(xué)使學(xué)生在歡笑中輕松的掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí)，甚至有的終身難忘。

例如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟： 茶（查）、莊（裝）、定、點(diǎn)、收、利（離）、息（熄）堿的溶解性中能溶的堿：“俺拿夾被蓋”指氨水、氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鋇、氫氧化鈣。金屬活動(dòng)性順序：嫁給那美女，身體細(xì)纖輕，統(tǒng)共一百斤，學(xué)生瞬間記住。

同學(xué)們欣然接受了。這樣的例子還有很多，在平時(shí)的教學(xué)中只要注意不斷總結(jié)，詼諧的趣味語言會(huì)越來越豐富，教學(xué)效果也會(huì)越來越明顯。

三、及時(shí)矯正，以測促學(xué)

作為課堂的其中一個(gè)環(huán)節(jié)的課堂檢測，是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。課堂檢測則可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，之后教師可制定出相應(yīng)的措施給予幫助。同時(shí)教師及時(shí)的調(diào)整方法，改變策略，從而達(dá)到以測代練，以測帶學(xué)，以測帶教的理想教學(xué)效果。

具體做法是：化學(xué)介于文理之間，大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鞏固記憶，學(xué)生明確當(dāng)堂要檢測，每檢測一次分三檔，一檔加2分，二檔加一分，三檔不加分。每周累計(jì)一次，每月一匯總，加分計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)，學(xué)生明確了獎(jiǎng)勵(lì)措施，很重視課堂檢測，檢測好的前提是認(rèn)真聽講，積極背誦。學(xué)生有了目標(biāo)就會(huì)有動(dòng)力。

檢測的內(nèi)容：習(xí)題要少而精，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識(shí)點(diǎn)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)的練習(xí)題體現(xiàn)“易錯(cuò)點(diǎn)”、“易混淆點(diǎn)”和“易考點(diǎn)”，使學(xué)生能夠舉一反三。

檢測的方式：書面測、紙條測、教師出題測學(xué)生、學(xué)生出題測學(xué)生、易錯(cuò)問題反復(fù)測。

總之，合理的組織課堂檢測，就能提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。

取得的效果：①運(yùn)用很多方法激起化學(xué)課堂的趣味性，創(chuàng)設(shè)趣味性情景，建構(gòu)了和諧課堂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心和探究問題的欲望。②通過檢測，督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教育效益的最大化。學(xué)過的內(nèi)容得到了鞏固，也發(fā)現(xiàn)了存在的問題。學(xué)生有成就感，學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)了。