初中德育課堂生活化的研究

李麗香

【摘? ? 要】隨著我國(guó)對(duì)教育改革的不斷深化研究，教學(xué)中進(jìn)行德育課堂生活化的教育模式越來(lái)越受到教育界的提倡和重視。把德育生活化，可以讓學(xué)生在生活中理解德育，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活將起到深遠(yuǎn)意義。本文主要對(duì)德育生活化的意義和方法進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】德育;初中;生活化

中圖分類號(hào)：G631? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）08-0038-02

【Abstract】With the continuous deepening of the research on education reform in our country， the educational model of carrying out moral education classroom life in teaching has been advocated and valued by the education circle. Turning moral education into life can enable students to understand moral education in their lives， which will have far-reaching significance for students' future study and life. This article mainly elaborates the meaning and methods of moral education in life.

【Keywords】Moral education; Junior high school; Life-oriented

一、初中德育生活化的重要意義

教育是人類文明和發(fā)展的必要條件，任何人都要接受各方面文化知識(shí)、技能或者品德的教育?，F(xiàn)階段，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的要求，并不僅僅是學(xué)術(shù)和技術(shù)方面的要求，而且還包括道德這方面的要求，道德才是人才必須具備的基礎(chǔ)，德育是為了更好地為國(guó)家和社會(huì)培育適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展階段所需要的新型人才。初中是人生中較重要和特殊的階段，是從兒童成長(zhǎng)為青年的過(guò)渡期，身體和心理都發(fā)生著重要變化。在初中階段進(jìn)行德育課堂生活化的教育，可以得到更好的教育效果。德育不同于學(xué)科知識(shí)教育，它是對(duì)學(xué)生思想的教育、德行的積淀和培養(yǎng)、對(duì)全面型人才的教育意義重大。

二、提高德育課堂生活化的重要性

我國(guó)作為禮儀之邦，從古到今德育始終備受學(xué)校和社會(huì)的重視。由于以往的德育內(nèi)容和方式較為落后和陳舊，不能很好地與當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀和生活相融合，因此不能對(duì)學(xué)生的德育帶來(lái)意義深遠(yuǎn)的影響。首先是德育知識(shí)的內(nèi)容，過(guò)于課程化、知識(shí)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度地文字灌輸，反而讓學(xué)生不能很好地理解和運(yùn)用，其次是沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以主動(dòng)思考和探索的過(guò)程和渠道，另外在學(xué)校課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較死板和模式化，除了課本知識(shí)，學(xué)生很難接觸到在這范圍以外的其他課外知識(shí)，這大大制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使德育不能得到滿意的效果。所以要改善德育培養(yǎng)效果和提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在初中階段，就要將德育的方式進(jìn)行改變，以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教學(xué)方式和內(nèi)容上加以完善，將生活化的背景和案例貫穿于德育之中，以提高教學(xué)效果是必要之舉。

三、初中德育課教育堂生活化內(nèi)容

德育不同于一般知識(shí)教育，重在雕琢學(xué)生的心靈和品行。把德育的切入點(diǎn)轉(zhuǎn)換到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，盡可能地與生活相結(jié)合，把德育思想的種子培育到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活世界中，才能盡情激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。初中教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，都可以作為德育生活化的教育渠道，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)德育在我身邊的環(huán)境，在生活實(shí)踐中增加德育知識(shí)元素，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受德育知識(shí)的點(diǎn)滴。另外，所有的德育都不是獨(dú)立的，不要僅僅依賴學(xué)校和教師，還要將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，把課堂和生活相互貫穿，才能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、飽滿。初中階段給學(xué)生進(jìn)行的德育培養(yǎng)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待人和事物，告訴他們學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅是學(xué)習(xí)的一部分，還有更多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、初中德育課堂生活化方法

德育不能等同于各學(xué)科教育，在教學(xué)方法上需要更加靈活多變，因此教師可以根據(jù)初中學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知程度，結(jié)合現(xiàn)階段生活狀態(tài)設(shè)立德育學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)。比如前期可以側(cè)重學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成和提高自律性;然后在對(duì)禮貌行為、懂得感恩方面重點(diǎn)教育;在初中教學(xué)階段的尾聲，可以增加對(duì)學(xué)生在社會(huì)生活中以誠(chéng)信為本和對(duì)社會(huì)責(zé)任感的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的品格。德育本質(zhì)上源于實(shí)際生活，而現(xiàn)實(shí)生活中，也無(wú)不貫穿著德育知識(shí)。如果想加深對(duì)學(xué)生德育生活化的體驗(yàn)，教師就必須將德育知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，寓教于學(xué)，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，將書(shū)本知識(shí)貫穿到生活中，只有讓學(xué)生自己體驗(yàn)，才能真正感悟到其中的真諦和重要性。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)置生動(dòng)的生活場(chǎng)景，在德育中創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情景。讓學(xué)生完全置身于情境之中，輕松而又愉快的學(xué)習(xí)。比如：教師可以搭建一個(gè)進(jìn)行舊物買賣的情景，讓學(xué)生帶來(lái)自己不需要的文具書(shū)籍等，進(jìn)行買賣交易。讓學(xué)生切身體會(huì)到市場(chǎng)買賣交易規(guī)則和知識(shí)，也讓學(xué)生在自己的實(shí)踐中感受到在銷售商品時(shí)，應(yīng)遵循公平交易、平等自愿的市場(chǎng)原則。這種方法，可以有效提高學(xué)生對(duì)德育的興趣和參與度。

其次，也可以聯(lián)系社會(huì)公益平臺(tái)，以教師為發(fā)起者，學(xué)生為組織者，開(kāi)展一場(chǎng)公益捐贈(zèng)活動(dòng)，為貧困山區(qū)的孩子進(jìn)行募捐：教師和學(xué)生整理出自己不需要的書(shū)籍、文具或者衣物，先在校園內(nèi)進(jìn)行募集，然后可以在校園外進(jìn)行一場(chǎng)愛(ài)心捐贈(zèng)會(huì)，將社會(huì)各界愛(ài)心人士捐贈(zèng)的物品進(jìn)行歸納、分類，實(shí)地或者郵寄到需要幫助的學(xué)校和學(xué)生手中，將愛(ài)心傳遞過(guò)去。這樣做，一方面讓學(xué)生感受到組織活動(dòng)的不易，讓大家體會(huì)了幫助別人的喜悅，使之明白自己在力所能及的范圍內(nèi)，也可以為別人提供幫助，品嘗到奉獻(xiàn)帶給自己的滿足感，另一方面是讓學(xué)生懂得以后在學(xué)習(xí)生活上要樂(lè)于助人，積極幫助別人的美好品德。

最后，在初中課余期間，教師可以統(tǒng)一組織學(xué)生到附近廣場(chǎng)、公園幫助環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾，這樣讓同學(xué)們明白，工作沒(méi)有高低貴賤之分，只有分工不同，因此要懂得尊重基層崗位的工作人員，也明白在生活中，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己和身邊的人，注意環(huán)境保護(hù)，不要亂扔垃圾，為自己和別人創(chuàng)造一個(gè)干凈衛(wèi)生的文明城市。學(xué)校也要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行德育生活化重要性的宣傳，讓家長(zhǎng)通過(guò)家庭滲透，將學(xué)校德育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這樣配合教師的引導(dǎo)，可以更靈活生動(dòng)的將德育進(jìn)行舉例，作為教學(xué)中的素材，真正做到讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

五、提高德育課堂生活化的效果

在給學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程中，教師要首先以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這樣才能夠給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅在課堂中，在實(shí)際生活中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。比如，教師在教學(xué)和日常生活中都需要提高自己的德育素養(yǎng)，注重自己的言行舉止，在教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響學(xué)生。另外將德育課堂生活化教育方式持續(xù)延伸，避免活動(dòng)結(jié)束，要將德育的理念貫穿在全部的生活中，多多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，還可以將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)德育教學(xué)中的心得。教師還應(yīng)該多了解學(xué)生的想法，盡量解決學(xué)生在生活中關(guān)于德育知識(shí)內(nèi)容的疑惑，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們判斷是非真相，避免外界因素對(duì)初中學(xué)生帶來(lái)思想上的不利影響。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)德育生活化教學(xué)，可以切實(shí)讓學(xué)生將課本中系統(tǒng)的知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到知行合一的目的。因?yàn)楹芏嗾胬碓从谏?，把德育回歸到生活中，是初中德育階段重要的學(xué)習(xí)形式，而學(xué)校和家庭則是德育生活化的引導(dǎo)者，組織者。教師和家長(zhǎng)要在學(xué)生德育中做好引路人和榜樣的角色，側(cè)重將德育帶到實(shí)際生活中，讓學(xué)生不僅作為一名受教育者，還要做到德育工作的參與者，甚至組織者，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去探索，領(lǐng)悟德育在實(shí)際生活中的意義。

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（責(zé)編? 侯? 芳）