讓教師在教學(xué)反思中成長(zhǎng)

劉曉景

葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果寫三年教學(xué)反思則能成為教育行家。”由此可見，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，是教師成長(zhǎng)的重要方法之一。

一、什么是教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師上課的備忘錄，是教師講課得與失的記錄，是教師通過(guò)觀察學(xué)生反應(yīng)、總結(jié)課堂效果、自我監(jiān)控他人評(píng)定等方式對(duì)教學(xué)過(guò)程給予肯定、支持與優(yōu)化，或給予否定思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而提升課堂教學(xué)的合理性，提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

二、教師教學(xué)反思的作用

（1）反思性教學(xué)增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感。反思教學(xué)，使教師自覺的在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌砸训慕虒W(xué)行為，改進(jìn)自已的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量、教師的道德感、責(zé)任感和教師的教學(xué)技能與能力對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有同等重要的意義。

（2）反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)教學(xué)，是全面發(fā)展教師的過(guò)程。反思型教師不僅想知道自已教學(xué)的結(jié)果，而且要對(duì)結(jié)果及其原因等進(jìn)行深思，總是問(wèn)“為什么”。這種“追問(wèn)為什么”的習(xí)慣，往往促使反思型教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和“解題”能力。

（3）反思性教學(xué)，實(shí)施者可以根據(jù)自身情況有針對(duì)性的提高自已的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從各方面的訓(xùn)練中總體提高自已。

三、如何進(jìn)行教學(xué)反思

（1）形成自覺反思的習(xí)慣。教師要充分意識(shí)到反思對(duì)自己專業(yè)技能、自身主體性和創(chuàng)造性的提升等具有重要價(jià)值，同時(shí)，還要針對(duì)反思內(nèi)容，自覺、持續(xù)地進(jìn)行反思→實(shí)踐→再反思，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣，形成對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思意識(shí)。

（2）正確把握課后反思。我們所上的每一節(jié)課總有不足的地方，因此，上完課后，應(yīng)靜心思考：這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新？知識(shí)點(diǎn)上有哪些拓展？組織教學(xué)有哪些新招？解題方面有無(wú)另解？啟發(fā)是否恰當(dāng)？訓(xùn)練是否到位？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

四、教學(xué)反思寫什么

①“真”。即真誠(chéng)、真實(shí)。給人評(píng)課，難免帶些世故。但寫教學(xué)反思，給自己評(píng)課，沒必要前思后想、顧慮重重，應(yīng)直奔主題，用百分之百的真誠(chéng)對(duì)待自己的課堂教學(xué)。②“善”。指善良，有善意、有愛心等，是一種德育滲透。對(duì)教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂，是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)。③“美”。即藝術(shù)性。教學(xué)反思也追求“美”，即對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的不斷追求，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)從教書匠向教育家的角色轉(zhuǎn)換。

五、教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思可以把一堂課的教學(xué)變化或閃光點(diǎn)記下來(lái)，或長(zhǎng)或短，三言兩語(yǔ)行，長(zhǎng)篇大論也可，關(guān)鍵要有感而發(fā)。除此之外，還有三種形式可以采用。

①記體會(huì)。教師通過(guò)獨(dú)立思考，形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)造性見解，使自己真正成為課堂教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。②記評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)，當(dāng)局者迷旁觀者清。聽完一堂課，不同的教師會(huì)有不同的看法：有的指出成功亮點(diǎn)，予以鼓勵(lì);有的指出缺陷，相互切磋;有的上升到理性高度予以點(diǎn)評(píng)。這些看法都應(yīng)原原本本地記下來(lái)，之后再品味吸收。③記疑問(wèn)。智者千慮必有一失。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，難免有一些沒有考慮到的問(wèn)題會(huì)在教學(xué)中暴露出來(lái)。記下這樣的疑問(wèn)然后查找資料，找到答案，既解決了課堂教學(xué)中的問(wèn)題，又為今后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

總之，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在每一堂課中，教師也正是從每課的反思中得到成長(zhǎng)一這就是“教”“學(xué)”相長(zhǎng)。不管你的準(zhǔn)備如何，也不管你的課是成功還是失敗，都有你值得寫的東西，它都可以成為你前進(jìn)道路上的指路燈，成為你成長(zhǎng)過(guò)程中的助推器！