為“模電”未來而教育的新思維和新方法

林梅燕 達新宇

摘要：據(jù)調(diào)查，未來社會發(fā)展的特點主要是現(xiàn)有工作逐漸消失，未來新工作興起等問題，因此培養(yǎng)學(xué)生建立一輩子問題自解的能力來適應(yīng)未來發(fā)展趨勢才是主要的培養(yǎng)目標(biāo)。針對如何解決當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，就“模電”這門課提出了教育的新思維和新方法。通過制作視頻、培訓(xùn)“電梯短講”、關(guān)注學(xué)生亮點、自己設(shè)計課程題目、學(xué)習(xí)內(nèi)容實際化及課堂設(shè)計游戲環(huán)節(jié)等方法，自適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)速度，提高成就感，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)生對未來的競爭力。

關(guān)鍵詞：未來;教育;模電;新思維;新方法

中圖分類號? （TN710）? ? ? 文獻標(biāo)識碼? A

文章編號：1009-3044（2021）08-0122-02

Abstract：According to the survey， the characteristics of the future social development mainly include the gradual disappearance of existing jobs and the rise of new jobs in the future. Therefore， it is the main training goal to train students to build a lifelong self-solving ability to adapt to the future development trend. Aiming at how to solve the problems existing in the study of contemporary college students， this paper puts forward new thinking and new methods of education on the course of Analog Electronic Circuit. By making videos， training "elevator short lecture"， paying attention to students' highlights， designing course topics， practical learning content and designing games in class， we can adapt to students' different learning speed， improve their sense of achievement， promote their motivation for independent learning， and improve their competitiveness in the future.

Key words：the future;education;analog electronic circuit;new thinking;new methods

1 當(dāng)代教育的最大挑戰(zhàn)

當(dāng)代社會對教育的錯誤觀念盲目地追隨，大多數(shù)父母存在的普遍觀念就是孩子要多多補課，各方面都要學(xué)習(xí)好，將來不會落后于其他同學(xué)，考上好大學(xué)就能找份好工作，然后就能改變命運。但是據(jù)牛津大學(xué)調(diào)查報告顯示，未來20年，有47%的工作要消失[1]，如果只是根據(jù)現(xiàn)有的某個具體的工作來培養(yǎng)學(xué)生的話，那么未來這些學(xué)生將面臨嚴峻的失業(yè)困境[2]。而且英國勞動部指出，未來有65%的工作還沒被發(fā)明[3-4]，因此如何利用知識解決新的問題才是當(dāng)務(wù)之急。

因此面對快速變化的社會，幫助學(xué)生建立一輩子問題自解的能力比接收知識來得重要，如果僅憑現(xiàn)有知識是應(yīng)付不了未來的問題。所以培養(yǎng)學(xué)生能力比授予學(xué)生知識更重要。

2 目前大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在的問題

面對未來20年的激烈的社會競爭，如何培養(yǎng)學(xué)生的自解能力才是最重要的，但從目前大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個問題。

（1）傳統(tǒng)的口述式教學(xué)，30%的學(xué)生都認為上課是浪費時間，不懂今天上課的內(nèi)容[5]。為了確保讓95%的學(xué)生都能夠接受今天內(nèi)容，強迫學(xué)生群體同步學(xué)習(xí)，就會多次重復(fù)已講內(nèi)容，但這樣對接受能力好的的學(xué)生來講是浪費時間，學(xué)到后面都會分心，如果不重復(fù)內(nèi)容，對接受能力差點學(xué)生來講不能立馬就接受內(nèi)容，這部分學(xué)生就學(xué)不會。所以強迫不同層次群體同步學(xué)習(xí)勢必會造成這種矛盾。

（2）學(xué)習(xí)動機差，選課的時候往往抱著混學(xué)分和順利畢業(yè)的心態(tài)，不是真正想學(xué)而選的，往往這樣在上課的時候都是得過且過，不認真學(xué)習(xí)。如果這門課程期末只是考察，那么學(xué)生幾乎不投入時間讀這門課。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，布置的作業(yè)都是等到最后一個晚上開始做，之前學(xué)的內(nèi)容不怎么記得了，時間又緊促，最后大部分學(xué)生選擇抄作業(yè)，所以現(xiàn)在作業(yè)都是一樣的?？荚嚂r候，都是快考試了才開始復(fù)習(xí)，臨時抱佛腳，只攻即將考試的那門課。最后考試的時候都是拆東墻補西墻。而老師則是花上多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)課程內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容嚼爛了喂給學(xué)生，希望他們?nèi)菀捉邮?，但是這樣結(jié)果往往培養(yǎng)了學(xué)生不主動動腦分析問題的習(xí)慣。

（4）大部分學(xué)生，無論成績高低，這門課學(xué)完，到了下學(xué)期這門課的知識點都快忘光了，對于后續(xù)的課程的學(xué)習(xí)都是懵懵懂懂的，甚至對本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)失去了信心。

以上現(xiàn)象造成的結(jié)果就是，學(xué)生學(xué)習(xí)不到真正的技能與知識，培養(yǎng)出來的學(xué)生是對老師沒感激，對自己沒自信，對未來沒能力。

3 解決問題

（1）制作授課視頻，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的情況自行重復(fù)播放視頻內(nèi)容。這樣就可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同與相同教學(xué)時間相矛盾問題。

（2）通過“電梯短講”培訓(xùn)，通過訓(xùn)練學(xué)生的面向公眾的講話，提高學(xué)習(xí)的成就感，促使學(xué)生進步[6]。舉例，布置學(xué)生做簡報，可以邀請一些小學(xué)生做評委給他們的簡報打分，自然哪個簡報做得通俗易懂、生動有趣會獲得大部分小學(xué)生的青睞。因此以針對的項目的實際對象而定，以實際對象為判斷標(biāo)準(zhǔn)，更能公正公平的評價學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的成就感，促使學(xué)生進步。

（3）關(guān)于模電這門課，安排加入一個電子設(shè)計制作，類型不限，3人一組，上臺演講，臺下學(xué)生打分，滿分10分，每人10分的組數(shù)不得超過3組。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實社會相結(jié)合，讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實是息息相關(guān)的，這樣增強學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，針對模電授課，開學(xué)初安排學(xué)生2周時間去完成關(guān)于“電子技術(shù)在目前社會的應(yīng)用及未來的發(fā)展，以實物為主，并介紹實物的功能特點”的報告，這樣提高學(xué)生對本課程的認識和興趣。學(xué)期末布置學(xué)生自學(xué)完成某個實物，例如光控小夜燈、擴音器等小制作，深化對本課程的認識。給個實際的電路，測量出來的數(shù)值有問題，布置作業(yè)讓學(xué)生思考原因。

（5）不要為了上戰(zhàn)場而給學(xué)生準(zhǔn)備，給學(xué)生灌輸各種不同的知識，這樣對學(xué)生來說不懂用來干什么的及解決什么問題，這樣很容易失去學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該隨時上戰(zhàn)場，把自己準(zhǔn)備好，例如大一、大二的時候，就可以給具體項目做，給個具體的任務(wù)，或給學(xué)生設(shè)計小制作，這樣學(xué)生就會清楚自己缺什么，如何學(xué)習(xí)，怎么應(yīng)用。例如，基本放大電路那章內(nèi)容，在剛開始講課時，布置學(xué)生去設(shè)計一個放大電路，要求電壓放大倍數(shù)在100倍，β為80時，這樣在學(xué)生不知道這些理論知識的基礎(chǔ)上，在設(shè)計過程中會提出了很多關(guān)于放大電路的問題，這樣之后等我再講授這部分內(nèi)容的時候就會認真聽了。

（6）以學(xué)生為中心，認識學(xué)生，關(guān)注學(xué)生亮點，了解學(xué)生，不把學(xué)生當(dāng)過客，這樣老師同樣也會得到學(xué)生的尊重，上課時注意力會更集中。例如，開學(xué)初上臺介紹老師自己的亮點和過往的糗事，平時課間與學(xué)生聊天，知道他們興趣的，投其所好，讓學(xué)生接近你，但課堂還是要遵守原則，做上課應(yīng)該做的事。

（7）讓學(xué)生根據(jù)我們的要求自己去設(shè)計一個題目并給出答案，或?qū)⒆鳂I(yè)與游戲相結(jié)合，最后題目和給出答案，由學(xué)生互評分時，這樣就可以避免學(xué)生作業(yè)抄襲，因為題目不一樣，做得不好，在同學(xué)面前也沒面子，自然的學(xué)生就會放棄抄襲。同時老師也可以從其中獲得新的想法。例如，期末復(fù)習(xí)時，期末考出題由學(xué)生找題目和答案，最后匯總學(xué)委，題型多樣化，最后由各自出題學(xué)生上臺解答，由于期末考的刺激，臺上學(xué)生可以把題目高通透，臺下會更加認真的聽講題目的分析。

（8）課堂設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，利用平時課堂表現(xiàn)獲得的積分換取期末總成績的平時分。例如，平時提問，回答正確多少積分，上臺匯報多少積分，完成設(shè)計多少積分等。

4模電課堂實例

介紹放大電路的組成原則章節(jié)時，課本以文字介紹說明，對剛接觸專業(yè)知識的學(xué)生來講理解起來有困難，不知道應(yīng)用在哪且也不懂的應(yīng)用，這樣很快就會失去興趣。本文結(jié)合以上觀點，提出結(jié)合實際案例，通過學(xué)生自己設(shè)計的電路板如圖1所示，引起學(xué)生共性，由電路板引入本節(jié)內(nèi)容。接著導(dǎo)入趣味的點，如圖2所示，過年時微信群里發(fā)的祝福的圖片-錢放大，引起學(xué)生興趣，與學(xué)生共同探索發(fā)財之旅，但發(fā)財?shù)年P(guān)鍵是中間的放大電路，通過設(shè)問：是否能夠放大？通過仿真形象體現(xiàn)該電路不能放大，那什么樣的電路才具有放大作用，從而引出放大電路的組成原則，利用組成原則解答圖2的疑問，這樣一問一答構(gòu)成閉環(huán)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得該知識點應(yīng)用在哪并如何應(yīng)用該知識點解答問題，同時將知識點進行擴展-修改電路圖，學(xué)習(xí)電路課程時，學(xué)生的最大難點之一就在于如何修改電路，這也是實踐動手能力提高的關(guān)鍵點，那如何修改呢？在解題過程植入廣告詞“哪里不會改哪里”，如圖3所示，避免學(xué)生學(xué)過就忘的現(xiàn)象，同時再次通過仿真修改后的電路圖-能夠成功放大電路，有電路成果，不會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這個知識點是沒有用處的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。本次課程參加學(xué)校講課比賽曾獲得過“一等獎”。

5總結(jié)

在人工智能時代，更新?lián)Q代速度迅速年代，如何在枯燥的課程中傳授學(xué)生知識并建立一輩子問題自解的能力，就“模電”這門課提出了未來教育的新思維和新方法。提出制作視頻、培訓(xùn)“電梯短講”、關(guān)注學(xué)生亮點、自己設(shè)計課程題目、學(xué)習(xí)內(nèi)容實際化及課堂設(shè)計游戲環(huán)節(jié)等方法，自適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)速度，提高成就感，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)生對未來的競爭力。

參考文獻：

[1] 阿杰伊·阿格拉沃爾，喬舒亞·甘斯，阿維·戈德法布，等.人工智能會終結(jié)就業(yè)嗎？[J].大數(shù)據(jù)時代，2019（2）：44-49.

[2] 劉馨蔚.人工智能影響你的就業(yè)前景嗎？[J].中國對外貿(mào)易，2018（12）：57-59.

[3] 馬曄風(fēng)，陳煜波，吳邦剛.人工智能對中國就業(yè)生態(tài)的影響[J].信息化建設(shè)，2019（12）：50-52.

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[6] 葉丙成.《為未來而教——葉丙成的BTS教育新思維》[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019（4）：98.

【通聯(lián)編輯：光文玲】