張曉娟,鄭維民
(甘肅民族師范學(xué)院物理與水電工程系,甘肅 甘南 747000)
課程思政是當(dāng)前中國(guó)高等學(xué)校思想政治工作的行動(dòng)指南,也是高校立德樹(shù)人的戰(zhàn)略舉措[1]。習(xí)近平總書(shū)記2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作座談會(huì)上指出做好高校思想政治工作,要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各課程與思想政治理論同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!洞髮W(xué)物理》課程作為高等院校理工科專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程,如何通過(guò)《大學(xué)物理》課程教學(xué),有效落實(shí)課程思政,實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)是我們大學(xué)物理課程教師義不容辭的責(zé)任。本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐并通過(guò)對(duì)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要)中對(duì)結(jié)合“理工科課程特點(diǎn)分類(lèi)推進(jìn)課程思政建設(shè)”要求與教育部《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)意見(jiàn))》進(jìn)行對(duì)比研究,提出了以一流課程建設(shè)為抓手,從一流課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)落實(shí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施課程思政原則與方法等方面進(jìn)行梳理、總結(jié),通過(guò)樹(shù)立典型榜樣,進(jìn)而在其他課程中進(jìn)行推廣,逐步實(shí)現(xiàn)在所有課程全覆蓋的課程思政建設(shè)和實(shí)施的個(gè)人淺顯想法和不成熟的建議。
《綱要》中明確提出課程思政建設(shè)工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心。內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念,以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線,圍繞政治認(rèn)同、國(guó)家情懷、文化素養(yǎng)、憲法法制意識(shí)道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。在政治認(rèn)同、國(guó)家情懷等方面專(zhuān)家已有好多論述論著,本文首先根據(jù)《綱要》在結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)推進(jìn)課程思政建設(shè)的要求討論如何通過(guò)一流課程建設(shè)來(lái)落實(shí)課程思政教育。
《綱要》在結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)推進(jìn)課程思政建設(shè)中對(duì)理學(xué)、工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程明確提出,要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程,要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育,培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。[2]
《意見(jiàn)》的基本原則主要為“兩性一度”,即“提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度”?!疤嵘唠A性”,就是知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合,培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)廣度和深度,突破習(xí)慣性認(rèn)識(shí)模式,培養(yǎng)學(xué)生深度分析和大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神;“突出創(chuàng)新性”,是指教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性和時(shí)代性,及時(shí)將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程。教學(xué)方法呈現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性,大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性和個(gè)性化。“增加挑戰(zhàn)度”,是指課程增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性?xún)?nèi)容,加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入,科學(xué)“增負(fù)”,讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳才能夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),嚴(yán)格考核考試評(píng)價(jià),以增強(qiáng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)收獲能力和素質(zhì)提高的成就感。[3]
通過(guò)《綱要》和《意見(jiàn)》對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩者具有高度一致性,即在育德意識(shí)和育德能力培養(yǎng)的前提下主要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合,培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。要實(shí)現(xiàn)《綱要》和《意見(jiàn)》要求的大學(xué)物理課程育人功能,我們必須以一流課程建設(shè)為抓手,從一流課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)落實(shí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施課程思政原則與方法等環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。
本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐,覺(jué)得一流課程應(yīng)具備在教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)上要做到精心設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程要做到強(qiáng)抓落實(shí),才能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考和解決復(fù)雜問(wèn)題能力教學(xué)目標(biāo)。下面從這三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐分享。
教學(xué)的完整過(guò)程應(yīng)該是將課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效融合,在教學(xué)過(guò)程中我們不能只注重課堂教學(xué)而忽略課前和課后的學(xué)習(xí),所以要解決學(xué)生“課堂激動(dòng),課后不動(dòng)”的這種現(xiàn)象,必須要通過(guò)完整的教學(xué)過(guò)程最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的能力。圖1是在大學(xué)物理課程教學(xué)中教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):
圖1 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
在完成課程知識(shí)教學(xué)的基本要求時(shí),我們還要將德育教育、科學(xué)精神科學(xué)方法和創(chuàng)新思維培養(yǎng)等內(nèi)容貫穿于課程教學(xué)始終。
3.2.1 育德意識(shí)和育德能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)
物理教師的工作不僅是傳播物理知識(shí)、思想、真理,更重要的是塑造學(xué)生的靈魂、品行及人格,讓他們通過(guò)《大學(xué)物理》課程的學(xué)習(xí),提升其家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神。如在近代物理部分可以串講我國(guó)原子彈之父錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)等科學(xué)家在當(dāng)時(shí)國(guó)家物質(zhì)條件極度貧乏的條件下,放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇投入到國(guó)家建設(shè)中,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。同時(shí),還可以結(jié)合近年來(lái)美國(guó)對(duì)華為的制裁,說(shuō)明我國(guó)在核心科技中存在的短板,所以在十九屆五中全會(huì)中習(xí)近平同志審時(shí)度勢(shì)地提出“科技獨(dú)立和科技自強(qiáng)”的號(hào)召,讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)這些偉大目標(biāo),就需要我們廣大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,并刻苦學(xué)習(xí)。又如,在講解光學(xué)時(shí),指出我國(guó)的墨翟和他的弟子大約于公元前388年完成的《墨經(jīng)》是世界上最早記載幾何光學(xué)專(zhuān)著,同時(shí)墨經(jīng)中對(duì)力的定義“刑之所以?shī)^也”比亞里斯多的“力是物體運(yùn)動(dòng)的原因”早100多年,比伽利略早2000年。從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。
3.2.2 科學(xué)精神與科學(xué)方法培養(yǎng)設(shè)計(jì)
物理學(xué)是研究物體最基本的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和最普遍的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。它的研究范疇大到宇宙空間,小到原子分子;既包含空間領(lǐng)域,又包含時(shí)間領(lǐng)域。因此,物理學(xué)理論、規(guī)律來(lái)自自然,同時(shí)也可以通過(guò)物理理論、規(guī)律來(lái)改造自然。所以物理學(xué)內(nèi)容、原理、規(guī)律與我們的生活息息相關(guān),學(xué)好物理知識(shí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng),樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn),同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和科學(xué)的價(jià)值觀。如講解熱力學(xué)第一定律時(shí),以第一類(lèi)永動(dòng)機(jī)為例,得出雖然物理學(xué)家制造永動(dòng)機(jī)為人類(lèi)造福的動(dòng)機(jī)是好的,也做了不懈的努力,但它違背了能量守恒定律,所以只能以失敗而告終。
物理學(xué)以它的普通性,基礎(chǔ)性和與其它學(xué)科的相關(guān)性(提供理論基礎(chǔ)、研究方法和實(shí)驗(yàn)手段)在自然科學(xué)中占有獨(dú)特的地位。物理學(xué)是定量的科學(xué),它以數(shù)學(xué)為語(yǔ)言,崇尚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?,追求精確的有效結(jié)論。物理學(xué)又是實(shí)驗(yàn)科學(xué),它對(duì)自然界的了解必須依靠觀察和實(shí)驗(yàn)(在受控制的情況下仔細(xì)觀測(cè)某一現(xiàn)象,并作定量的分析研究)。然而僅僅做實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,人們還須對(duì)所研究的對(duì)象提出一種模型(理想模型,如質(zhì)點(diǎn)、剛體、點(diǎn)電荷、理想氣體),然后根據(jù)物理現(xiàn)象及現(xiàn)象之間的關(guān)系建立概念、定律、定理,從而建立理論體系。根據(jù)已建立的理論體系,用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行推理,得出可由實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的結(jié)果,再把它與實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較,檢驗(yàn)這個(gè)理論是否正確。如有誤差,理論上要進(jìn)行修正和改進(jìn),如理論結(jié)果與實(shí)驗(yàn)相悖,則理論就應(yīng)放棄或重建。理論與實(shí)驗(yàn)之間的這種交織的關(guān)系,使物理學(xué)在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)。所以物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和嚴(yán)密的邏輯思維方面具有其它學(xué)科不可替代的作用。
3.2.3 創(chuàng)新思維培養(yǎng)的設(shè)計(jì)
物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ),物理學(xué)每一個(gè)新理論的發(fā)現(xiàn)將推動(dòng)其它學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。如牛頓力學(xué)的建立和熱力學(xué)的發(fā)展不僅推動(dòng)了其它學(xué)科的發(fā)展,而且滿(mǎn)足了研制蒸汽機(jī)和發(fā)展機(jī)械工業(yè)的社會(huì)需求,引起了第一次工業(yè)革命,極大的改進(jìn)了工業(yè)生產(chǎn)的面貌。19世紀(jì)隨著法拉第——麥克斯韋電磁理論的建立,人們成功制地制造出了電機(jī)、電器和電訊設(shè)備,推動(dòng)了工業(yè)電氣化,使人類(lèi)進(jìn)入了應(yīng)用電能的時(shí)代,這就是第二次工業(yè)革命。20世紀(jì)以來(lái),由于相對(duì)論和量子力學(xué)的建立,人類(lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)日益深入,從此進(jìn)入了原子能、電子計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、半導(dǎo)體激光、空間科學(xué)等高新技術(shù)的時(shí)代,這標(biāo)志著進(jìn)入了第三次工業(yè)革命等等。通過(guò)這些著名的物理事件和故事使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性,從而使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的理想,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的思維和能力。
要讓學(xué)生保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的動(dòng)力和活力,首先讓學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)課程,所以在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上我們要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中我們采取的是以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法,即在上課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)在生活中常見(jiàn)的或同學(xué)們熟知的問(wèn)題,然后讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),當(dāng)教學(xué)內(nèi)容完成時(shí)問(wèn)題也就解決了,這種方法能使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感,使其持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。其次,在成績(jī)?cè)u(píng)定中加大過(guò)程學(xué)習(xí)力度,將平時(shí)成績(jī)的比例提高到50%,并在每個(gè)環(huán)節(jié)都賦有一定的平時(shí)成績(jī),根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)定,每一章內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行公示。這樣對(duì)該章成績(jī)好的學(xué)生有一個(gè)激勵(lì),對(duì)該章成績(jī)不好的學(xué)生有一個(gè)督促作用。大學(xué)物理課程平時(shí)成績(jī)構(gòu)成情況如圖2所示:
圖2 教學(xué)各環(huán)節(jié)平時(shí)成績(jī)構(gòu)成
在教學(xué)過(guò)程中,我們根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的深入,如從預(yù)習(xí)筆記、解決預(yù)習(xí)視頻中的習(xí)題、課堂教學(xué)、課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)、課堂討論、課后作業(yè)、課后總結(jié)思維導(dǎo)圖、課后閱讀心得體會(huì)等環(huán)節(jié),始終貫穿了對(duì)學(xué)生思考方法的訓(xùn)練,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力,促使學(xué)生高階思維的形成。在課外閱讀環(huán)節(jié)中,我們結(jié)合每章教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生推出科普性前沿講座視頻,如2020年我們推出中科院物理研究所的悟理學(xué)院“云里物理”系列講座。
教師是《大學(xué)物理》課程教學(xué)的實(shí)施者,同時(shí)也是教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者。[4]所以教師要把握課程思政的新站位,掌握課程思政的新內(nèi)涵,具有實(shí)施課程思政的新能力,將落實(shí)的重點(diǎn)放在教學(xué)的過(guò)程中,注重將言傳到身教的轉(zhuǎn)變,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)言傳身教、春分化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地課程思政育人功能。所以,要想落實(shí)好課程思政,就必須對(duì)教師提出更高的要求,即要求學(xué)生達(dá)到的要求教師應(yīng)該首先達(dá)到。結(jié)合課程思政綱要,教師首先應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的精神和能力:
3.4.1 教師首先要富有國(guó)家情懷,勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?/p>
教學(xué)過(guò)程中我們要求學(xué)生要熱愛(ài)國(guó)家,勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任,教師首先要具備這方面的精神。教師是學(xué)生的一面鏡子,我們的一言一行都影響著學(xué)生的思想發(fā)展,所以在課程教學(xué)中教師首先要富有家國(guó)情懷,擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在做好專(zhuān)業(yè)內(nèi)容教學(xué)的同時(shí),一定要將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事政治、國(guó)家重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)、重大項(xiàng)目等具有正能量的具體事例客觀、實(shí)事求是地連同事例背景介紹給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感,同時(shí)通過(guò)具體事例說(shuō)明西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的一些國(guó)策、制度的歪曲,提高學(xué)生辨別是非的能力和水平。也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打、和平才能發(fā)展的真理。通過(guò)展現(xiàn)詳實(shí)的事例,培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和為國(guó)家發(fā)展擔(dān)當(dāng)重任的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。
3.4.2 教師首先要富有科學(xué)創(chuàng)新精神
課程思政的另一個(gè)重要功能就是培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、敢于創(chuàng)新的精神。要想培養(yǎng)學(xué)生具有崇尚科學(xué)、敢于創(chuàng)新的精神,教師首先具備這方面的能力。特別是像物理學(xué)這樣的自然科學(xué),教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定吃透教材,理順課程、章、節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯順序,在推導(dǎo)定律、定理的數(shù)學(xué)公式和計(jì)算解決問(wèn)題時(shí)一定要邏輯嚴(yán)密、思路清楚、理論要正確。同時(shí)在正確的理論基礎(chǔ)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)之上,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,并通過(guò)知識(shí)拓展使學(xué)生具有提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)效果,教師必須首先要具有科學(xué)創(chuàng)新精神,主動(dòng)及時(shí)了解學(xué)科前沿和發(fā)展,更新教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情采用科學(xué)的教學(xué)方法。
在教學(xué)過(guò)程中我們一定要注重對(duì)物理理論的應(yīng)用,通過(guò)大量有效的應(yīng)用實(shí)例努力實(shí)現(xiàn)一流課程中“兩性一度”的同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的實(shí)用性,從而使學(xué)生更加熱愛(ài)物理、熱愛(ài)科學(xué)。
3.4.3 教師首先要具備愛(ài)崗敬業(yè)的高尚的品格
課程思政是在課程實(shí)施過(guò)程中力求實(shí)現(xiàn)育人與育才相統(tǒng)一,并最終達(dá)到立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的一項(xiàng)有益探索和舉措。教師是否愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作極大地影響著學(xué)生今后的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。比如,教師上課是否有遲到、早退現(xiàn)象,課前是否認(rèn)真準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn),是否能夠認(rèn)真批閱作業(yè),能否熱情認(rèn)真解答學(xué)生提出的問(wèn)題,在實(shí)驗(yàn)課程中是否能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程和要求規(guī)范來(lái)操作等。這些都表現(xiàn)出教師個(gè)人的人格品質(zhì)和個(gè)人綜合素養(yǎng),這些都將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
3.4.4 教師首先要熱愛(ài)生活、陽(yáng)光生活
育人首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人和如何生活,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使其具備健全的人格,以樂(lè)觀、積極的態(tài)度面對(duì)生活。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得回饋社會(huì),還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的三觀。由此可見(jiàn),只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。
3.4.5 教師首先要具有完善的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)更新能力
“教師是教育教學(xué)核心中的核心,是充分發(fā)揮各門(mén)課程思想政治育人功能的實(shí)踐者和推動(dòng)者”[5]。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo),首先要自覺(jué)地養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷拓展知識(shí)面,在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法等方面都要擁有較完善的知識(shí)儲(chǔ)備和更新的能力,應(yīng)將教師的傳道授業(yè)解惑的職責(zé)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)辯證和統(tǒng)一,只有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之材。
課程思政是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素的有機(jī)融合,它不是另增加一部分教學(xué)內(nèi)容,更不是單獨(dú)一門(mén)課程。所以我們?cè)陂_(kāi)展課程思政時(shí),一定要把握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)與課程思政之間的契合度,不能在實(shí)施課程思政過(guò)程中額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
在實(shí)施課程思政時(shí)我們所選取的思政元素一定要圍繞所講授的內(nèi)容展開(kāi),所選的思政元素能對(duì)學(xué)生在所講內(nèi)容的理解、思維拓展、教學(xué)效果等方面起到幫助作用,不能為了完成課程思政任務(wù)而牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬拽地選取與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的思政元素,這不但起不到育人作用,反而會(huì)引起學(xué)生的反感。
思政元素的選取不僅要有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、塑造學(xué)生的健康人格,還要能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,這些都必須要遵循立德樹(shù)人的原則。
習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào):廣大青年人人都是一塊玉,要時(shí)刻用真善美來(lái)雕琢。陳寶生部長(zhǎng)說(shuō)過(guò):“課程思政就是專(zhuān)業(yè)課和弘揚(yáng)真善美的結(jié)合”。課程思政是新時(shí)代對(duì)育人工作提出的新要求,課程思政同樣也是一流課程建設(shè)的重要內(nèi)容。所以我們?cè)谏钊肜斫?、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》和《意見(jiàn)》的精神,應(yīng)將課程思政與一流課程進(jìn)行有效地融合,通過(guò)推進(jìn)一流課程建設(shè)來(lái)落實(shí)課程思政,從而形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)、協(xié)同發(fā)展的新局面。