《中國高考評價體系》對經(jīng)濟史備考的啟示
——以“結(jié)構(gòu)化理解”為例

廣東

2019 年11 月出版的《中國高考評價體系》（以下簡稱為《體系》）是高考命題、評價與改革的理論基礎(chǔ)和實踐指南?！扼w系》明確指出，高考的核心功能之一是“引導(dǎo)教學(xué)”，即發(fā)揮高考的“指揮棒”作用。由此，《體系》引領(lǐng)高考命題，高考進而引導(dǎo)教學(xué)的思路清晰可見，《體系》對復(fù)習(xí)備考的重要性也不言而喻。筆者擬以學(xué)科基本知識的“結(jié)構(gòu)化理解”為例，以經(jīng)濟史為載體，探索《體系》實施的路徑與方法。

一、史觀重構(gòu)法

《體系》構(gòu)建“四層”考查內(nèi)容，其中的“核心價值”指明“立德樹人”根本任務(wù)，要求學(xué)生掌握正確的世界觀和方法論，即馬克思主義哲學(xué)的歷史唯物主義和辯證唯物主義。歷史唯物主義又稱唯物史觀，位列歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之首。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑是囊括經(jīng)濟、政治和意識形態(tài)的社會整體結(jié)構(gòu)，唯物辯證法的聯(lián)系的觀點要求樹立全局觀念，用綜合的思維方法認識事物。

以中國古代農(nóng)業(yè)為例，岳麓版教材將其分為兩課，第一課是《精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成》，下設(shè)“農(nóng)業(yè)的起源”“從耒耜到曲轅犁”“水利設(shè)施的逐漸完善”“從千耦其耘到個體農(nóng)耕”四個子目；第二課是《中國古代的土地制度》，下設(shè)“廢井田，開阡陌”“多種形式的土地私有制”“租佃關(guān)系日趨普遍化”三個子目。這些子目并非并列關(guān)系，不利于學(xué)生洞悉知識的層次性；每個子目均從歷時性角度進行梳理，不利于學(xué)生從時空橫切面進行綜合考查。因此，教師在復(fù)習(xí)中可以唯物史觀為抓手，利用表格整合兩課內(nèi)容：

表1

經(jīng)過整合后的知識條理清晰，時空定位準確，歷史內(nèi)在邏輯關(guān)系凸顯。唯物史觀并非教條，而是歷史學(xué)習(xí)的指南。春秋戰(zhàn)國時期，生產(chǎn)力從石器鋤耕到鐵犁牛耕的根本性變化導(dǎo)致生產(chǎn)關(guān)系從千耦其耘轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體農(nóng)耕，這是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的經(jīng)典案例。但是，從春秋戰(zhàn)國到明清，在生產(chǎn)力沒有發(fā)生根本性變化的前提下，生產(chǎn)關(guān)系的變遷卻相對劇烈。教材指出，宋初“田制不立”“不抑兼并”，使兩極分化更為激烈。教材說明了國家土地政策與土地所有制關(guān)系變遷之間的關(guān)系，但沒有解釋既然土地兼并嚴重影響了國家的賦稅收入，使社會動蕩不安，為何宋代以來仍不抑兼并呢？教材的知識缺環(huán)在于，唐代中后期以來，中國的農(nóng)業(yè)稅征收標準從以人丁為主轉(zhuǎn)向以土地為主，行政成本較高的抑制土地兼并的政策已經(jīng)可以廢棄了。由此，學(xué)生深化了對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的基本原理的理解，一元生產(chǎn)力可以與多線的生產(chǎn)關(guān)系對應(yīng)，政治上層建筑對生產(chǎn)關(guān)系具有強大的塑造能力。

二、類比分析法

歷史雖然難以完全重演，卻往往驚人相似。對歷史同類現(xiàn)象進行對比分析，有利于打破時空壁壘，構(gòu)建知識之間的關(guān)聯(lián)。

以工業(yè)化為例，在解釋英國為什么能夠發(fā)生工業(yè)革命時，教材從資金、原料、技術(shù)、市場、勞動力等多個經(jīng)濟層面進行分析。其實，這些因素是任何國家走向工業(yè)化的必備條件，洋務(wù)運動、蘇聯(lián)“一五”計劃、中國“一五”計劃、改革開放等概莫能外，將對英國工業(yè)革命的分析方法加以遷移，可以將歷史的同類現(xiàn)象勾連起來。

（一）將歷史內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)顯性化

在蘇聯(lián)模式一課，教材指出：“經(jīng)過工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，實施國民經(jīng)濟發(fā)展五年計劃，逐步取消了新經(jīng)濟政策……根據(jù)聯(lián)共（布）黨中央在短時間內(nèi)實現(xiàn)集體化的決議，1929 年底，蘇聯(lián)掀起農(nóng)業(yè)集體化運動。”教材沒有點明為什么蘇聯(lián)要在1929 年掀起全盤集體化運動。1928 年，蘇聯(lián)開始實施優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的“一五”計劃，重工業(yè)作為資本密集型工業(yè)，需要大量資金，而無論戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策還是新經(jīng)濟政策時期，俄國農(nóng)村都沒有進行社會主義改造，95% 以上的土地仍控制在村社手中。農(nóng)業(yè)為工業(yè)提供原料、糧食、資金、市場等發(fā)展條件，蘇聯(lián)當時的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀成為了其迅速實現(xiàn)工業(yè)化的障礙。在工業(yè)化需求的驅(qū)動下，1929 年，全盤集體化運動興起。1937 年，全蘇聯(lián)共建立集體農(nóng)莊24.37 萬個，占農(nóng)戶總數(shù)的93%，其播種面積占全蘇聯(lián)的99.1%，適應(yīng)了工業(yè)化的需要。

與蘇聯(lián)相似，1953 年10 月，中國對糧食施行“統(tǒng)購統(tǒng)銷”，《中共中央關(guān)于糧食統(tǒng)購統(tǒng)銷的決議》規(guī)定：“所有收購量和供應(yīng)量，收購標準和供應(yīng)標準，收購價格和供應(yīng)價格等，都必須由中央統(tǒng)一規(guī)定或經(jīng)中央批準?！泵鎸ψ枇?，政策很快轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)社會主義改造，即消滅土地私有制度。對比中蘇兩國，社會主義改造不僅是消滅私有制的意識形態(tài)的產(chǎn)物，也是社會主義工業(yè)化的內(nèi)在需求。

（二）鉤沉被遺忘的歷史角落

2018 年，日本結(jié)束對華政府援助（ODA），這則當時的新聞勾起了教材未曾提及的歷史角落。改革開放以來，我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨資金缺乏的問題，西方國家的對華援助起了一定的幫助作用。以日本為例，日本是第一個支持中國的國家，也是1989 年之后第一個恢復(fù)對華援助的國家。1979—2008 年，中國共獲得日本約2 248 億元人民幣的開發(fā)貸款、各種形式的技術(shù)合作和無償援助。30 年間，日本對華援助從沿海擴展到內(nèi)地，幾乎涉及中國發(fā)展的各個領(lǐng)域——從中國早期的能源、運輸?shù)然A(chǔ)建設(shè)到農(nóng)業(yè)項目，再到環(huán)保、人才培養(yǎng)等。這段被遺忘的歷史不僅具有對教材拾遺補缺的知識意義，更具有涵育家國情懷的價值意義。

三、邏輯推理法

可能性與現(xiàn)實性構(gòu)成歷史發(fā)展的兩個維度，對邏輯推理的可能性與歷史發(fā)展的現(xiàn)實性進行比勘，有利于提升學(xué)生的思辨能力和知識整合能力。

以戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟改革為例，改革的對象是單一公有制、高度集中的指令性計劃經(jīng)濟體制與封閉式經(jīng)濟。教師引導(dǎo)學(xué)生合理推導(dǎo)，并對教材知識進行史實填充后，可以得出表2：

表2

續(xù)表

在表2 中，學(xué)生可以厘清蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的脈絡(luò)：蘇聯(lián)在基本不觸動所有制結(jié)構(gòu)和計劃經(jīng)濟體制的前提下，在放權(quán)與收權(quán)中徘徊，當戈爾巴喬夫決定徹底打破單一公有制和計劃經(jīng)濟體制之時，蘇聯(lián)的黨和國家已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)變，背離了社會主義發(fā)展道路。

中國的改革開放之路比蘇聯(lián)的步伐更快、更穩(wěn)健。改革之初的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是放權(quán)讓利式改革；1984 年，提出建立社會主義有計劃的商品經(jīng)濟，1992 年，決定建立社會主義市場經(jīng)濟體制，最終突破了計劃經(jīng)濟的束縛；1997 年，提出非公有制是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，最終突破了所有制的束縛。中國的改革從生產(chǎn)關(guān)系的三個維度同時推進，逐步提升、深化，最終突破了馬克思對社會主義社會的構(gòu)想。

四、時空遞進法

教材按照模塊編寫的弊端是時空順序被打亂、知識散亂?；跁r空的層級進行知識整合有利于學(xué)生涵育時空觀念素養(yǎng)，深化其對歷史的理解。

以戰(zhàn)后世界經(jīng)濟史為例，戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整與戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成及歐洲和美洲的經(jīng)濟區(qū)域集團化分布在兩個單元，人為割裂了戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟史，而社會主義陣營的建立與經(jīng)互會的成立則在必修一模塊，整合這些知識后可得表3：

表3

（一）存異：從整體的眼光看問題

戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟改革之所以步履蹣跚，一個被忽視的原因在于，隨著社會主義陣營的建立，蘇聯(lián)模式也隨之陣營化。莫斯科是整個社會主義陣營東歐部分計劃經(jīng)濟體制的中心，如果蘇聯(lián)進行改革，勢必造成整個陣營經(jīng)濟的動蕩。對比資本主義世界經(jīng)濟，其只是貨幣與金融、關(guān)稅與貿(mào)易的體系化、制度化，雖然存在僵化的成分，但體制的自我調(diào)整能力更強。

作為區(qū)域集團化組織，歐共體與整個資本主義世界經(jīng)濟體系掛鉤，對西歐經(jīng)濟起到了巨大的推動作用。經(jīng)互會作為社會主義大家庭國際分工的體制保障，消極作用明顯。以德國為例，戰(zhàn)后兩個德國各自形成不同的經(jīng)濟體系，分別納入社會主義和資本主義國際經(jīng)濟圈。1950 年，民主德國加入經(jīng)互會組織，70% 的出口面向經(jīng)互會國家進行“賬面盧布結(jié)算”的“內(nèi)部交流”，脫離國際前沿，缺乏競爭機制，走上封閉式的經(jīng)濟發(fā)展道路。聯(lián)邦德國在1951—1952 年分別加入關(guān)貿(mào)總協(xié)定和國際貨幣基金組織，利用國際分工和國際資本的流動，為聯(lián)邦德國的經(jīng)濟開辟了廣闊的市場。

因此，只有用整體的眼光，從整個資本主義與社會主義世界經(jīng)濟體系的高位，才能看清利弊得失；只有將區(qū)域集團化放在經(jīng)濟全球化的視野中，才能進行具體的分析。

（二）求同：追尋時代的發(fā)展趨勢

盡管資本主義與社會主義有質(zhì)的區(qū)別，但仍有相似之處。第二次世界大戰(zhàn)后，西方資本主義國家建立資本主義世界經(jīng)濟體系、成立歐共體、強化對國內(nèi)經(jīng)濟的干預(yù)、通過福利措施調(diào)整二次分配，社會主義國家則建立計劃經(jīng)濟體制，東西方均強化國家對經(jīng)濟的干預(yù)。20 世紀70 年代以來，西方遭遇經(jīng)濟危機，凱恩斯主義失靈，貨幣學(xué)派和供給學(xué)派在英美盛行，西方國家紛紛減少國家對經(jīng)濟的干預(yù)，而社會主義國家從勃列日涅夫改革到中國的改革開放，也削弱了國家對經(jīng)濟的控制，由此可見，減少干預(yù)成為時代的潮流。