“產(chǎn)教融合、校企合作”教育模式在廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的探索與研究

（寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院,浙江寧波 315000）

自2005年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》首次提出“校企合作”，在高校發(fā)展特色教育改革的方向中不斷創(chuàng)新，并提升至“產(chǎn)教融合”的新高度。深化產(chǎn)教融合是黨的十九大報(bào)告明確的改革任務(wù)，也是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)人才的有效路徑?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 提出了關(guān)于產(chǎn)教融合協(xié)同育人的總體要求：“深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人”。

廣告學(xué)專業(yè)作為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才的實(shí)踐型專業(yè)學(xué)科，“產(chǎn)教融合、校企合作”的教學(xué)模式是與各廣告相關(guān)企業(yè)的深度合作，如廣告公司、企業(yè)企劃部、政府宣傳部、媒體公司等，也是近幾年以來(lái)廣告學(xué)專業(yè)改革創(chuàng)新的新舉措。本文擬以產(chǎn)教融合背景下，廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為切入點(diǎn)，將“校企合作”融為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的一部分，以期對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革“產(chǎn)教融合，校企合作”路徑的形成有一定參考建議。

一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與意義

產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。而校企合作是指在產(chǎn)教融合的視域下，學(xué)校與企業(yè)共同合作，以學(xué)校為主，企業(yè)為輔，共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)的合作育人教育新模式。

“產(chǎn)教融合、校企合作”教學(xué)新模式是在以教育為本質(zhì)的前提下，將企業(yè)的運(yùn)作模式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。將課堂理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，不僅注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與社會(huì)需求相結(jié)合，使得學(xué)生畢業(yè)后更好、更快地融入社會(huì)，為企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)型應(yīng)用人才?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”的教學(xué)模式一方面高?？梢园l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化知識(shí)成果，提升和優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制；另一方面企業(yè)通過(guò)與高校合作，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)作用。

二、產(chǎn)教融合背景下廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還處于摸索階段，特別是轉(zhuǎn)為文科招生之后，受到各方面因素影響和制約，對(duì)于學(xué)院、系辦、師生都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在產(chǎn)教融合的背景下，廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程還不夠成熟，不論是基礎(chǔ)的培養(yǎng)方案設(shè)置，還是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)制度、教師能力及態(tài)度等諸多方面都還存在著各種問(wèn)題，仍需要不斷摸索前行。

1.專業(yè)建設(shè)不健全。廣告學(xué)專業(yè)從藝術(shù)招生轉(zhuǎn)為文招生之后，培養(yǎng)方案、學(xué)生素養(yǎng)、教學(xué)方式、培養(yǎng)方向都在不斷地改變，專業(yè)建設(shè)仍在不斷摸索。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和盛行，媒體的變化日新月異，對(duì)于廣告人才的培養(yǎng)也必須緊跟時(shí)代的步伐。但就目前的廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)還不夠完善和獨(dú)具特色。培養(yǎng)方案陳舊、理論課程與實(shí)踐課程比例不協(xié)調(diào)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室待建設(shè)或?qū)嶒?yàn)室設(shè)備老舊待更換、學(xué)生的就業(yè)方向等都存在著各種各樣的問(wèn)題，還需隨著市場(chǎng)變化不斷更新。

2.缺乏專業(yè)特色。在歷屆的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中，廣告偏向于創(chuàng)意策劃、平面設(shè)計(jì)、影視制作等。近幾年由于新媒體的盛行，有些廣告學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上會(huì)引領(lǐng)時(shí)代潮流，而向新媒體轉(zhuǎn)變，如公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、自媒體營(yíng)銷、短視頻等。但大多都是理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，傳統(tǒng)的教學(xué)模式千篇一律，沒(méi)有突出專業(yè)特色，學(xué)生對(duì)于新媒體的接觸僅僅浮于表面的手機(jī)APP體驗(yàn)或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，而其新媒體背后的內(nèi)容制作、數(shù)據(jù)、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)幾乎無(wú)法接觸，也很少讓學(xué)生真正接觸到媒體、企業(yè)、廣告主，很難做到真正的產(chǎn)教融合。

3.教學(xué)制度單一。目前廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)模式約束較大，且呈現(xiàn)得較單一。主要以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)為輔。教學(xué)上課方式局限性較多，比如：實(shí)訓(xùn)課必須在教室完成，外出拍攝不安全。太過(guò)單一死板的教學(xué)模式與廣告學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新性、靈活性不符。特別是在廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中，因受到場(chǎng)地和制度的局限，如沒(méi)有專屬實(shí)驗(yàn)室、無(wú)法連續(xù)排課、沒(méi)有專業(yè)設(shè)備器材等阻礙了教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)作作品被迫中斷，也無(wú)法“走出去”得到真正的實(shí)踐訓(xùn)練。

4.企業(yè)參與度低。據(jù)了解，許多的廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課都是在機(jī)房讓學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練，但命題大多來(lái)源于教師布置的作業(yè)。在產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)校會(huì)引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座，提供師生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐，更多的是需要在實(shí)訓(xùn)中與企業(yè)溝通，這種溝通是需要多次的深入到企業(yè)環(huán)境中，融入企業(yè)氛圍，與企業(yè)員工一起探討、交流、互相學(xué)習(xí)。讓企業(yè)真正參與到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中，成為導(dǎo)師、成為合作伙伴，而不是僅一次的形式化的講座。

5.合作意向不統(tǒng)一。在產(chǎn)教融合的背景下，許多高校迫于考核壓力，尋找合作企業(yè)。據(jù)了解，在其尋找合作的過(guò)程中，雙方就達(dá)成合作存在一定差異。企業(yè)期望學(xué)校提供學(xué)生，供免費(fèi)勞作或培養(yǎng)個(gè)別人才，以便畢業(yè)后入職之用。而學(xué)校希望企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所并作為企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，后續(xù)可擇優(yōu)推薦入職。并且雙方在實(shí)訓(xùn)時(shí)間上也存在差異，企業(yè)期望學(xué)生能像職工一樣的上班周期，而學(xué)生本以學(xué)業(yè)為重，在校還需學(xué)習(xí)其他課程理論知識(shí)。所以校企雙方就合作方式難達(dá)成一致意向，導(dǎo)致校企合作較難開展。

三、“產(chǎn)教融合、校企合作”在廣告學(xué)專業(yè)中的路徑探索

“產(chǎn)教融合、校企合作”的教育模式應(yīng)抓住學(xué)科專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才。這不僅需要學(xué)校和企業(yè)的相互合作，相互配合，還需要發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的資源，并與專業(yè)特色相融合，修訂教學(xué)相關(guān)制度，提供專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，各方面的共同努力才能更好地將產(chǎn)教融合做到實(shí)處，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

1.完善專業(yè)建設(shè)。通過(guò)調(diào)查了解廣告從業(yè)人員市場(chǎng)需求，總結(jié)廣告人才培養(yǎng)理念，完善廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂，合理分配實(shí)訓(xùn)課與理論課的比例，實(shí)踐類課程多與企業(yè)合作，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅限于課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“走出去，引進(jìn)來(lái)”策略，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，與社會(huì)接軌，了解市場(chǎng)需求，也可以把企業(yè)的相關(guān)技術(shù)骨干請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為師生開展另一個(gè)課堂。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，如非線性剪輯室、攝影棚、數(shù)字多媒體工作室等，為校企合作提供實(shí)踐場(chǎng)所。

2.發(fā)展教學(xué)特色。目前針對(duì)各學(xué)科專業(yè)，都有許多不同等級(jí)的專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽。也不乏許多企業(yè)為了培養(yǎng)和鼓勵(lì)從業(yè)人員而開展的專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽。廣告學(xué)專業(yè)也不例外，如中國(guó)廣告協(xié)會(huì)舉辦的《中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)》，提供了不同企業(yè)的策略單供學(xué)生創(chuàng)作。以賽促課，將比賽融入課堂教學(xué)。在實(shí)際校企合作的模式中，競(jìng)賽也是企業(yè)最喜歡、最常用的方式。一方面學(xué)生可以通過(guò)比賽得到鍛煉，另一方面企業(yè)可以擇優(yōu)選擇錄用學(xué)生作品，達(dá)到共贏。同時(shí)，廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程可運(yùn)用于諸多方面，如校官方賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)編輯、校內(nèi)節(jié)慶、活動(dòng)海報(bào)設(shè)計(jì)、校文化活動(dòng)策劃等，開創(chuàng)廣告教學(xué)特色，展現(xiàn)各方面教學(xué)成果。

3.開創(chuàng)多元化教學(xué)。去年受到疫情影響，各大高校均采取了網(wǎng)上教學(xué)，簡(jiǎn)稱“網(wǎng)課”。作為廣告人，接觸不同的媒體軟件?？梢源藶槠鯔C(jī)，開創(chuàng)多元化教學(xué)。將教學(xué)不僅局限于課堂之中。例如短視頻拍攝與制作，可結(jié)合微課、翻轉(zhuǎn)課堂、精品課程等教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)課程；利用多媒體軟件進(jìn)行課堂直播、模擬帶貨、抖音賬號(hào)運(yùn)營(yíng)等，結(jié)合企業(yè)需求，在企業(yè)的帶領(lǐng)下讓學(xué)生參與到企業(yè)日常的活動(dòng)策劃中，也可以與節(jié)日慶典相結(jié)合，如雙十一、618、情人節(jié)、女神節(jié)等電商活動(dòng)，與市場(chǎng)融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加課堂樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變其被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還能完善自身專業(yè)與興趣的轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)校企合作。

4.結(jié)合地方服務(wù)。學(xué)?？山Y(jié)合自身所處的環(huán)境和資源，在與企業(yè)合作中，服務(wù)地方也是不錯(cuò)的選擇路徑。學(xué)生利用課余時(shí)間或寒暑假時(shí)間深入企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至還可以由教師一起協(xié)同企業(yè)員工一起完成項(xiàng)目，拓展第三課堂，打造雙導(dǎo)師雙身份，創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境。例如政府需要建設(shè)某鄉(xiāng)村文化，通過(guò)校企合作的方式邀請(qǐng)師生參觀貴村，了解貴村建筑特色、文化歷史、人文風(fēng)貌等，最終共同制作文化宣傳片。除此之外，“稿件征集”也是服務(wù)地方的一種方式。既給學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)，又能為地方解決困難，學(xué)生也能獲得對(duì)應(yīng)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。

5.創(chuàng)新合作機(jī)制?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”真正地實(shí)現(xiàn)，需要校企合作機(jī)制的深度融合。首先，企業(yè)和學(xué)校在思想上達(dá)成一致的認(rèn)同，雙方要深刻認(rèn)識(shí)“校企合作”最終的目的是培養(yǎng)人才，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的人才。而不是著眼于眼前利益，而是為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益共同努力。其次，校企合作的機(jī)制應(yīng)從多維度、多角度、多環(huán)節(jié)去制定，從廣告學(xué)專業(yè)理論教學(xué)——廣告專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（工作室）——企業(yè)實(shí)地演練——教學(xué)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)——上班就業(yè)多環(huán)節(jié)融合，實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)多樣化，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成和諧校企合作機(jī)制，共同開展全面教育新模式。

四、總結(jié)

如今，社會(huì)在不斷快速發(fā)展，高校教育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才。做好產(chǎn)教融合、校企合作，對(duì)于高校教育改革既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”不僅是我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的需要，也是廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的創(chuàng)新要求，更是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化、社會(huì)化、全面發(fā)展的本質(zhì)要求。只有學(xué)校和企業(yè)的相互合作，才能共同培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高技術(shù)人才，從而打造廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程專業(yè)化，進(jìn)而彰顯廣告學(xué)專業(yè)教育價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)“共贏”。