他山之石可以攻玉

李愛霞

“學(xué)高方為人師，身正才為人范。”我們最大的功德就是年輕的臉上寫下微笑，年輕的心靈播下希望。所以班主任角色定位是學(xué)生智慧的生成者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、心理發(fā)展的促進(jìn)者、心理健康的維護(hù)者。

一、優(yōu)秀班主任的共同點

（1）尊重孩子，摒棄語言上的暴力（比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等），不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時的恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（2）一名班主任就像一名外科醫(yī)生一樣，不能輕易地開刀劃傷，否則，就有可能會留下永久的傷口。

（3）嘲諷對孩子來說永遠(yuǎn)都不是一件好事情。它會毀壞孩子的自信心和自我形象，就像砒霜一樣，它的破壞作用是致命的。

（4）只有真正的同情——對孩子的需要做出正確地反應(yīng)，而且不受到孩子的影響，才能填補(bǔ)孩子與成年人之間的年齡差距和心理鴻溝。

（5）要了解孩子的思想就必須先抓住孩子的心。健康的成長來自于孩子對自身內(nèi)心世界的信任，這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的。

（6）師生交流的基本原則——就事論事，絕不攻擊孩子的品行。

（7）班主任既不是圣人，也不是天使。雖不必時時刻刻保持耐心，但必須始終值得信賴。

（8）憤怒往往容易使人失去控制，生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人。

（9）既然令人生氣的事情發(fā)生了，我們所能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果。只要有積極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的。

（10）減輕孩子敵意的方法之一，就是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù);其次，避免對孩子發(fā)號施令。

二、案例分析

我在工作中遇到過這樣一個學(xué)生，名叫余小強(qiáng)，他是一個性格叫為內(nèi)向的孩子，他的性格和他的家庭狀況是有很大關(guān)系的。由于父母離異，都拋他而去，只有爺爺奶奶和他一齊生活，所有的生活都有爺爺奶奶負(fù)擔(dān)，所以對他來說是一個嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛的孩子，同時由于他在家是獨生子，爺爺奶奶對他都很溺愛，基本上是要什么給什么，這就使他養(yǎng)成了一些"唯我獨尊"的壞習(xí)慣.來到學(xué)校后，他的這些壞習(xí)慣就在學(xué)習(xí)和生活中慢慢暴露出來了。

小強(qiáng)小小個子，性格內(nèi)向，很少和他人說話，但頭腦很靈活，好勝心理很強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)上也很好強(qiáng)，數(shù)學(xué)語文成績很突出，一向持續(xù)在年段前一﹑二名。但是英語很差，他一向?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正.之后我就找他談心，了解到他英語差的原因，他說因為自己不重視，根本就沒有認(rèn)真學(xué)它，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)很差，進(jìn)六年級后，資料很難，所以一向想放下。當(dāng)他說到那里時，我才明白他并不是不想學(xué)，而是根本就不明白該怎樣。

所以作為班主任，就幫忙他分析了英語的重要性同時也鼓勵了他，不要怕困難，要堅強(qiáng)的應(yīng)對，千萬不要選取逃避，不要為失敗找理由，要為成功找方法。同時還給他推薦了很多學(xué)英語的好方法。經(jīng)過這次的談心后，他對英語有了新的認(rèn)識，態(tài)度也改變了很多，有很多科任老師說經(jīng)常看到他在背英語單詞和讀英語，還看到他隨時帶一個小本子在身上，上面記的都是英語，有空就拿出來看看.上課也會認(rèn)真記筆記.在這段時間內(nèi)我看到了他學(xué)英語的熱情。當(dāng)然要學(xué)好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力。

時間就這樣匆匆過了一個多月。好景不長，我慢慢發(fā)現(xiàn)他對自己有開始放松了，好像又回到了以前的狀況。有一天班會課上，我正在講一些關(guān)于行為規(guī)范方面的事時，全班同學(xué)都很安靜，他很生氣的把書狠很地摔在地上，然后說到：你不要說那么多廢話，我又不會犯這樣的錯誤"。當(dāng)我聽到他的話時，我的心里很難受，很想當(dāng)著全班同學(xué)的面重重的批評他一頓。但時我想到如果我那樣做，必須會讓他更急，會產(chǎn)生很不好的后果，所以我當(dāng)時就沒有發(fā)脾氣，仍然把事情講完。

下來我從他關(guān)系好的同學(xué)之間了解到，他最近一向都悶悶不樂的，好像心事重重的，而且更孤僻。之后我主動給他爺爺打了個電話，了解到他是因為家里父母的原因情緒不好，讓他的壓力很大。而且也不明白該怎樣放松.所以當(dāng)老師一而再再而三的講行為規(guī)范時，他覺得很反感，才表現(xiàn)出那樣的行為。

當(dāng)我得知他此刻的情緒時，我不但沒有責(zé)備他，反而對他表示了理解。我明白他不愿意談他的家庭所以我沒有和他當(dāng)面談，我就寫了一封信給他，表示對他的那天行為的理解，同時期望他能夠振作起來.幾天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他對自己行為的認(rèn)識。

所以指導(dǎo)學(xué)生對自己已出現(xiàn)的問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。

三、班主任工作五要五忌。

（1）要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。優(yōu)秀的班集體必須有一中堅力量和有一個工作能力強(qiáng)、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。

（2）對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。班級工作要長抓不懈，做到眼到、心到、腦靈、嘴勤、腿勤。切記那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽……

（3）要做好細(xì)致的思想工作，切忌武斷專行。友好交談，拉進(jìn)和他們的距離，友善批評，關(guān)心和愛護(hù)的同學(xué)們。深入了解其原因，能一味地武斷批評，要從思想深處解決問題。

（4）要綜合管理，切忌唱獨角戲。實行班主任、科任教師、班干部、學(xué)校、家長綜合管理。

（5）要一碗水端平，切忌厚此薄彼。

主動的接近他們，多談心，使他們認(rèn)為老師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。使他們在班內(nèi)有溫馨感。在處理問題時應(yīng)了解清楚誰對誰錯。切忌按印象辦事，更不能帶有個人成見，武斷處理問題，嚴(yán)忌厚此薄彼，偏聽偏信易造成受到不公正同學(xué)的敵對情緒。

作為一名班主任，能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任應(yīng)該是件很愜意的事。腳踩大地，仰望星空，愿每一位與會班主任都能在平凡的崗位上享受教育別樣的幸福與溫暖。