趣味性體育選修課在中職學生行為養(yǎng)成教育中的實踐研究

廖剛

學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質(zhì)，實現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨特功能。

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（下稱《意見》）?！兑庖姟芬笠粤暯叫聲r代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以服務(wù)學生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)為目標，堅持健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

《意見》要求各級各類學校要開齊開足上好體育課，加強體育課程和教材體系建設(shè)（職業(yè)教育體育課程與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)身心健康的技術(shù)人才），特別強調(diào)要推廣中華傳統(tǒng)體育項目。認真梳理武術(shù)、摔跤、棋類、射藝、龍舟、毽球、五禽操、舞龍舞獅等中華傳統(tǒng)體育項目，因地制宜開展傳統(tǒng)體育教學、訓練、競賽活動，并融入學校體育教學、訓練、競賽機制，形成中華傳統(tǒng)體育項目競賽體系。

中山市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校多年來堅持在高一年級開展體育選修課，課程主要分為舞龍、竹竿舞和抖空竹三項。課程的開發(fā)與建設(shè)源于中職學生的行為養(yǎng)成教育缺失，主要表現(xiàn)在不樂于助人，集體主義精神欠缺，彼此間缺少溝通和交流，較少關(guān)心父母和他人，沉迷于手機網(wǎng)游等。通過幾年的教學實踐，趣味體育選修課的開設(shè)對于幫助學生塑造健全的人格和良好的品格都產(chǎn)生了積極的作用。

一、開設(shè)趣味體育選修課要因“地”制宜眾所周知，近幾年，國家逐步加大對職業(yè)教育的重視程度，特別是在師資隊伍和硬件設(shè)施建設(shè)等方面。但受歷史和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)的原因影響，每所中職學校的規(guī)模和校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施情況差異較大。因此，趣味體育選修課的開設(shè)要充分結(jié)合校情。中山市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校立足于當?shù)貛X南文化的特點，在體育選修課中，開設(shè)舞龍和抖空竹，并積極引入傳統(tǒng)“竹竿舞”教學，這三個項目吸引力強、耗資少、場地適中，便于組織和管理。

二、開設(shè)趣味體育選修課要因“材”施教傳統(tǒng)意義上的因材施教是指在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

趣味體育選修課的開展為“因材施教”賦予了新的使命和功能。學校體育教師采用實名制問卷調(diào)查的形式，在學生中了解三個項目的興趣選擇比例，以此分析出在三個項目中的師資配置、教學器材和學員班額等。接下來，體育教師將實際報名表派發(fā)至學生手中，請學生自主報名。再分析學生興趣選擇比例，再次調(diào)整師資配置、教學器材和學員班額等工作準備。隨后，給予每位學生學時兩周的“適應(yīng)期”，如果某位學生發(fā)現(xiàn)對自己原來報名的項目不感興趣，可以提出二次申請，申請調(diào)換選修項目，但申請權(quán)只有一次。

趣味體育選修課雖然源于興趣愛好，但意在對學生性格品質(zhì)的培養(yǎng)，因為教育的根本任務(wù)就是立德樹人。

三、開設(shè)趣味體育選修課要因“勢”利導1.“勢”在必引

嶺南傳統(tǒng)文化對舞龍運動情有獨鐘，源自古人對龍的崇拜，每逢喜慶節(jié)日，人們都會舞龍。舞龍時，手持龍具，隨鼓樂伴奏，通過人體的運動和姿勢的變化完成龍的游戲，包括穿、騰、躍、翻、滾、戲、纏、組圖造型等動作和套路，靈活多變地展示龍的精神。

在實際教學中，舞龍運動有助于引導學生養(yǎng)成集體主義精神。舞龍技術(shù)的學習，從舞龍的握、舉、走的步伐，到集體隊列，在遵循運動鍛煉循序漸進的原則上，學生從簡單動作開始，體會民俗舞龍與課堂練習銜接技術(shù)技巧，各個成員各司其職，通力配合，協(xié)調(diào)一致，在此過程中學生的肢體力量和靈敏素質(zhì)亦得到充分鍛煉，集體主義精神得到培養(yǎng)。

2.“勢”在必精

抖空竹極易培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神。抖空竹可以由簡單的動作進而演變至更加復(fù)雜的花式動作，在演變的過程中，需要基于訓練者本身的技術(shù)技能基礎(chǔ)，配合靈活的思考，激發(fā)訓練者的學習潛力，不斷追求卓越和進步，努力創(chuàng)造更多的花式動作，不僅令觀賞者覺得好看，更會覺得有高難度。

事實上，在抖空竹的練習過程中，要面對無數(shù)次的失敗，空竹會不斷地掉下來，有時甚至會砸到自己。但是，既便如此，仍然要不放棄、不言敗，不斷挑戰(zhàn)自我，直到技藝嫻熟，精彩不斷，這極利于學生在學習過程特別是專業(yè)實訓中培養(yǎng)一絲不茍、精益求精的工匠精神。

3.“勢”在必合

合作是做事的重要前提，中職生因自身成績及心理的原因，極度缺乏合作意識和合作行動。竹竿舞這一中華傳統(tǒng)趣味群體活動，除了可以強身健體、放松身心以外，更重要的是可以培養(yǎng)學生的合作精神。

持竿者的姿勢有坐、蹲、站三種，變化多樣，在有節(jié)奏有規(guī)律的碰擊聲中，跳舞者要在竹竿分合的瞬間，不但敏捷地進退跳躍，而且還要瀟灑優(yōu)美地做各種動作。打竿者一般為8人，按照2/4或者3/4的韻律節(jié)奏，兩竿閉合打一次或者兩次，分開打兩次或一次，再或者兩種節(jié)奏交替進行。跳法有彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。

竹竿舞極其講究配合，持竿的和跳竿的都要密切配合，依據(jù)韻律節(jié)奏，形成整體視覺和聽覺的效果。學生在跳竹竿舞的過程中，自然而然地形成你看著我、我想著你的團隊意識。反復(fù)練習，不斷糾錯，即刻改正，逐步嫻熟，在體育教師的指導下，學生漸漸形成同心協(xié)力、同舟共濟、團結(jié)奮進、拼搏進取的團隊精神。

誠然，中職學生受中考成績等因素的影響，在行為舉止、道德品質(zhì)上一直飽受詬病。學校是重要的育人場所，立德樹人是教師的光榮使命和永恒課題。在體育課堂開設(shè)趣味性選修課，其實是體驗式德育的有效轉(zhuǎn)化和科學嫁接，通過開設(shè)舞龍、竹竿舞和抖空竹這些趣味性體育課程，不僅可以鍛煉學生的體魄，更重要的是能夠積極引導學生培育集體主義、精益求精和團結(jié)協(xié)作的精神，能夠更好地引導學生向著真善美不斷前行。

責任編輯 陳春陽