思維品質(zhì)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)

楊柳梅

一、引言

近年來，大家都關(guān)注核心素養(yǎng)，這是一個(gè)教育教學(xué)的熱點(diǎn)。同時(shí)也要求我們要培養(yǎng)學(xué)生所具備的品質(zhì)和關(guān)鍵能力要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要和個(gè)人的終身發(fā)展需要。2014年12月，“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”由教育部提出：要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)言能力”“文化品格”“思維品質(zhì)”“學(xué)習(xí)能力”，讓他們成為“具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的人才”，思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重中之重。而中職英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在2020年3月得到了確切的表述，由職場(chǎng)語(yǔ)言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)四個(gè)方面構(gòu)成，它們是一個(gè)整體，既“相對(duì)獨(dú)立”也“相互交融”，不僅符合中等職業(yè)教育的特色，而且體現(xiàn)時(shí)代賦予我們的責(zé)任和使命。

思維差異感知是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過程中，通過觀察、分析、比較等方式，認(rèn)識(shí)口頭交流與書面交流的表達(dá)特點(diǎn)，感知不同文化背景下的思維方式多元化，理解中西方思維方式的差異，從不同視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物做出合理的評(píng)判;而思維品質(zhì)也叫智慧品質(zhì)，它培養(yǎng)學(xué)生的“通用思維能力”，包括識(shí)別、理解、推斷等相關(guān)能力，加深對(duì)世界的理解，擴(kuò)大對(duì)世界的包容。思維差異感知相當(dāng)于思維品質(zhì)，有其相似的地方也有特殊的地方。思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面。一個(gè)具有良好思維品質(zhì)的人遇到問題時(shí)，會(huì)通過多方面、多層次的思考去尋求解決問題的方式，因此開發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)其思維品質(zhì)，具有十分重大的意義。

二、中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2020年3月發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，課程目標(biāo)明確了“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！币虼宋覀?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的同時(shí)也要兼顧育人的價(jià)值，中職學(xué)生大多處在16～18歲，這些青少年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要我們的精心“培育”。

我們除了發(fā)展他們的中職外語(yǔ)核心素養(yǎng)的多種能力和品質(zhì)外，還要引導(dǎo)他們“增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，教育他們更好地明辨是非，“扣好人生的第一顆扣子”。

我們主要從以下兩方面了解學(xué)生，包括學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀去認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)對(duì)象。隨著時(shí)代的變遷，教學(xué)對(duì)象正在發(fā)生“翻天覆地”的變化，作為教師，尤其是英語(yǔ)教師，更要在熟悉他們的情況下進(jìn)一步更新和完善教育教學(xué)。

（一）學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

中職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)來說是不足的，他們玩手機(jī)游戲或者拍視頻甚至是剪輯都非常好。但是一說到英語(yǔ)的學(xué)科知識(shí)，他們就有點(diǎn)“抬不起頭來”。他們中的一部分曾經(jīng)是初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”，沒有達(dá)到初中畢業(yè)所要求的英語(yǔ)水平，整體的英語(yǔ)水平不高，自信心不足，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性不強(qiáng)甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。筆者通常會(huì)問學(xué)生以下兩個(gè)問題（以19汽修2班為例，全班43人，問題1有6人認(rèn)為自己的英語(yǔ)好，剩下的37人認(rèn)為不好;問題2有36人認(rèn)為自己以后不會(huì)用到英語(yǔ)，剩下的7人認(rèn)為會(huì)用到）。

（二）學(xué)生的心理狀態(tài)

學(xué)生的心理承受能力相對(duì)來說比較強(qiáng)，他們?cè)敢鈬L試，更樂于接受新奇事物。雖然他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較“自卑”，沒有多大的成就感，但是他們更喜歡參加形式多樣的課堂活動(dòng)而不是“只聽教師講”的課堂。英語(yǔ)教師要多設(shè)計(jì)適合學(xué)生能動(dòng)手解決問題的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能從課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，嘗試在分析和對(duì)比中解決問題。

三、以思維品質(zhì)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)

我們可以借助能夠體現(xiàn)不同層次的思維行為來確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步聯(lián)系情景，通過語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的技能，構(gòu)建從低級(jí)思維往高級(jí)逐步地推進(jìn)，把相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法、句型構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的體系。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解文本本身包含的意思，通過分析、推斷了解作者想要表達(dá)的真正意思或者說話人表達(dá)的真實(shí)意味。理解和評(píng)判自己和他人的觀點(diǎn)，合理地包容更多與自己不同的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)以及多元技能。

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言觀察與文化現(xiàn)象，辨別語(yǔ)篇所要表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、意圖和情感，分析和比較其異同之處，歸納出常用的語(yǔ)言形式，掌握其語(yǔ)篇特點(diǎn)，從而提升思維品質(zhì)，為其“邏輯性、批判性和創(chuàng)造性”服務(wù)，培養(yǎng)思維品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的效率。以下通過一節(jié)教學(xué)實(shí)例，初步嘗試在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、教學(xué)實(shí)例

（一）學(xué)情分析

1.教材分析：本課選取高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校試用教材——《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊）第一冊(cè)Unit 5 中Whats your hobby？ 中的reading & writing部分，閱讀關(guān)于分別以第一人稱和第三人稱敘述形式出現(xiàn)人們的興趣喜惡的短小文章，要求學(xué)生會(huì)寫出同學(xué)的好惡，掌握有關(guān)喜好的表達(dá)方式。

2.教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是19學(xué)前教育2班的學(xué)生，全女生班，有相當(dāng)一部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，思維活躍，喜歡開口，但是不太善于用英語(yǔ)表達(dá);另有一小部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，甚至羞于開口。

3.教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)

1）To learn new words and expressions：enjoy，hate，dislike，exciting，boring;playing computer games，singing English songs，etc;

I enjoy / am crazy about / am fond of playing chess，because its interesting.

I hate/ dislike playing basketball，because I am not good at it.

Painting is my favorite.

2）To report the likes and dislikes of the classmates with other group members.

（2）能力目標(biāo)

1）To understand the text which is about the likes and dislikes of the people？

2）To write the sentences about the likes and dislikes of the classmates.

（3）情感目標(biāo)

1）To develop the studentshabit of speaking English actively and the students team spirit.

2）To learn how to respect the likes and dislikes of other people.

4.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）To understand the text which is about the likes and dislikes of the people.

（2）To report and write the likes and dislikes of the classmates with other group members.

（二）教學(xué)過程

Step1Warm-up & Lead-in

1.Play a video.Let the students to see the video and circle Bens hobbies they can see from the video.Then ask the students what do they like best.

2.Guide the students to play the game：Snow ball

E.g：Student 1：I like swimming.

Student 2：I like swimming.I enjoy going fishing.

Student 3：I like swimming.I enjoy going fishing.I love playing football.

設(shè)計(jì)意圖：看視頻選詞是熱身運(yùn)動(dòng)，先把難度降低，讓學(xué)生趕緊進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);滾雪球游戲是集思廣益，基礎(chǔ)尚可的學(xué)生可以把她們知道的詞匯進(jìn)行分享，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生也可以參與，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的愛好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，旨在了解學(xué)生是否有這些主題的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備;創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)環(huán)境，把握好英語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極參與，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及靈活性。同時(shí)為以下的教學(xué)步驟做好鋪墊，引起學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

Step2Presentation

1.Show some pictures on the screen，ask the students to match the people with the hobbies after listening to CD.

E.g：Wang Yang Playing computer games

Tang HuaPlaying chess

2.Books open.Let the students to read the sentences at Page64，and then finish Activity 9.

3.Display and ask the students to repeat the sentences begin with He or She.

Wang Yang：Hello，Im Wang Yang.I enjoy playing computer games a lot.I dont like singing.

To say：He enjoys playing computer games a lot，but he doesnt like singing.

4.Let the students match the sentences with the people.

設(shè)計(jì)意圖：使用圖片直觀導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛;以小組為單位進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)意在對(duì)上一環(huán)節(jié)的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，進(jìn)而引出下一步相關(guān)詞匯以及句型的學(xué)習(xí)，做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從而提高學(xué)生的思維深刻性及批判性。為學(xué)生進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。

Step3Practice

1.Guide the students to interview and fill in the following table.

2.Let the students read the following words which can be used to describe someones hobbies and report the classmates hobbies with the like this way：

E.g：Alice likes dancing，because it….She dislike singing，its boring.

3.Show the following material and rewrite it，using she/he in groups.

Im Tang Hua.I live in China.I study in No.1 Vocational School.I like playing chess，but I dont like playing basketball.I love sing songs，but I dont like dancing.

4.Let the students to look at the pictures about Yang Lings Hobbies and write her hobbies within 5 sentences at least.

設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生對(duì)同學(xué)們的興趣愛好進(jìn)行了解，加深同學(xué)之間的感情，小組合作學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn);運(yùn)用圖表以及文字云圖等視覺輔助工具更好地理解概念和傳達(dá)信息，學(xué)生直觀地看到其中包含的含義，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地厘清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，不斷加深學(xué)生思維的深刻性。通過改寫、看圖寫作等方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生從閱讀中提高獲取信息以及應(yīng)用信息的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性起到一定的促進(jìn)作用。

Step4Summary

Summarize：1.The words and expressions：enjoy，hate，dislike，exciting，boring;playing computer games，singing English songs.

2.The sentences patterns：

I like/enjoy/love….I dont like/hate/dislike….

She/He likes/enjoys/loves…，but she/he doesnt like/hate/dislike….

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的所要掌握的詞匯以及句型，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)課堂上學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重難點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)性，形成良好的閉環(huán)。

Step5Homework

Finish I smart——Unit5 Part Reading & writing.

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂的延伸，是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的課外練習(xí)，在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下由學(xué)生獨(dú)立完成，是鞏固新學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，是教師了解學(xué)情調(diào)整教學(xué)教法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在I Smart 的APP平臺(tái)上完成與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)反思

本節(jié)課借用視覺輔助工具以及通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)任務(wù)在課堂中滲透思維品質(zhì)的培養(yǎng)，具有以下的優(yōu)點(diǎn)：（1）課堂上教師根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法，盡量讓課堂形式多樣化，抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;（2）教師在整個(gè)課堂中只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，滲透學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)思維品質(zhì)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)，教師在日常教學(xué)中要做一位“有心人”，做好充分的準(zhǔn)備。

1.借助現(xiàn)代化信息手段豐富課堂形式以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)課堂上除了讓學(xué)生參與活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)外，可以借助文字云圖、圖片、插畫、圖表、視頻或者思維導(dǎo)圖等視覺輔助工具活躍學(xué)生的思維。在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出的同時(shí)能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.合理利用以及整合教材，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)背景，逐步將學(xué)生引向深入思維，把一個(gè)難度較大的問題分解成一組易于理解的小單位，進(jìn)而拓展學(xué)生思維的深度，幫助學(xué)生向其思維的深刻性發(fā)展，而不是獨(dú)立而行。

3.立足英語(yǔ)課堂，設(shè)計(jì)有價(jià)值的活動(dòng)，提出新穎、開放的問題，啟發(fā)學(xué)生從不同的方向主動(dòng)、積極地探索，放飛學(xué)生的思維，利用不同的策略探究出答案，并且引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，借此培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、創(chuàng)造性以及靈活性。

詩(shī)人泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，我們要引起學(xué)生興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好奇心，讓他們盡可能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的循序漸進(jìn)教學(xué)中逐漸形成;培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程，需要師生們共同努力。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)刻注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，從而有效提高課堂教學(xué)效果，形成一個(gè)良性循環(huán)，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)注入力量。

責(zé)任編輯 朱守鋰