中職計算機(jī)專業(yè)工作室教學(xué)模式的探索與研究

鐘燕華

一、引言

中職教育一直提倡中職學(xué)生能自主創(chuàng)業(yè)，國家與社會也給予了很多優(yōu)惠政策與經(jīng)濟(jì)的幫助，可是創(chuàng)業(yè)成功者卻寥寥可數(shù)，究其主要的原因是教育本身的問題，教育模式陳舊，教育內(nèi)容太過于重視理論，加上實訓(xùn)內(nèi)容不能很好地與實踐結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程基本沒有，在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生的實踐能力普遍不高，很難適應(yīng)社會的發(fā)展，更談不上自己創(chuàng)業(yè)。

工作室教學(xué)模式是充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，并結(jié)合企業(yè)的真實案例，建立與社會接軌的工作室教學(xué)模式，為教師和學(xué)生提供一個開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，既能很好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會的人才，提升學(xué)生的專業(yè)能力，又能營造“實踐中學(xué)、實踐中教”的良好師生互動氛圍，增強(qiáng)教師的實踐能力。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，這種新型教學(xué)模式將會成為行之有效的教學(xué)模式。

二、中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式一般是教師講，學(xué)生聽，教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過程，而且大部分是在教室與電腦室中進(jìn)行。在這種模式下，學(xué)生大部分是被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性思考，也缺少了社會實踐環(huán)節(jié)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的知識被割裂開來，學(xué)生很難發(fā)揮他的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，然而社會實踐中項目真正需要多個學(xué)科的知識綜合應(yīng)用與跨學(xué)科的知識融合才能完成，而且還需要團(tuán)隊的合作與創(chuàng)造，這是傳統(tǒng)教學(xué)很難做到的。

三、中職計算機(jī)專業(yè)工作室教學(xué)模式工作室教學(xué)模式是集教學(xué)、研究、生產(chǎn)、實踐于一體，注重學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，以課題研究及承接技術(shù)項目為主要任務(wù)，將生產(chǎn)與教學(xué)、理論與實踐緊密結(jié)合的一種教學(xué)模式。

我校的工作室教學(xué)模式指把現(xiàn)有計算機(jī)的兩個專業(yè)方向（平面設(shè)計方向與影音設(shè)計方向）與學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行整合，成立兩個專業(yè)工作室，每個工作室主要由1名教師主要負(fù)責(zé)，包含2～3名教師成員，工作室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項目業(yè)務(wù)的管理及教學(xué)組織。產(chǎn)教部負(fù)責(zé)承接校外業(yè)務(wù)，讓工作室的學(xué)生制作完成。

四、中職計算機(jī)工作室教學(xué)模式實施1.管理模式

工作室教學(xué)模式不同于以往的教學(xué)方式，工作室學(xué)習(xí)方式以小組合作的方式，建立階梯式學(xué)習(xí)，由高年級優(yōu)生或競賽學(xué)生帶動低年級學(xué)生開展學(xué)習(xí)，以老帶新，學(xué)生自我管理的學(xué)習(xí)式團(tuán)隊。工作室負(fù)責(zé)教師需負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理與學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，定期對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。每學(xué)期需對工作室的學(xué)生進(jìn)行考核，并借助企業(yè)的強(qiáng)大資源，由工作室專業(yè)老師和外聘專家一起命題，共同評分，客觀測驗學(xué)生的專業(yè)教學(xué)水平、技能熟練程度。此外，考核內(nèi)容還包含平常學(xué)習(xí)態(tài)度與工作的成效等。

2.師資結(jié)構(gòu)

（1）采用“雙師型”教師，擇優(yōu)選擇教學(xué)能力過硬、科研能力較強(qiáng)的教師作為工作室負(fù)責(zé)教師，教師本身必須具備很強(qiáng)的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力，需對本專業(yè)所有課程能全面掌握，及時了解社會行業(yè)信息動態(tài)，能對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。教師要多與企業(yè)聯(lián)系，不斷拓展知識面。實施工作室教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)教師間合作與交流，也進(jìn)一步加強(qiáng)師生間交流，讓學(xué)生獲得及時的專業(yè)指導(dǎo)。

（2）采用 “企業(yè)精英指導(dǎo)”方式，聘請企業(yè)的技術(shù)專家定期指導(dǎo)工作室團(tuán)隊，對學(xué)生制作出來的效果進(jìn)行點評與給出修改意見。并開設(shè)專業(yè)講座，讓企業(yè)專家介紹企業(yè)真實項目與工作流程，把實際項目和創(chuàng)業(yè)實踐活動融入專業(yè)講座中，讓學(xué)生切實地理解工作流程和工作要求，更好地了解行業(yè)的規(guī)章制度及行業(yè)文化，獲得時效創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)。

3.工作室人才選擇機(jī)制

中職計算機(jī)專業(yè)工作室的招新工作通常情況下包括三個主要步驟：

（1）每年9月份新生入學(xué)后，開展專業(yè)講座，讓工作室成員介紹工作室的情況與往年的工作成果。

（2）讓新生參觀計算機(jī)專業(yè)工作室的成果展覽，整理匯總學(xué)生的相關(guān)資料，結(jié)合班主任與科任老師對報名學(xué)生的課堂表現(xiàn)，再綜合考慮。

（3）對報名學(xué)生進(jìn)行面試與筆試，了解學(xué)生的情況，考核內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實踐動手能力等方面。對工作室的學(xué)生要求除具有計算機(jī)專業(yè)能力特長外，還需具備吃苦耐勞精神，具有良好的與人溝通能力，并具有良好的職業(yè)意識。

4.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

（1）深入了解崗位需求

以就業(yè)為導(dǎo)向，按照工作室專業(yè)方向進(jìn)行課程設(shè)置的原則，對平面設(shè)計專業(yè)與影視制作專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析。并通過追蹤往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，通過座談、走訪相關(guān)對口企業(yè)，詳細(xì)了解企業(yè)平面設(shè)計與影視制作專業(yè)職業(yè)崗位群、崗位任務(wù)、崗位技能和能力要求。從調(diào)研情況來看，中職計算機(jī)學(xué)生畢業(yè)后，主要從事廣告設(shè)計、淘寶美工、影視前后期拍攝編輯等崗位。針對這一問題，建立計算機(jī)專業(yè)兩大工作室，讓教育教學(xué)更好地與實踐相銜接，如表1所示。

（2）課程體系有特色

第一階段：開設(shè)工作室的公共基礎(chǔ)專業(yè)課：素描、色彩構(gòu)成、Coreldraw、Photoshop基礎(chǔ) 、A i基礎(chǔ)、攝影與攝像基礎(chǔ)。第二階段根據(jù)工作室的要求進(jìn)行主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。每個工作室以獨立的主修課程為主，再加入其他輔助課程，加強(qiáng)專業(yè)方向能力，使原來大課程體系變得更加實用。如平面廣告設(shè)計工作室主修專業(yè)課程有包裝設(shè)計、文字創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)碼照片處理等;影視制作工作室主修專業(yè)課程文案編寫、微視頻創(chuàng)作、視頻編輯技術(shù)、電視節(jié)目包裝技術(shù)、影視綜合項目實踐等。

（3）教學(xué)內(nèi)容有一定靈活性

工作室教學(xué)模式可以充分利用工作室的社會實踐性，讓教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改與增加。譬如，在講授平面設(shè)計Coreldraw的內(nèi)容，我們將為中山嘉誠公司設(shè)計筆袋的系列作品為教學(xué)案例，在講課中穿插筆袋大小、外觀、拉鏈位置設(shè)計等注意事項。在講授PR的內(nèi)容的過程中，如何對產(chǎn)品特性進(jìn)行剪輯包裝創(chuàng)意，并處理好聲音與攝像畫面間的關(guān)系。這些實戰(zhàn)案例大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還形象地滲透了創(chuàng)業(yè)理念，普遍受到學(xué)生的歡迎。

（4）項目與社會實踐接軌

工作室創(chuàng)業(yè)的實踐項目有多種學(xué)習(xí)形式，都是很切合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，可分為校內(nèi)、校外與校企共同開發(fā)設(shè)計的，如表2所示。

這些校內(nèi)外的項目實施小組教學(xué)的方法、教師指導(dǎo)、學(xué)生提出問題、通力合作解決問題等途徑，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，大大增強(qiáng)教師學(xué)生實踐教與學(xué)的體會。

四、結(jié)語

經(jīng)過幾年的在工作室教學(xué)模式探索與實踐，取得了一定的成效。工作室培養(yǎng)了一批批技術(shù)能力強(qiáng)、積極主動、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)生。近年來，企業(yè)社會對我校計算機(jī)專業(yè)辦學(xué)認(rèn)可度、家長學(xué)生認(rèn)同度越來越高，學(xué)生招生人數(shù)、辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大。其次，促進(jìn)專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展，通過工作室的創(chuàng)建，讓教師更新課程理念，改變了原有教學(xué)模式，教師融入企業(yè)實戰(zhàn)，掌握專業(yè)實踐能力和新的生產(chǎn)經(jīng)驗，鍛煉、培養(yǎng)、造就了一批有自己特色、經(jīng)驗豐富、科研能力強(qiáng)、有指導(dǎo)能力的創(chuàng)新型教師，更好地帶動專業(yè)建設(shè)的整體發(fā)展。

責(zé)任編輯 何麗華