芻論小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變策略

朱惠嬋

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門階段，能否學(xué)好這門課程，對(duì)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言至關(guān)重要。

課標(biāo)同時(shí)指出，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面都有不同的差異。一些學(xué)生因?yàn)榧彝サ脑蚧驅(qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、心理品質(zhì)等多方面的原因，會(huì)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)困生，幫助他們進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們從厭惡學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為愛學(xué)習(xí)，完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，是我們每一位教師教學(xué)工作上重要的一環(huán)。根據(jù)自己多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勣D(zhuǎn)變小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的一些措施和策略。

一、深入了解，幫助改變

每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)學(xué)生都有著不同的個(gè)性，同樣每一個(gè)學(xué)困生都有著各種的困難。每接一個(gè)班，我都對(duì)班上每個(gè)學(xué)困生進(jìn)入深入的了解，找到他們學(xué)習(xí)上造成后進(jìn)的原因，盡最大能力幫助他們。有一年接一個(gè)四年級(jí)的班，班上小聰同學(xué)是一個(gè)文靜內(nèi)向的男學(xué)生，平時(shí)總是安安靜靜的，我查看他的語(yǔ)文成績(jī)有八十多分，而英語(yǔ)是不及格，只有四十分。我留意到他上課經(jīng)常開小差，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。我先找他談心，了解他學(xué)英語(yǔ)的困難，課堂上盡量提醒他，有機(jī)會(huì)就讓他回答問(wèn)題，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。我又向她媽媽提出要求，每天晚上都督促他讀英語(yǔ)，檢查他的作業(yè)，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，他的成績(jī)進(jìn)步了，測(cè)驗(yàn)考試能達(dá)到八十五分，有時(shí)候是九十多分，我獎(jiǎng)勵(lì)他表?yè)P(yáng)信，他高興地跳起來(lái)，高高興興地走到講臺(tái)旁拿表?yè)P(yáng)信。那樣子，跟他平時(shí)文靜的樣子真不一樣，我想此時(shí)的他，不止高興，還充滿著成功和自豪的感覺(jué)，這為他以后的學(xué)習(xí)充滿著動(dòng)力。

二、家校合作，學(xué)生成長(zhǎng)

父母是學(xué)生的第一任老師，父母的關(guān)心教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)有別于其他的科目。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，父母的文化水平未必能輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。兩年前，我到鄉(xiāng)鎮(zhèn)太平中心小學(xué)換崗支教，那里的小孩英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，特別是口語(yǔ)，大部分學(xué)生不敢開口讀，學(xué)困生更加不能正確朗讀英語(yǔ)。我在班上建立微信的朗讀群，這需要家長(zhǎng)們的配合，我把正確的語(yǔ)音發(fā)到群里，讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椋缓笤诶首x群里讀出來(lái)。班上原來(lái)成績(jī)不理想的小宇，每天晚上在家長(zhǎng)的督促下，能堅(jiān)持在群里朗讀，慢慢從不及格提高到七十多分，他媽媽說(shuō)以前從來(lái)沒(méi)聽過(guò)他在家里讀英語(yǔ)，現(xiàn)在很好，因?yàn)槭亲鳂I(yè)，他能天天堅(jiān)持讀書打卡。所以多想辦法，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，也讓家長(zhǎng)和學(xué)生有很好的親子關(guān)系。有一年我教六年級(jí)，班上有姐弟倆是雙胞胎，每天都不能完成朗讀群里的作業(yè)，姐姐愛學(xué)習(xí)，每天都找我補(bǔ)讀書。后來(lái)，我了解到他們姐弟是留守兒童，由奶奶帶著在城鎮(zhèn)讀書，爸爸媽媽在鄉(xiāng)下打工。我了解情況后特意打電話給家長(zhǎng)，讓他們購(gòu)買手機(jī)讓奶奶管著，然后晚上給姐弟倆讀書。他們的父母也了解到有這樣的需要，購(gòu)買了手機(jī)，姐弟倆每晚都能讀書打卡，進(jìn)步特別快。弟弟在姐姐的帶動(dòng)下，有了很大的進(jìn)步。爸爸來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)都很開心，說(shuō)姐弟倆進(jìn)步了。家校合作，學(xué)生們成長(zhǎng)會(huì)更好。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)信心

我國(guó)兒童教育專家陳鶴琴認(rèn)為：小孩有一個(gè)重要的心理特征就是喜歡稱贊，嘉許，獎(jiǎng)勵(lì)，而不喜歡禁止、抑阻和消極的刺激。激勵(lì)是培養(yǎng)學(xué)生求知欲的營(yíng)養(yǎng)劑。根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，我平時(shí)教學(xué)注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，課堂上我進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，回答問(wèn)題、認(rèn)真聽課、朗讀大聲的，表現(xiàn)良好的，都可以為小組加分，成績(jī)落后的同學(xué)只要在小組里表現(xiàn)好，也能拿到笑臉獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)課堂的小組評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)生表現(xiàn)更活躍，學(xué)困生也能積極配合，課堂氣氛活躍，課堂效率自然提高，帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)步。平時(shí)我還設(shè)立英語(yǔ)讀書評(píng)價(jià)表，分層要求，優(yōu)生是背誦課文，學(xué)困生要求流利朗讀課文，能達(dá)標(biāo)完成的，同樣得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣同學(xué)們都皆大歡喜，自然就愛讀英語(yǔ)，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困生有很大的進(jìn)步。班上的小洪同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，怕學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常講話搞小動(dòng)作，我單獨(dú)給他要求，只要認(rèn)真聽課做筆記，不隨便講話，他都能拿到笑臉獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果他上課基本能管住自己，一下課立刻找我要獎(jiǎng)勵(lì)，拿到十個(gè)笑臉，換到一封表?yè)P(yáng)信，很高興地找我換小禮物，同學(xué)們都給他掌聲，慢慢他也能認(rèn)真上課，成績(jī)也有了進(jìn)步。通過(guò)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)逐步提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢轉(zhuǎn)變。

綜上所述，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是一天就變成學(xué)困生的。同樣道理，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生也不是一段時(shí)間一次感動(dòng)就能做到的，需要老師投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷，多想辦法，要有愛心和耐心，不放棄每一位學(xué)困生，尊重他們，給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。靜待花開，相信每個(gè)學(xué)生在老師的教育下，在自己的努力下，都會(huì)進(jìn)步的。