在新課標下如何提高學生學習物理的興趣

溫華軒

興趣是最好的老師。思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲?，物理老師在新課標下，應(yīng)如何激發(fā)學生學習物理的學習興趣？這是本人一直很關(guān)心的問題。通過不斷的實踐與研究，我認為可以從下面幾個方面提高學生學習物理的熱情，從而提高教學效果。

一、激發(fā)求知欲望

教學的技巧和藝術(shù)就要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。我們在上物理課時，就要巧設(shè)物理情節(jié)。如在教學《光的折射》時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲猛刺水中的魚。由于學生總認為眼睛所看到的魚的位置那么準確界定一樣，在這樣錯誤的前科學概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學習“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，可操作性強，創(chuàng)設(shè)的簡易實驗把學生帶入一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認知起點。

二、建構(gòu)民主平等和諧的新型師生關(guān)系

不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。也就是說，要想激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。但是長期以來，我們老師總是居高臨下、威風凜凜，對學生耳提面命、嚴防死守。老師的教學也不外乎一講到底，一問到底，一練到底。學生完全是被動接受、處于受支配的地位，這樣造成師生關(guān)系的嚴重隔膜。學生不敢說，不敢想，更不敢去做，動輒得咎，謹小慎微。學生的思維、創(chuàng)造力被死死束縛住。其實，老師和學生在人格上是平等的，老師要尊重學生，要鼓勵學生張揚個性，和學生多溝通，多交流，尤其要幫學生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把?！崩蠋熞哌M學生的心靈世界，點亮學生心靈之燈。所以我們歷史教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學生親其師，才能信其道，樂其道。在教學活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。

三、重視物理實驗教學，激發(fā)學生對物理學習的興趣

對初中生來說，有時他們的求知欲不如好奇心更強烈，他們往往對一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生較強的興趣，所以教師必須認真做好每一個實驗，讓學生認真觀察、帶著問題積極思考，從而學到物理知識。例如，在學習《液體的沸點和壓強的關(guān)系》時，我先做演示實驗（同時強調(diào)實驗過程中的注意事項）讓學生觀察，而后由學生自己動手，通過實驗使學生真正掌握液體的沸點與壓強大小的關(guān)系，極大地激發(fā)學生的學習興趣，進而把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學習知識的樂趣。這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，同時也讓學生認識到物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。

第一，用具有驚險性的實驗激發(fā)學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于新信息的刺激出乎學生的意料之外。例如，在講授《機械能守恒定律》時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角? 度使之貼近我的眼睛，我站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛，實驗結(jié)果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力? 集中起來，為下一步解決“為什么不會碰到老師的眼睛”做好準備。

第二，把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性，根據(jù)學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗? 內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，在學習《摩擦力的方向》時，讓學生雙掌合十然后對拉，讓學生從掌心來體驗?zāi)Σ亮Φ姆较?，然后將黑板擦用力按在黑板上拉動，讓學生從黑板擦的毛偏動方向來得出摩擦力的方向，然后再通過分析，與學生一起得出正確的結(jié)論。另外，在課堂上舉出一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的習題來讓學生討論，使學生在感到物理知識? 有用的同時，又能提高學好物理的愿望，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調(diào)動學生的積極性，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生學習物理的興趣，? 提高學習效果。

四、給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心

每個人都有一種自我表現(xiàn)、獲取認可、取得成功的愿望。成功時會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習興趣的一種有效方法。在教學中，可以結(jié)合教材和學生實際，設(shè)置教學內(nèi)容的層次梯度、適應(yīng)學生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學生提出不同的問題，難的問題不向差生提問，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，根據(jù)不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設(shè)計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學習興趣。

五、教師要經(jīng)常進行教學反思，不斷注入生命活力和能量

何謂“教學反思”？揚州大學朱煜教授提出：“教學反思? 就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認知的過程?！蔽覀兊慕虒W是針對活生生的人，教學反思就要研究學生，了解學情，從學生身心健康和人格發(fā)展出發(fā)，及時調(diào)整和修正教學思路和教學方式。同時，教學反思也是老師創(chuàng)造性工作的重要體現(xiàn)，反映教師的學術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)。通過持續(xù)不斷的教學反思，使我們的物理教學常教常新，如源頭活水，給我們的教師本身注入生命活力和能量。如何進行教學反思？朱煜教授提出了要轉(zhuǎn)變物理教學理念，豐富物理專業(yè)學識;進行實驗研究，撰寫課后小結(jié)與反思札記以及課堂觀察與思考等。

總之，在倡導素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，如何充分調(diào)動學生學習物理功課的積極性，寓教于樂之中，使教師樂教之，教得新;學生樂學之，學得活，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自主探究意識已經(jīng)成為當今教育的一個熱門話題，還需要廣大的物理教師更廣泛、更深入地去研究和實踐。