小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升辦法探析

孔樂(lè)清

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)方法也逐漸具備了時(shí)代性、科學(xué)性。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性科目，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和習(xí)慣是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需奠定的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜且需要充足耐心的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算思維也絕不能一蹴而就，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)習(xí)方法及科學(xué)性地解決問(wèn)題才能取得良好的教學(xué)效果，才使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。本文對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升辦法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;提升辦法

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至一切事物都易產(chǎn)生一定程度的興趣和熱情，但與此同時(shí)，其受周?chē)挛锖腿宋镉绊戄^大，不具備充足的耐心和毅力進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和策略的正確性及科學(xué)性不容忽視。本文對(duì)當(dāng)今小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀和提升方法及策略進(jìn)行了研究和探討。

一、當(dāng)今小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力現(xiàn)狀探討

第一，學(xué)生的主體意識(shí)和自主思考能力欠缺。受傳統(tǒng)授課模式的影響，在課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在教師的理論灌輸下往往被動(dòng)地接受教育和學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的主體意識(shí)嚴(yán)重欠缺。同時(shí)，教師以其對(duì)課堂的絕對(duì)主導(dǎo)性嚴(yán)重影響了學(xué)生的自由發(fā)揮，思維空間受到抑制，思想深度得不到提高，自主思考的能力在教師的意識(shí)削弱下漸漸降低，這嚴(yán)重不利于學(xué)生思維的發(fā)散和全面發(fā)展。

第二，計(jì)算能力較弱，過(guò)度依賴(lài)電子計(jì)算。隨著電子技術(shù)突飛猛進(jìn)，電子產(chǎn)品作為人類(lèi)的重要工具迅速占據(jù)了人類(lèi)的生活。但隨著電子產(chǎn)品的普及，弊端也漸漸顯露，小學(xué)階段的學(xué)生常不存在自覺(jué)培養(yǎng)運(yùn)算能力的意識(shí)，對(duì)計(jì)算器等電子產(chǎn)品使用較為頻繁，從而導(dǎo)致自己的計(jì)算能力大大下降，當(dāng)電子產(chǎn)品代替人類(lèi)進(jìn)行思考，人類(lèi)的相關(guān)能力會(huì)必將退化。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升策略

第一，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性。“興趣是最好的老師。”興趣的重要性于幾千年前的中國(guó)著名教育家孔子那里就得到了肯定與重視。因此，在計(jì)算教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠愛(ài)上計(jì)算，并且樂(lè)于去進(jìn)行計(jì)算。教師的計(jì)算教學(xué)只有建立在學(xué)生主動(dòng)接受和具備充分興趣的前提下才能成功，并且是有效的。基于此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要促進(jìn)教學(xué)方式的多元化，把握好課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以積極愉悅的心態(tài)進(jìn)行計(jì)算和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《正方形和長(zhǎng)方形》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以借用生活中的用品，如粉筆盒、黑板擦、書(shū)本、黑板的形狀等作教具，來(lái)輔助促進(jìn)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)上被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，掌握自身課堂的主體地位，逐漸形成一種持久的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，也可以通過(guò)課堂競(jìng)賽等活動(dòng)設(shè)置相關(guān)激勵(lì)措施和獎(jiǎng)品等，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的重視，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在樂(lè)趣和競(jìng)賽中進(jìn)行計(jì)算和學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的思維活躍度。

第二，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。教師在任何一個(gè)科目的教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)的重要性地位不可否認(rèn)?；A(chǔ)知識(shí)上的匱乏，必將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種程度的基礎(chǔ)錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)這一科目更加偏向于思維性，因此在此過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)也同樣具備不可替代的作用，學(xué)生通常將這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)歸結(jié)于粗心和沒(méi)有看清楚題目的要求。而事實(shí)上，這種情況和錯(cuò)誤的出現(xiàn)實(shí)質(zhì)很大程度上是學(xué)生有關(guān)計(jì)算方面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的欠缺，計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固必將導(dǎo)致低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)和發(fā)生，學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)算上的基礎(chǔ)知識(shí)理解不透徹，從而導(dǎo)致不能合理靈活地進(jìn)行運(yùn)用，造成在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)中教師不能操之過(guò)急，而需要以充足的耐心和信心幫助學(xué)生找出自身基礎(chǔ)知識(shí)的漏洞，督促學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)優(yōu)化自身有關(guān)運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)體系，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算和運(yùn)算思維的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)工作，奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和良好的思維習(xí)慣。

第三，注重運(yùn)算方法和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣是計(jì)算能力提升的重要因素，它能使人不斷進(jìn)步，終身受益。運(yùn)算習(xí)慣的培養(yǎng)分為兩種：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、審題習(xí)慣。一是書(shū)寫(xiě)的整潔程度。整潔優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)呈現(xiàn)出的效果不僅有利于降低自身做題出現(xiàn)的錯(cuò)誤率，還提高結(jié)果的準(zhǔn)確度，能提升教師檢閱的愉悅度。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見(jiàn)原因。例如，學(xué)生在計(jì)算時(shí)，可能因?yàn)樽陨頃?shū)寫(xiě)問(wèn)題而導(dǎo)致分辨不清數(shù)字，計(jì)算出錯(cuò)，如6和8、0和6等等。至于此，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范度的培養(yǎng)，設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二是審題是進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和形成數(shù)學(xué)思維不可缺少的一個(gè)步驟，審題是有效地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而認(rèn)識(shí)問(wèn)題和賦予實(shí)踐是解決問(wèn)題的唯一途徑。審題可以保證計(jì)算時(shí)進(jìn)行思考和思路的正確性，消除對(duì)題目本身的恐懼思想，促進(jìn)自身細(xì)心分析題目，集中注意力，提高運(yùn)算效率。例如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》一節(jié)時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算18-6+4時(shí)，受“6和4相加可湊成10”這一慣性思維的干擾，很多學(xué)生極易將運(yùn)算順序打亂，導(dǎo)致結(jié)果算成18-6+4=8。學(xué)生在沒(méi)有認(rèn)真審題的情況下，極易犯基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，仔細(xì)的審題習(xí)慣不容忽視。因此，教師在對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，需要嚴(yán)格督促學(xué)生進(jìn)行正確的審題，并掌握運(yùn)算方法，保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在教育學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)上，要切實(shí)抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣而受益終身。在運(yùn)算方法上，除去基本的加減乘除法，教師還要重視運(yùn)算順序和運(yùn)算規(guī)則的傳授，充分讓學(xué)生掌握，加強(qiáng)乘除優(yōu)先等計(jì)算規(guī)律和方法的講授，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，如交換律、結(jié)合率等，不斷培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣和方法。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、運(yùn)算思維的養(yǎng)成、運(yùn)算習(xí)慣的形成都具有舉足輕重的作用。而數(shù)學(xué)計(jì)算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，小學(xué)教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)算興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)的娛樂(lè)性，集中學(xué)生的注意力，奠定堅(jiān)實(shí)的運(yùn)算知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算激情，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)提供長(zhǎng)久的動(dòng)力。

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