反思讓學(xué)生探究更自主

歐競梅

【摘要】結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和自身的教學(xué)實(shí)踐，提出中心議題——指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，然后從“學(xué)習(xí)反思的內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)反思的效果”兩方面展開論述，闡述了對(duì)學(xué)生的反思和對(duì)自我反思的重要性、自我反思與自我評(píng)價(jià)能力的認(rèn)識(shí)，教給學(xué)生一種終身受益的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】反思;探究;自主

學(xué)生的學(xué)習(xí)反思就是學(xué)生回顧、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為，自覺地養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣，用最少的時(shí)間來獲取更多的知識(shí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在需求，主動(dòng)尋找問題的答案，自覺地到圖書館或上網(wǎng)查找資料;或?qū)で罄蠋熀屯瑢W(xué)的幫助找出答案。這樣的自我反思和自我評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我的具體做法如下。

一、注意學(xué)習(xí)反思的內(nèi)容

第一，課堂的學(xué)習(xí)反思。學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道是課堂教學(xué)，如果教師在課堂教學(xué)中能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)作反思，將有利于學(xué)生溫故知新，促進(jìn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力。一是設(shè)計(jì)反思程序，讓學(xué)生自覺反思。在課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生反思的自覺性，設(shè)計(jì)一些符合本班學(xué)生實(shí)際的反思程序和問題，讓學(xué)生反思、自學(xué)反思，從而培養(yǎng)反思的習(xí)慣。結(jié)合本班的實(shí)際，在每節(jié)課中都讓學(xué)生有機(jī)會(huì)反思。每節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)講完后，我都讓學(xué)生有反思的空間。例如：這節(jié)課你學(xué)到什么知識(shí)？你對(duì)哪些問題最感興趣？你記得最深刻的是哪些知識(shí)？你還有哪個(gè)問題未弄懂？你認(rèn)為老師在教學(xué)方法上需要怎樣改進(jìn)等等。二是聯(lián)系教材內(nèi)容，在重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上讓學(xué)生反思。在教學(xué)過程中，我結(jié)合教材的內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)目的和要求，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生閱讀和反思。例如，在教《我的伯父魯迅先生》一課中，當(dāng)學(xué)生了解課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生反思：作者贊揚(yáng)魯迅先生怎樣的高尚品質(zhì)？又是怎樣通過描寫語言和行動(dòng)去表現(xiàn)人物品格？學(xué)生甲：“學(xué)習(xí)了課文后，我十分敬佩魯迅先生的崇高品格，他同情貧苦人民，關(guān)心青少年的成長?！睂W(xué)生乙：“魯迅先生幫拉車的包扎好傷口之后，車夫可以支撐著走回家了，可魯迅先生還給他送錢送藥。開始我還弄不明白，后來通過閱讀反思，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，車夫在這么賽冷的天氣竟光著腳拉車，在艱難的人生道路上苦苦托掙扎，魯迅先生同情他。由此可見，魯迅先生關(guān)心窮苦人?！睂W(xué)生丙說：“魯迅先生關(guān)心他的侄女，對(duì)侄女不用功讀書的缺點(diǎn)，他語重心長地說一句：‘哈哈，還是我的記憶好。含義深刻，說話婉轉(zhuǎn)。魯迅先生沒有直接糾正其侄女知識(shí)上的錯(cuò)誤，而是用溫和而又發(fā)人深思的話語，啟發(fā)侄女覺悟，引導(dǎo)她健康成長。這個(gè)事例，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)年青人的關(guān)心和愛護(hù)?！?/p>

第二，課后的學(xué)習(xí)反思。為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成每節(jié)課都作自我反思和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，我讓學(xué)生每學(xué)完一節(jié)課的內(nèi)容后，及時(shí)反思，領(lǐng)會(huì)學(xué)過的知識(shí)，用什么方法才能更好更快地掌握，怎樣學(xué)習(xí)才能鞏固和運(yùn)用這些知識(shí)。一是結(jié)合實(shí)際，有的放矢地設(shè)計(jì)課后反思的內(nèi)容。例如，我教了《桃花心木》一文后，為了讓學(xué)生閱讀反思課文借種樹比喻育人的道理，根據(jù)課文的重點(diǎn)句、段，讓學(xué)生理解含義深刻的語句，談?wù)勛约旱母惺?。?）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”（2）“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！蓖ㄟ^課后反思，絕大多數(shù)學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)了以物比人的表現(xiàn)手法，而且感悟出人生的道理：樹木要學(xué)會(huì)扎根生長，汲收水份，才能長成百年大樹;人要學(xué)會(huì)生活，經(jīng)得起困難的考驗(yàn)，才能鍛煉出自強(qiáng)自主的性格，成長為有用的人才。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)反思，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解吸收和鞏固提高，有利于突然突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。二是學(xué)習(xí)策略與方法的反思。不同的學(xué)生在不同學(xué)科中都可以找到適合自己學(xué)習(xí)的方法與策略。如學(xué)習(xí)語文，學(xué)生可以建立一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，如字詞句知識(shí)、閱讀與積累、修辭知識(shí)、寫作知識(shí)等。知識(shí)結(jié)構(gòu)建立以后，學(xué)生可以進(jìn)行回憶性復(fù)習(xí)。課余時(shí)間，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)中每個(gè)分支的知識(shí)點(diǎn)作進(jìn)一步的反思和理解。語文知識(shí)以陳述知識(shí)為主，教師要向?qū)W生傳授學(xué)生的策略，并對(duì)策略與方法的運(yùn)用逐一講解，如復(fù)述記憶、理解記憶、練習(xí)提高等。

二、明確學(xué)習(xí)反思的要求

第一，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，人的某些缺點(diǎn)，有的可以在短期內(nèi)得到改正，但有缺點(diǎn)由于人自身認(rèn)識(shí)的不足，要改正則需要一個(gè)長期的過程。例如，有些學(xué)生懶動(dòng)腦筋，經(jīng)常抄襲作業(yè)，又不作檢討和自我反思，對(duì)不求甚解、不勞而獲的錯(cuò)誤行為認(rèn)識(shí)不足，這種不良行為就會(huì)形成一種壞習(xí)慣，影響學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)進(jìn)步。這就需要老師啟發(fā)引導(dǎo)，讓這些學(xué)生自覺反思，辨別是非，深入反思，當(dāng)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)后，就會(huì)告別昨天，走出誤區(qū)，改掉缺點(diǎn)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，要讓學(xué)生有反思的時(shí)間。要注意合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息，如果學(xué)習(xí)和時(shí)間過于緊張，學(xué)生就很難有時(shí)間反思。而在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，仍熱衷于應(yīng)試教育，實(shí)行“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生沒有反思的時(shí)間，所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)消化吸收。表面上忙忙碌碌，實(shí)際上降低了效率。因此，要真正提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師須遵循教育規(guī)律，要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和反思的空間，探索有效的學(xué)習(xí)方法與策略。

三、引導(dǎo)學(xué)生自覺反思

當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成反思的習(xí)慣之后，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確反思的目的，自覺反思。這種反思可包括對(duì)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思，對(duì)別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的借鑒與反思以及自我評(píng)價(jià)的反思。

1.對(duì)自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思

當(dāng)學(xué)生已積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們已具備了一定的反思能力。反思時(shí)應(yīng)注意以下問題。第一，以前所使用的方法是否最有效，是否有利于長期的學(xué)習(xí)以及知識(shí)的理解與運(yùn)用。第二，策略與方法是否能促進(jìn)身心的全面發(fā)展。如果某種學(xué)習(xí)方法有效性是以犧牲自己的其他能力為代價(jià)，這種方法是不足取的。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法要注重同學(xué)之間的合作交流，促進(jìn)實(shí)踐能力的形式，而不是自我封閉式的個(gè)人奮斗。

2.對(duì)別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的借鑒與反思

先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法不僅來自于自己的創(chuàng)造和總結(jié)，還來自于對(duì)專家、教師以及優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的借鑒與反思。凡是在學(xué)業(yè)上有成就的人都有自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)的借鑒與反思，可以豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師在講課過程中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與處理，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)方法不斷優(yōu)化的過程，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)和吸收。

3.對(duì)自我評(píng)價(jià)的反思

隨著學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)逐漸走向客觀，他們會(huì)從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、自我感受以及自己所取得的學(xué)業(yè)成就等方面作出客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)自己每天的學(xué)習(xí)過程以及日常的行為表現(xiàn)作出客觀評(píng)價(jià)并注意改進(jìn)，他們會(huì)更理性地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不會(huì)因一點(diǎn)成績而沾沾自喜，也不會(huì)因一時(shí)的失敗而一蹶不振。

在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。教學(xué)實(shí)踐證明，這些教學(xué)途徑和方法可以培養(yǎng)學(xué)生自我反思與自我評(píng)價(jià)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而教給學(xué)生一種終身受益的學(xué)習(xí)方法。