5G時(shí)代下高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究

王洋利　楊凌雯

摘要：結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)狀況，對(duì)5G時(shí)代下大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，旨在通過(guò)各項(xiàng)限制問(wèn)題的探究，構(gòu)建完善性的人才培養(yǎng)方案，全面提高大數(shù)據(jù)人才的專(zhuān)業(yè)性，為高職院校的教育創(chuàng)新及持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：5G時(shí)代;高職院校;大數(shù)據(jù);人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)： G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）07-0151-02

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)形式的出現(xiàn)，充分滿(mǎn)足了各個(gè)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需求，高職院校為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合5G優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的重要價(jià)值，針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及需求，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)方案，以滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的需求。但是，在高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，受到教育體系、課程建設(shè)以及課程資源匱乏等因素的限制，降低了人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性。因此，在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合5G優(yōu)勢(shì)，根據(jù)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，構(gòu)建完善性的教育實(shí)踐及教育創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的自主探究環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高職院校教育改革及綜合性人才培養(yǎng)的目的。

1 5G時(shí)代及高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)必要性

1.1 5G時(shí)代

5G時(shí)代主要是指智能互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò) 5G三大場(chǎng)景、特點(diǎn)以及核心技術(shù)的分析，對(duì) 5G時(shí)代及產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于5G而言，不僅是一種網(wǎng)絡(luò)速度的體現(xiàn)，而且也會(huì)實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，使大數(shù)據(jù)逐漸邁進(jìn)到全新的時(shí)代。

1.2 高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)必要性

在5G時(shí)代的背景下，為了更好地提升大數(shù)據(jù)人才的專(zhuān)業(yè)性，高職院校通過(guò)大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)，可以將產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)維護(hù)以及設(shè)計(jì)研發(fā)等作為重點(diǎn)，充分滿(mǎn)足高職院校在人才中的崗位適應(yīng)性，推動(dòng)行業(yè)的穩(wěn)步運(yùn)行及持續(xù)創(chuàng)新。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，高職院校為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，需要將學(xué)生理論基礎(chǔ)的提升、綜合能力的強(qiáng)化等作為重點(diǎn)，充分滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)人才的復(fù)合型需求。另外，在時(shí)代發(fā)展中，結(jié)合5G技術(shù)優(yōu)勢(shì)，高職院校的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，需要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的能力，通過(guò)大數(shù)據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的落實(shí)、企業(yè)經(jīng)典案例的分析以及大數(shù)據(jù)平臺(tái)的搭建等，增強(qiáng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，滿(mǎn)足高職院校綜合型人才培養(yǎng)的需求。

2 高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 課程目標(biāo)不明確

根據(jù)5G時(shí)代的發(fā)展需求，高職院校在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，受到課程目標(biāo)不明確的限制，導(dǎo)致課程教育形式單一，無(wú)法滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)綜合型人才的需求。首先，在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容包括云計(jì)算以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等;但是，在課程教育目標(biāo)不明確的背景下，部分教師只是將學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，缺少對(duì)技能型人才培養(yǎng)的重視，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)薄弱，影響大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才的教育價(jià)值。其次，在市場(chǎng)環(huán)境影響的背景下，高職大數(shù)據(jù)課程受到課程體系不明確的限制，學(xué)生在日后的工作中無(wú)法勝任相關(guān)工作，從而影響大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值，影響高職院校專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.2 實(shí)踐課程資源匱乏

結(jié)合大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，不僅需要專(zhuān)業(yè)人才具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，也應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以便為之后的職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但是，受到以往教育經(jīng)驗(yàn)的限制，在大數(shù)據(jù)背景下的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，存在著實(shí)踐課程資源匱乏的影響：第一，在大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中，通常以一人多臺(tái)操作為核心，這在以往的機(jī)房實(shí)驗(yàn)中，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的操作需求，降低學(xué)生的實(shí)踐操作能力;第二，受到專(zhuān)業(yè)課程資源匱乏的限制，大數(shù)據(jù)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這種現(xiàn)象導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，降低高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 5G時(shí)代下高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

3.1 明確教育目標(biāo)，提高學(xué)生素養(yǎng)

在5G時(shí)代下，高職院校的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，為了更好地滿(mǎn)足行業(yè)需求，需要改變以往的教育模式，明確教育目標(biāo)，以便全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通常情況下，在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中需要做到：第一，強(qiáng)調(diào)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在高職院校的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、崗位分析以及職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，增強(qiáng)人才的適用性。第二，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善人才培養(yǎng)方法，在5G時(shí)代下，大數(shù)據(jù)VR以及云計(jì)算等成為各行業(yè)的關(guān)注焦點(diǎn)，高職院校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，需要結(jié)合這些技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將課程內(nèi)容與實(shí)踐方案融合，引導(dǎo)學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如，在VR教學(xué)中，教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在沉浸式的VR體驗(yàn)中，為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)化的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐情境下完成活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滿(mǎn)足高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升需求。第三，在云計(jì)算的教育背景下，大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教師在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要構(gòu)建邏輯化的教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)調(diào)度、5G資源運(yùn)用的同時(shí)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)踐方法的融合，全面提高人才培養(yǎng)的效果。

3.2 豐富教育資源，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境

伴隨新課程教育目標(biāo)的改革，在5G時(shí)代下的高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，需要逐漸豐富教育資源，通過(guò)教育實(shí)踐模式的創(chuàng)新以及教育方法的完善，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程教育及創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的。通常情況下，在大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，為了更好地豐富教育資源需要做到：第一，合理設(shè)置課程體系，同與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并滿(mǎn)足學(xué)生在日后的崗位需求。通常情況下，在大數(shù)據(jù)課程設(shè)計(jì)中，主要包括文化素質(zhì)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程以及專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，教師在實(shí)際的教育引導(dǎo)中，需要結(jié)合大數(shù)據(jù)行業(yè)的崗位需求，結(jié)合與學(xué)校合作的企業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐探究的同時(shí)掌握大數(shù)據(jù)思路及設(shè)計(jì)步驟，增強(qiáng)實(shí)踐教育的有效性。第二，積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)課程，結(jié)合大數(shù)據(jù)職業(yè)的特點(diǎn)，在平臺(tái)搭建以及系統(tǒng)維護(hù)中，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的離線計(jì)算、實(shí)時(shí)計(jì)算以及內(nèi)存計(jì)算等能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并在之后的項(xiàng)目引導(dǎo)中，提高學(xué)生的產(chǎn)學(xué)結(jié)合能力?？梢园l(fā)現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合方法的構(gòu)建，可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效提升高職院校的人才培養(yǎng)價(jià)值。第三，在校企合作中，高職院校需要根據(jù)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求，為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)化的實(shí)踐探究環(huán)境，例如，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展情況，在課程設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)制定以及考核方法完善的過(guò)程中，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，并展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3 增強(qiáng)師資力量，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)

高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)中，為了更好地順應(yīng)5G時(shí)代的發(fā)展，高職院校教師需要充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改變以往單一性的教育模式，以便更好地豐富學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、綜合性的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的。通常情況下，在綜合型師資隊(duì)伍建設(shè)中需要做到：第一，對(duì)于大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教師，需要結(jié)合5G時(shí)代優(yōu)勢(shì)，通過(guò)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)技能的提升，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新學(xué)科等知識(shí)，通過(guò)多樣化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，以便為專(zhuān)業(yè)技能型人才奠定基礎(chǔ);第二，在校企合作的背景下，院校需要積極組建“雙師型”隊(duì)伍。由于高職院校教育模式的單一性， 部分教師具備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，但是缺少專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，因此，在師資力量增強(qiáng)中，院?？梢怨膭?lì)專(zhuān)業(yè)教師參與到企業(yè)實(shí)踐之中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐及能力鍛煉，提升教師的實(shí)踐素養(yǎng)，并為之后的教育奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職院校人才培養(yǎng)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)5G時(shí)代下高職院校的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)需求，高職院校教育人員需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)個(gè)性化、創(chuàng)新性的教育整合，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐探究環(huán)境，以便更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的大數(shù)據(jù)能力，為高職院校的專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在高職院校的教育改革中，專(zhuān)業(yè)教師需要明確教育目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐教育環(huán)境的構(gòu)建以及教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)5G時(shí)代下高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的目的。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】