姚建年：深化高考改革促進(jìn)高中教育“數(shù)理化”并重

高中教育和高考銜接，成為我國選拔培養(yǎng)高層次人才的首要方式，為學(xué)生成長、國家選才、社會公平做出了重要貢獻(xiàn)。2014 年以來，我國已有近一半省市實施了“3+3”或“3+1+2”的新高考方案。高考改革打破傳統(tǒng)文理分科，對優(yōu)化人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，科學(xué)選拔合適的人才，促進(jìn)青少年個性化發(fā)展起到了積極的作用。

然而，我們也注意到，由于高考強(qiáng)大的指揮棒作用，面對激烈的升學(xué)競爭，學(xué)生的特長和興趣并沒有成為高考選考科目的主要依據(jù)，考試科目的選擇，通常是學(xué)習(xí)難度、考試難度、高校錄取要求等因素綜合博弈的結(jié)果。新高考模式下，理化基礎(chǔ)學(xué)科被棄學(xué)棄考的現(xiàn)象不容忽視。例如，在實施“3+3”方案的省份，物理因為學(xué)習(xí)難度成為最少被選的科目；為解決這一問題而演變至“3+1+2”方案后，物理成為“1”中的限選科目，但之前的問題卻落到化學(xué)科目上。

根據(jù)2021 年的“3+1+2”高考選科情況，除了較早試點的江蘇因為選考模式而導(dǎo)致化學(xué)選考率很低（實際選考率不足15%）之外，在后續(xù)實施該方案的其他省份，除語數(shù)英必考外，了解到的選考的總體情況是生物＞物理＞地理＞化學(xué)≈歷史＞政治。物理和化學(xué)作為理科中的基礎(chǔ)，被選率都不及生物，呈現(xiàn)出“本末倒置”的狀況，物理和化學(xué)同時被選考的比例更是不足30%。而考察全國高校各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)需求對考生必考科目的要求，物理和化學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生物等其他學(xué)科。

物理和化學(xué)作為承上啟下的核心基礎(chǔ)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中不言而喻，在大學(xué)階段也是據(jù)大多數(shù)理工專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，從高等人才培養(yǎng)的角度，物理和化學(xué)是其他理工學(xué)科的“地基”，學(xué)生實際選考率和高校招生考試要求出現(xiàn)了明顯的錯位。因為高考的競爭激烈性，學(xué)生在選科確定之后，不重視甚至過早放棄未選科目的學(xué)習(xí)，教學(xué)偏科、學(xué)生學(xué)習(xí)偏科的現(xiàn)象在各地較為普遍。尤其是物理和化學(xué)作為科學(xué)的中心和基礎(chǔ)，因為“不考”而“不好好學(xué)”甚至“不學(xué)”，也會嚴(yán)重影響學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的提升。

新中國成立以來，我國基礎(chǔ)教育一直堅持“數(shù)理化”并重，保障了我國科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)快速發(fā)展，以至于“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”成為一句婦孺皆知的口號。當(dāng)今時代，鼓勵青少年“學(xué)好數(shù)理化”仍有極其重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)前我國面臨的系列“卡脖子”的問題難題，解決的根源都是基礎(chǔ)科學(xué)的深入發(fā)展。中共十九屆五中全會指出，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、注重原始創(chuàng)新，加快建設(shè)科技強(qiáng)國和現(xiàn)代化強(qiáng)國，需要持續(xù)培養(yǎng)大批具有扎實科學(xué)基礎(chǔ)和敏捷科學(xué)思維的科技人才，離不開基礎(chǔ)教育和高等教育的接力支撐。

建議教育部在高考改革中繼續(xù)實施研究，重視理工專業(yè)人才培養(yǎng)需求，在高考中以“理化同考”或“理化必考”等方式強(qiáng)化數(shù)理化并重，前瞻性部署人才培養(yǎng)，為推動科技自立自強(qiáng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”做出貢獻(xiàn)。