初中語(yǔ)文自讀課文旁批設(shè)計(jì)的教學(xué)運(yùn)用初探

朱淑娟

【摘 要】近幾年我國(guó)的部編版的語(yǔ)文教材已經(jīng)開(kāi)始投入并且使用，部編版的教材將課文分成了教讀課文和自讀課文兩個(gè)部分。在自讀課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，旁批的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵并且具有創(chuàng)意的地方。尤其是隨著近幾年有更多的地方都在使用部編版的教材，部編版教材的優(yōu)點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，但是相關(guān)的教材仍然存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和完善。

【關(guān)鍵詞】部編版;初中語(yǔ)文;教材自讀課文;旁批

和人教版的語(yǔ)文教材不同，部編版的語(yǔ)文教材更加注重學(xué)生的自讀能力的提高。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果想要獲得游泳的技能，要么就不僅僅是要在岸上讀相關(guān)的書(shū)籍，并且也需要下水做出訓(xùn)練，這樣才可以很快的掌握游泳的技巧和方法。而語(yǔ)文教學(xué)中自讀課文就是教讀課文的水，學(xué)生只有通過(guò)不斷的自讀課文的訓(xùn)練，才能夠很好的掌握相關(guān)的技巧以及技能，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自讀課文旁批的設(shè)計(jì)意義

在課文的文章旁邊做出相關(guān)的批示以及注解就是當(dāng)前課文的旁批內(nèi)容。早在古代就已經(jīng)出現(xiàn)了旁批，古代的人在閱讀或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，利用旁批又獲得了很多的知識(shí)以及能力。在以往的語(yǔ)文教材之中，沒(méi)有對(duì)閱讀進(jìn)行比較清晰和科學(xué)的分類(lèi)，造成了分類(lèi)比較混亂。而部編版的語(yǔ)文教材則改變了這樣的狀態(tài)，將課文分成教讀和自讀兩個(gè)部分，更好的使相關(guān)的教學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了由教師教學(xué)生轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在進(jìn)行自讀課文中，在旁批的提示與指導(dǎo)之下，學(xué)生也可以根據(jù)教材得到更多的提示，有利于他們開(kāi)展自我反思，這也就在一定程度上體現(xiàn)出來(lái)了部編版教材的優(yōu)勢(shì)。

（一）能夠優(yōu)化新晉教師的教學(xué)思路

雖然當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)在大力推動(dòng)教育的改革，加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)。但是目前的教師團(tuán)體的水平和能力仍然存在著很大的不均衡的問(wèn)題。其中一個(gè)主要原因是在對(duì)新晉教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候流于形式，新教師們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有科學(xué)的方案來(lái)進(jìn)行參考。教師的備教材能力很大程度上體現(xiàn)出來(lái)的是教師的教學(xué)能力，雖然自讀課文能夠很好的體現(xiàn)出學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)生的自我反思的能力，但是教師也需要根據(jù)備教材的過(guò)程來(lái)對(duì)自讀課文中的旁批的設(shè)計(jì)進(jìn)行思考，充分的對(duì)相關(guān)的旁批的內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，從而達(dá)到一定的指引方向的作用。新晉的教師就可以對(duì)課文中旁批的內(nèi)容進(jìn)行研究和思考，研究課文中旁批的內(nèi)涵以及應(yīng)用的技巧，這樣對(duì)于提高老師的水平也很有幫助。

（二）能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前有很多的學(xué)生由于受到外界因素的影響，靜不下心去認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)，缺乏著深入鉆研的精神。而通過(guò)自讀課文中旁批的學(xué)習(xí)就可以幫助學(xué)生開(kāi)展他助讀書(shū)的模式，通過(guò)旁批的指導(dǎo)，更好地幫助學(xué)生對(duì)于文本進(jìn)行更加深刻的分析，讓學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中有更多的思考和理解。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，可以將自己的感想以及對(duì)文本的反思寫(xiě)在旁邊，回顧自己的讀書(shū)體驗(yàn)，讓學(xué)生的浮躁情緒安靜下來(lái)，靜下心來(lái)去思考并且回歸課本。

二、對(duì)于自讀課文旁批的反思

在自讀課文中加入了旁批，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和反思意識(shí)。王本華也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的旁批，能夠給學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行更加深刻的思考。尤其是在教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)的教師尤其要注重對(duì)于學(xué)生課本資源的提高和豐富。作為提高學(xué)生自學(xué)和反思能力的重要手段，自讀課文的旁批應(yīng)該是動(dòng)態(tài)生成的，而不是靜態(tài)的。但是就目前的實(shí)際情況來(lái)看，旁批仍然是存在許多問(wèn)題的。

（一）旁批模式過(guò)于統(tǒng)一

與人教版的課本相比，部編版的旁批設(shè)計(jì)是非常具有優(yōu)勢(shì)的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力起到了關(guān)鍵的影響。但是由于目前在進(jìn)行教材設(shè)計(jì)的過(guò)程中仍然受到應(yīng)試教育的影響，不能很好的起到發(fā)散學(xué)生思維的作用，仍然存在著一定的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)性。比如說(shuō)學(xué)生在對(duì)《溜索》這一課文進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，旁批的內(nèi)容如下“起筆突兀一下，把讀者帶入特定的情景之中，這里的索有什么作用？”但是由于學(xué)生對(duì)于溜索比較陌生，所以在設(shè)置旁批的時(shí)候也不應(yīng)該生硬地指出相關(guān)的知識(shí)性語(yǔ)言，比如說(shuō)有什么作用等，而是應(yīng)該先對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行背景的補(bǔ)充，這樣學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)更加容易。

（二）旁批的語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)短

在課文中加入旁批的內(nèi)容，能夠有效地為學(xué)生對(duì)于文章的理解奠定基礎(chǔ)和提供幫助，同時(shí)也可以讓學(xué)生有更多的思考。但是由于在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，旁批的語(yǔ)言和內(nèi)容還不夠充實(shí)和豐富，對(duì)于學(xué)生的啟示是非常有限的。

三、自讀課文旁批的改進(jìn)意見(jiàn)

（一）旁批設(shè)計(jì)要貫穿以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

由于自讀課文的旁批設(shè)計(jì)最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，而且也需要將教讀課中所學(xué)到的方法以及技巧融入到自讀課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而達(dá)到舉一反三的目的。所以在設(shè)置相關(guān)旁批內(nèi)容的時(shí)候，教師就應(yīng)該將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，使學(xué)生與文本甚至是作者達(dá)到對(duì)話的效果。這樣學(xué)生就可以在旁批的引導(dǎo)之下，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，最終也可以脫離旁批，真正使學(xué)生與文本融合起來(lái)。同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因地制宜的對(duì)文本進(jìn)行旁批的設(shè)計(jì)，而不是流于統(tǒng)一的形式。

（二）旁批設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)

理論源于實(shí)踐，理論也要服務(wù)于實(shí)踐。教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注重實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的重要性，為了更好地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，那么教師就應(yīng)該注重理論與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系。尤其是語(yǔ)文課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系以及融合，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲和感悟，將生活的實(shí)際體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，最終使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。這樣為了更好地加強(qiáng)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，那么就必須要注重旁批的設(shè)計(jì)，并且旁批的設(shè)計(jì)也應(yīng)該以學(xué)生實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在鮮活生動(dòng)的旁批中真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

部編版的自讀課文中的旁批起到了非常關(guān)鍵的引導(dǎo)和指引的作用，更好地幫助學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和自我思考。當(dāng)然，目前自讀課文中的旁批的設(shè)計(jì)和發(fā)展仍然存在很多的問(wèn)題，所以這也就需要相關(guān)的教師以及學(xué)生要進(jìn)一步提高，真正加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁中華.助讀系統(tǒng)在初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)中的運(yùn)用[D].贛南師范大學(xué)，2019.

[2]李美琪.部編本初中語(yǔ)文教材外國(guó)文學(xué)選文助讀系統(tǒng)使用研究[D].廣州大學(xué)，2019.

（本文系三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2019年課題“初中語(yǔ)文自讀課文運(yùn)用旁批進(jìn)行長(zhǎng)文短教的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：JYKT-19065）階段性研究成果。）