在課外足球訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維與觀察能力的研究

田曉輝

摘 要：足球作為一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生各方面的能力要求較高，包括身體協(xié)調(diào)能力、組織能力、思維能力和觀察能力等。在校期間，小學(xué)教師利用課外時(shí)間組織學(xué)生開展足球訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外實(shí)踐，有助于鍛煉學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康、全面發(fā)展。在本文中，筆者圍繞“在課外足球訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維與觀察能力”這一主題，展開具體的分析研究，旨在幫助教師尋找到可靠的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課外足球;思維能力;觀察能力

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）13-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.082

在眾多體育項(xiàng)目中，足球是比較有趣并且深受歡迎的一種運(yùn)動(dòng)。在小學(xué)教育階段，有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展和素質(zhì)水平的提升非常有利。高質(zhì)量的足球訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生提升各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)該重視組織學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展。

一、小學(xué)生課外足球開展現(xiàn)狀

圍繞小學(xué)生目前課外足球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r展開調(diào)查分析，我們可發(fā)現(xiàn)：在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，很多地區(qū)的中小學(xué)都開始重視學(xué)生的體育鍛煉。而足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也被納入了義務(wù)教育階段課程體系中?？梢姡W(xué)生課外足球開展形勢(shì)有很大的改觀。但從細(xì)節(jié)處來看，雖然不少學(xué)校會(huì)給學(xué)生安排足球訓(xùn)練，但基本局限于體育課堂，幾乎沒有注重開展課外足球訓(xùn)練，如此就導(dǎo)致學(xué)生參與足球訓(xùn)練的時(shí)間不夠充足，影響到學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展。此外，足球運(yùn)動(dòng)通常由體育教師負(fù)責(zé)組織開展，而部分地區(qū)的小學(xué)體育教師，其自身的專業(yè)素質(zhì)水平不高，導(dǎo)致開展的課外足球訓(xùn)練活動(dòng)不夠?qū)I(yè)，缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的發(fā)展很不利，影響到了足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值的發(fā)揮。針對(duì)這些狀況，各地區(qū)小學(xué)都應(yīng)該積極采取措施，改進(jìn)課外足球訓(xùn)練方法，同時(shí)保障學(xué)生參與足球訓(xùn)練的時(shí)間，如此才能夠?qū)⒆闱蜻\(yùn)動(dòng)的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

二、小學(xué)階段開展課外足球訓(xùn)練的意義

（一）有助于提升學(xué)生的身心素質(zhì)水平

任何階段的學(xué)生，其身心素養(yǎng)的發(fā)展，都離不開各學(xué)科的系統(tǒng)性教學(xué)。體育作為小學(xué)教育階段的一門重要課程，其教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，而且關(guān)系到學(xué)生的心理健康程度。究其原因主要在于：學(xué)生通過參與體育鍛煉，一方面，能夠增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì);另一方面，還能夠形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使學(xué)生在集體活動(dòng)中，強(qiáng)化思維能力和觀察能力。因此，通過有序開展課外足球訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生提升身心素質(zhì)水平，為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)

素質(zhì)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：各階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，而且需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)狀況。體育作為影響學(xué)生身體素質(zhì)狀況的重要課程，應(yīng)該得到教師的高度重視。而足球作為一種常見的體育項(xiàng)目，將其引入小學(xué)階段的教育體系中，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。倘若能夠突破課堂的限制，讓足球成為一種課外活動(dòng)項(xiàng)目，則能夠保障學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生思維能力和觀察能力的發(fā)展都非常有利。

（三）有助于提升學(xué)校整體辦學(xué)水平

素質(zhì)教育理念下，學(xué)校整體辦學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)狀況和國(guó)家的未來?，F(xiàn)階段，在“全民運(yùn)動(dòng)”等思想的影響下，針對(duì)小學(xué)生開展課外足球訓(xùn)練活動(dòng)，符合時(shí)代發(fā)展需求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)的重要舉措?？梢哉f，小學(xué)階段開展課外足球訓(xùn)練，有助于提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，為學(xué)生思維和觀察能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、利用課外足球訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維與觀察能力的策略

（一）積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣，發(fā)展思維與觀察能力

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，自然而然就會(huì)將時(shí)間和精力投入到活動(dòng)中，并且積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)和課外引導(dǎo)活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)游戲活動(dòng)充滿了興趣，教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課外足球的興趣，就可以采取游戲教學(xué)的方式，給學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍、充滿趣味性的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課外足球訓(xùn)練活動(dòng)中。通過游戲的方式組織課外足球訓(xùn)練活動(dòng)，充分尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足了學(xué)生玩的需求，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維與觀察能力非常有利。但教師在借助游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加足球游戲訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，需要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生注意思考動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，觀察細(xì)節(jié)，提升體育專業(yè)性。具體而言，小學(xué)體育教師在負(fù)責(zé)組織安排課外足球訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，組織學(xué)生通過玩游戲的方式，感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。需要注意的是：在組織課外足球訓(xùn)練活動(dòng)的前期階段，教師不能過多進(jìn)行技術(shù)啟蒙和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生從內(nèi)心接受足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，為后續(xù)展開更加深入、專業(yè)性的訓(xùn)練，奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師可以安排“護(hù)球”游戲環(huán)節(jié)：首先，安排一組學(xué)生負(fù)責(zé)傳球，另外一組學(xué)生負(fù)責(zé)奪球;其次，在學(xué)生初步掌握了傳球與奪球規(guī)則之后，組織學(xué)生參加“障礙傳球”和“障礙奪球”游戲活動(dòng)，適當(dāng)增加訓(xùn)練的難度，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生參與課外足球訓(xùn)練的自信心。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維與觀察能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）內(nèi)外結(jié)合，保障時(shí)間，發(fā)展思維與觀察能力

在現(xiàn)如今的小學(xué)體育課程體系中，足球逐漸成為熱門運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。但受課程和教學(xué)安排的限制，學(xué)生在體育課堂上能夠真正參與足球訓(xùn)練的時(shí)間比較少。為了保障學(xué)生能夠通過足球訓(xùn)練，提升思維和觀察能力，教師就需要注重課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，一方面，保障學(xué)生參與足球訓(xùn)練的時(shí)間;另一方面，能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生在參與體育鍛煉的同時(shí)，強(qiáng)化各項(xiàng)技能。課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維和能力的遷移，幫助學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。具體而言，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，可以將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外，即利用課堂時(shí)間，教會(huì)學(xué)生一些基本的戰(zhàn)術(shù)理論、籃球技巧等，然后利用課外時(shí)間，組織安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維，認(rèn)真思考戰(zhàn)術(shù)理論實(shí)踐方法，仔細(xì)觀察動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，應(yīng)用到課外時(shí)間活動(dòng)中。

（三）技術(shù)啟蒙，專業(yè)訓(xùn)練，發(fā)展思維與觀察能力

足球作為一門講究戰(zhàn)術(shù)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在訓(xùn)練過程中，教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)啟蒙就顯得至關(guān)重要。當(dāng)完成某階段的理論知識(shí)講解之后，教師就需要開展具有針對(duì)性的技術(shù)啟蒙訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生接受專業(yè)性的足球訓(xùn)練，以此發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。在每次組織課外足球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師要給學(xué)生示范正確的動(dòng)作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并且思考要領(lǐng)，把握精髓，讓學(xué)生通過自己的思維與行動(dòng)，掌握足球?qū)I(yè)技術(shù)。此外，學(xué)生要想成為優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，就必須擁有敏捷的思維能力，同時(shí)養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。而該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一方面，依賴于長(zhǎng)期訓(xùn)練;另一方面，也依賴于教師的技術(shù)啟蒙和專業(yè)指導(dǎo)。因此，小學(xué)體育教師在組織開展課外足球訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，應(yīng)該明確技術(shù)啟蒙和專業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

例如，顛球?qū)τ谶\(yùn)動(dòng)者的身體協(xié)調(diào)能力要求較高，教師需要讓學(xué)生通過思考領(lǐng)會(huì)到如何放松膝蓋，同時(shí)注意腳踝關(guān)節(jié)不能松弛;顛球過程中，雙腳不能站著不動(dòng)，而需要小碎步移動(dòng)起來，注意調(diào)節(jié)中心，這樣才能控制好足球。針對(duì)這些技術(shù)要領(lǐng)，教師需要采取邊講解、邊示范的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自主觀察和實(shí)踐，發(fā)展思維能力與觀察能力。

（四）動(dòng)作練習(xí)，提升水平，發(fā)展思維與觀察能力

在組織學(xué)生進(jìn)行課外足球訓(xùn)練的過程中，小學(xué)體育教師不僅需要進(jìn)行動(dòng)作示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生通過這種方式，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的感悟，提升專業(yè)化水平。事實(shí)上，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，都需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，否則運(yùn)動(dòng)員們無法完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)。足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也不例外，小學(xué)體育教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用課外時(shí)間，組織開展動(dòng)作練習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球短傳技術(shù)訓(xùn)練過程中，教師需要讓學(xué)生明白腳弓傳球等動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考與練習(xí)。具體而言，教師可以采取多種方法，組織學(xué)生進(jìn)行足球技能訓(xùn)練，安排學(xué)生展開具有針對(duì)性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，提升足球運(yùn)動(dòng)技能。在具體選擇訓(xùn)練方法的過程，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征和教學(xué)要求，確保教學(xué)方法的可行性。

例如，教師可以采取“兩人一球，間隔5—15米，來球停穩(wěn)后再用腳弓或腳背傳出”的練習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握“停短傳球”技能，發(fā)展思維與觀察能力。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行顛球技術(shù)訓(xùn)練過程中，教師可以采取如下方法，組織學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和移動(dòng)，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)化水平，發(fā)展學(xué)生的思維與觀察能力。即：帶領(lǐng)學(xué)生嘗試使用不同的部位顛球，如左右腳的腳背正面、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)，左右大腿等，可以單部位練習(xí)停球，或者多部位同時(shí)練習(xí)停球。具體而言，教師可以安排兩名學(xué)生為一組，交替顛球。顛球平穩(wěn)之后，一腳踢高，然后想辦法把球停下來，盡量一次性停穩(wěn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維、觀察能力、專業(yè)技能水平的目的。

四、結(jié)語

小學(xué)體育教師不僅要在課堂上組織學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)充分利用課外時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)組織具有針對(duì)性的足球練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升專業(yè)技術(shù)水平，讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到發(fā)展，思維與觀察能力得到提升，促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉陽(yáng)平.淺談小學(xué)低段課外足球活動(dòng)及其意義[J].體育師友，2017（4）.

[2]楊世春，張小婭.巧用微視頻規(guī)范練足球——微視頻在農(nóng)村小學(xué)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].教育與裝備研究，2018（6）.

[3]陸曉東.對(duì)小學(xué)生如何進(jìn)行足球訓(xùn)練的分析[J].當(dāng)代體育科技，2013（29）.

[4]王麗霞.小學(xué)課堂足球和課外足球配合實(shí)施的策略[J].名師在線，2016（6）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]