初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討

郭光耀

摘 要：初中語文教學不但需要向?qū)W生傳遞語文知識，還應重點對學生進行民族傳統(tǒng)文化的教學與弘揚。新課程改革背景下的初中語文教學更應加強傳統(tǒng)文化的教學，以此來提升學生的民族信心與個人素養(yǎng)，完善學生的人格。初中語文教師需要充分明確在現(xiàn)階段初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，以此為依據(jù)來制定出具有一定針對性與個性化的教學方案。本文主要分析初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的問題，并針對初中生的學習特點與語文教學要求，提出在教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施，以此來加強學生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學生的民族自信心。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.067

在傳統(tǒng)的初中語文教學課堂中，教師通常只看重對理論知識的講解，而忽視了培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的重要性。即使有少數(shù)教師在教學時滲透傳統(tǒng)文化知識，但由于受到教學方式與學生能力的約束，導致教學效果不理想，不能最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的作用。這就需要初中語文教師在新課程標準的指導下，在課堂教學中基于學生特點與教學內(nèi)容來選擇合適的教學措施，從而有效提升初中語文教學效率，促進語文教學與傳統(tǒng)文化的融合。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的問題

1.教師與家長對傳統(tǒng)文化教育認識不足。由于長期受到應試教育的影響，使得教師與家長都過度看重初中生們的知識學習，特別是初中階段正是學生升學的轉(zhuǎn)折點，家長和教師更是只關(guān)注學生的學習，希望學生能夠考上好的高中，但是卻忽視了對初中生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，使得初中語文傳統(tǒng)文化教學效率較低。而學生由于長期處于父母、教師關(guān)注的目光下，自身也只關(guān)注知識的學習，對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習不感興趣，使得傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚工作受到了一定的影響。教師、學生與家長都把語文變成了升學的工具，忽視了語文學科的人文性。

2.課堂滲透效率低下。教材畢竟容量有限，因此初中語文教材中涉及的傳統(tǒng)文化知識較少，同時又因為初中教師不重視傳統(tǒng)文化知識的教學，不深入挖掘課本教材與實際生活中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，導致初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容不足，學生的文化素養(yǎng)也得不到進一步的提高。相比于小學階段，初中階段的科目眾多，學生的學業(yè)負擔較重，學習壓力較大。長期處于高壓的學習環(huán)境下，學生在課堂上的注意力集中度與求知欲望逐漸降低，學生也很少會主動學習語文知識中的傳統(tǒng)文化知識。

3.教師教學理念與教學方式傳統(tǒng)。即使有部分教師意識到在語文課堂中進行傳統(tǒng)文化滲透教學的重要性，但是因為教師的教學理念與教學方法比較傳統(tǒng)，依然對學生采取說教形式的教學，而說教的內(nèi)容更是學生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，導致初中生們對中華傳統(tǒng)文化的興趣不高，逐漸失去學習傳統(tǒng)文化的積極和主動性。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施

1.認真規(guī)劃教學內(nèi)容。初中語文教材收錄的文章都是教育部經(jīng)過精挑細選的，不但辭藻優(yōu)美，同時還擁有深遠的意境與人文內(nèi)涵。文章中不但重點展現(xiàn)尊老愛幼、誠實守信等中華民族的傳統(tǒng)美德，還包括春節(jié)、清明等傳統(tǒng)節(jié)日，園林、宮殿、長城等建筑藝術(shù)等等內(nèi)容。所以初中語文教師在進行傳統(tǒng)文化的教學前需要提前深入剖析教材并仔細規(guī)劃教學內(nèi)容，認真選擇文章中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，從而有效地開展傳統(tǒng)文化的教育工作。例如教師在講解初中語文人教版《論語十則》的內(nèi)容時，由于文章蘊含著豐富的背景與典故，因此，教師可以給學生講每則論語的背景故事，從而幫助初中生們更好地理解論語知識，同時還能夠增強初中生的文化素養(yǎng)。教師通過在教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓初中生們體會到傳統(tǒng)文化的魅力，以此來激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的敬佩之情。

2.提高學生學習興趣。學習興趣是初中生們學習傳統(tǒng)文化的重要因素，而初中教師要想開展高效的傳統(tǒng)文化教學就需要提高學生對語文知識的學習興趣，因此，初中語文教師應依據(jù)教學目標，選取教材中蘊含傳統(tǒng)文化、道德情趣的教學內(nèi)容，并通過采用多樣化的教學方式與教學手段，帶領(lǐng)學生一起感受課本內(nèi)容中包含的生活真諦與道德素養(yǎng)，從而提高學生的學習興趣，使學生真正體會傳統(tǒng)文化的思想含義。在初中語文教學過程中進行傳統(tǒng)文化的教育，不但可以傳承中國的優(yōu)秀歷史文化，還可以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，提高學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞力。例如，在講解初中語文人教版《核舟記》一課時，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)開展傳統(tǒng)文化的滲透教學，教師可以讓其觀看多種核桃制成的手工藝品，從而讓學生深入了解故事的過程，加深學生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學生對語文知識的學習興趣，激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。此外，教師在講解對聯(lián)時還可以將其與我國的傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，以此來提高學生的學習興趣。通過組織學生參與與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民俗活動來大大提高學生的積極性，豐富學生的傳統(tǒng)文化知識。

3.提升教師的文化素養(yǎng)與專業(yè)水平。將我國豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中語文教學相結(jié)合，不但可以大大提升初中生的文化素養(yǎng)與德育水平，還可以起到傳承并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。作為學校，要增強具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的儲備。學?？梢詮膸煼对盒＝虒W、教師資格考試與現(xiàn)有教師的培訓工作等方面進行。首先，學校在培養(yǎng)優(yōu)秀文化教師時應重點培訓教師與任教科目有關(guān)的文化內(nèi)容，學校教師的專業(yè)素質(zhì)培訓是提高德育教學效率的重要方式。因此，只有教師具備積極主動學習傳統(tǒng)文化的意識，致力于自身文化素養(yǎng)與綜合能力的提升，才能夠打造高效高課堂，真正實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化與語文教學的有效融合。其次，在地方與國家的教學課程中都可以加入與學科有關(guān)的文化內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透于課本和實際生活中。語文中的文字、古詩正是從古代流傳而來的，在初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)學生良好行為習慣與道德素養(yǎng)的重要途徑，因此只有在語文教育中加入豐富的傳統(tǒng)文化才能夠提高初中生的文化自信。最后，教師通過專業(yè)培訓與自我學習也可以提升個人的專業(yè)素養(yǎng)與教學水平，增強傳統(tǒng)文化的理解能力與表達技巧，從而推動語文課堂的新課程改革進程。

4.利用信息技術(shù)豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與網(wǎng)絡時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到了我們的日常生活與工作中，同時其在教育領(lǐng)域的應用也越來越廣泛。教師在初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化知識時同樣可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。教師要主動且積極探索傳統(tǒng)文化滲透教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合方法，借助信息技術(shù)來提高傳統(tǒng)文化的實際教學效率，從而培養(yǎng)初中生們的文化素養(yǎng)與道德涵養(yǎng)，為初中生未來的學習與生活打下一定的基礎。比如，教師可以使用多媒體來組織學生進行漢字的學習，漢字是中華民族的文化象征與紐帶，漢字文化豐富且意境深遠，這也是初中語文教學中的重點。教師可以收集并整理漢字教學動畫與漢字的演變過程，充分調(diào)動初中生的多種感官，讓其能夠積極主動參與到傳統(tǒng)文化的教學活動中，從而充分體會到漢字的魅力。又比如初中語文教師在講解《水調(diào)歌頭》這一課文時，教師可以利用多媒體給古詩詞配上相應的音樂畫面，“但愿人長久，千里共嬋娟”，教師也可以給學生播放水調(diào)歌頭的音樂，使傳統(tǒng)文化知識能夠變得生動、形象，通過多媒體所創(chuàng)設的意境，能夠大大增強學生對傳統(tǒng)文化知識的記憶程度，讓初中生們體會傳統(tǒng)文化的藝術(shù)境界與內(nèi)涵。

5.拓寬知識深入學習傳統(tǒng)文化。滲透傳統(tǒng)文化知識，不僅要在初中語文教學的課堂上進行，還要充分利用課下的時間來拓寬學生的知識范圍，幫助初中生們能夠接觸更多、更豐富的傳統(tǒng)文化知識，從而培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的教學效率。比如《戲曲大舞臺》一課，其中蘊含著豐富的文學、戲曲、服裝、表演等傳統(tǒng)文化，因此，語文教師就可以充分利用傳統(tǒng)文化的教學機會，給學生布置課下學習任務，讓學生們在課下獨立收集有關(guān)戲曲的種類、戲曲表演名家、部分經(jīng)典戲曲中的選段等等知識，再讓學生進行戲曲模仿秀活動，從而充分調(diào)動初中生們對傳統(tǒng)文化的學習積極性，同時也能夠幫助其深入了解傳統(tǒng)文化知識，迅速拉近初中生們與傳統(tǒng)文化的距離，讓學生能夠真正地貼近傳統(tǒng)文化、享受傳統(tǒng)文化、愛上傳統(tǒng)文化。通過組織富有知識性和趣味性的課后傳統(tǒng)文化活動，不但能夠豐富初中生們的知識范圍，還可以增強學生收集、整理信息的能力，提高初中生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與民族自信。

6.組織課外實踐活動，弘揚傳統(tǒng)文化的精神。中華傳統(tǒng)文化的外在形式極為豐富，比如國畫、詩詞、建筑、節(jié)日、數(shù)學、天文、書法、對聯(lián)等多種內(nèi)容。所以初中語文教學中對于傳統(tǒng)文化的教學不應該受限于課堂教學的方式，還應主動落實多種課外實踐活動，積極創(chuàng)新并使用多種不同的教學方法來綜合展現(xiàn)語文教材中的傳統(tǒng)文化，從而為學生營造良好的傳統(tǒng)文化的學習氛圍。初中語文教師可以在上課前給予學生五分鐘的時間，讓學生分享一下自己積累的傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞或文章，以此來增強初中生對傳統(tǒng)文化的感知。教師也可以給學生推薦與教材相關(guān)的國學經(jīng)典，讓學生在課下自行閱讀與學習，從而陶冶初中生的情操，讓學生們感受作品中蘊含的傳統(tǒng)文化。此外，初中語文教師還可以組織學生參觀博物館、地方古建筑物，讓學生更多地接觸傳統(tǒng)文化;或者在課上組織寫對聯(lián)、剪窗花、名著話劇表演等等實踐活動，讓傳統(tǒng)文化與學生實際相聯(lián)系，提高初中生的文化自信與綜合素養(yǎng)，將我國的傳統(tǒng)文化傳承下去并發(fā)揚光大。

總而言之，中華文化源遠流長，初中語文教學承擔著重要的傳承作用，這就需要初中語文教師依據(jù)新課程改革的具體要求與學生的特點，積極創(chuàng)新教學方法，為學生營造傳統(tǒng)文化的教學氛圍，通過組織多種教學活動與實踐活動加強初中生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學生的民族自信心，讓初中生們更好地傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]陳麗.淺議傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的有效滲透[J].學周刊，2019（17）.

[2]黃文龍.對初中語文古詩文教學中傳統(tǒng)文化的滲透探討[J].才智，2016（36）.

[3]鐘劍連.文明長久? 淵源傳承——論初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）.

[4]杜瑩.關(guān)于初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透的研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）.

[責任編輯 萬淑蕊]