快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

普長德

摘 要：快樂教學(xué)法是一種新型教育理念，在小學(xué)語文教學(xué)中有著良好的應(yīng)用效果，不但能夠充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，還便于教師開展多種教學(xué)活動，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。本文主要介紹了快樂教學(xué)法的概念與小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)提出快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用策略，以提高小學(xué)生們的語文素養(yǎng)與綜合能力。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;小學(xué)語文教學(xué);有效策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.020

快樂教學(xué)法是在課堂上通過教師的引導(dǎo)來充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，以取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法。在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用快樂教學(xué)法能夠極大調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，吸引學(xué)生加入課堂活動中，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提升自身的語文水平與綜合素養(yǎng)。所以小學(xué)語文教師應(yīng)充分意識到在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用快樂教學(xué)法的重要意義，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)，在課堂中有效應(yīng)用快樂教學(xué)法，從而提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

一、快樂教學(xué)法的概念

快樂教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，其更加注重為學(xué)生營造快樂有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過利用游戲、比賽、表演等多種教學(xué)方式，并充分利用多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生主動加入小學(xué)語文知識內(nèi)容的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分體會到語文知識的學(xué)習(xí)樂趣，并通過小學(xué)語文教師的指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主思考的能力，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率?？鞓方虒W(xué)法的主要目的是最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂的氛圍中提高班級學(xué)生的綜合素養(yǎng)與語文水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

雖然現(xiàn)階段語文教學(xué)相比之前有了很大的改進(jìn)，但仍舊存在許多問題。就目前教學(xué)情況而言，教師們采取的教學(xué)方法不夠新穎缺乏創(chuàng)新，不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講課的時(shí)候采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味將知識教給學(xué)生們，并沒有注重學(xué)生是否真正理解，導(dǎo)致學(xué)生在記憶知識時(shí)感到十分吃力。即使部分學(xué)校在語文教學(xué)上對教學(xué)模式有所創(chuàng)新，但是仍舊存在問題。學(xué)生只有在理解知識的基礎(chǔ)上才能夠快速記憶，因此單純依靠一種教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。長期使用一種教學(xué)方式必定會讓學(xué)生感到厭煩，從而影響學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）學(xué)科認(rèn)知不足

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，語文課本上的教學(xué)內(nèi)容雖然有了一定程度的創(chuàng)新，但是教師在教學(xué)的時(shí)候并沒有根據(jù)課本創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，仍舊按照原有的方式教學(xué)。很多教師在教學(xué)時(shí)只是將課本中的內(nèi)容講給學(xué)生們，并沒有讓學(xué)生們多了解一些課外知識，教師教學(xué)主要是為了讓學(xué)生們應(yīng)付考試，因此也就導(dǎo)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間受到限制。

（三）教學(xué)設(shè)備不夠完善

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，很多學(xué)校存在教學(xué)設(shè)備不足的問題，這在一定程度上為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來巨大困難?，F(xiàn)階段，我國教育部門對學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求更加嚴(yán)格，語文教學(xué)方面，教師的教學(xué)方法要新穎，要能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是教學(xué)設(shè)備的不足導(dǎo)致許多教師在教學(xué)時(shí)無法采用新穎有趣的教學(xué)，因此沒有足夠的吸引力引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。

三、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略

（一）樹立“以人為本”的理念

傳統(tǒng)應(yīng)試教育多年來的影響導(dǎo)致小學(xué)語文教師經(jīng)常習(xí)慣性地依據(jù)考綱來制定枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也只依據(jù)考試來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，此種學(xué)習(xí)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的提高，導(dǎo)致小學(xué)生對語文科目失去興趣。但是如今新課標(biāo)改革下的語文課堂需要教師更加看重以學(xué)生為主體，而教師要想提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效益，則應(yīng)先培養(yǎng)“以人為本”的理念，從而更好地為快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的開展打下基礎(chǔ)。例如語文教師在講解小學(xué)人教版二年級上冊課文《曹沖稱象》時(shí)，不應(yīng)只讓學(xué)生認(rèn)識生字、朗讀課文、講解稱象過程，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說說曹沖稱象辦法好的原因，并向?qū)W生提出問題“如果你是曹沖，你會怎么樣去稱象呢”，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論并發(fā)言，充分發(fā)揮想象力，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的積極作用，讓學(xué)生在輕松自由的探究學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，從而提升學(xué)生的自信心，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)語文教師只有充分激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上語文、享受語文，才能夠真正提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，從而構(gòu)建高效語文課堂，更好地在小學(xué)語文課堂中開展快樂教學(xué)。興趣是求知的動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是興趣并不全是與生俱來的，它需要在特定的生活與教育的熏陶下逐漸培養(yǎng)，而這就需要小學(xué)語文教師進(jìn)行主動引導(dǎo)。小學(xué)生的特點(diǎn)之一是愛玩，因此在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)引入游戲教學(xué)、故事教學(xué)，也可以加入音樂、舞蹈、流行視頻等娛樂元素，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓語文課堂教學(xué)更具趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造出輕松的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動加入語文教學(xué)中，在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文教師要想提高教學(xué)效益，就應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生理解、記憶語文知識，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，更好在課堂中落實(shí)快樂教學(xué)法。

1.創(chuàng)設(shè)有趣高效的教學(xué)情境

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師可以通過建立有趣高效的情境進(jìn)行教學(xué)。在語文課堂上，教師如果在引入課文時(shí)設(shè)計(jì)有趣的情境就可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速參與到語文課堂中，從而提高語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)生如果對事物有興趣，理解能力也會提升，學(xué)習(xí)新事物新知識的速度也會加快。因此，語文教師可以依據(jù)課文內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，教師可以在課文基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，通過視頻、PPT或講故事的方法來創(chuàng)設(shè)情境，還可以給學(xué)生提出問題，并給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，在小學(xué)語文課堂中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的情景來教學(xué)，讓所有的學(xué)生都可以加入學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.多媒體教學(xué)

新時(shí)代的語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)還應(yīng)在講課文時(shí)充分利用多媒體，教師在初步介紹課文時(shí)就可以使用音樂、視頻、PPT等內(nèi)容讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。例如在講解小學(xué)人教版語文二年級課文《黃山奇石》時(shí)，教師就可以使用圖片、視頻等形式向?qū)W生展示黃山奇石的景觀，從而讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容與文章情感，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。教師在課后還可以主動為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀材料與網(wǎng)課資源，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，通過這種方式讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題，并通過網(wǎng)上查資料、討論、詢問教師等方法來解決問題，以此更好提升教學(xué)質(zhì)量。

3.趣味教學(xué)法

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，確保學(xué)生可以完全進(jìn)入到課堂交流中，通過采用趣味教學(xué)法來更好地落實(shí)快樂教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用。使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的語文課堂通常較為無趣，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，不能學(xué)到真正的知識。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)將小學(xué)生的表現(xiàn)欲列入考慮范圍中，通過表演、朗讀、畫畫等方法來增加趣味性，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的自信心與表達(dá)能力。教師還可以采用小組討論的方法，提前布置任務(wù)并讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過小組間的合理辯論，提升學(xué)生的表達(dá)能力，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)師生互動交流

進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完成自己布置的任務(wù)，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)課文《草船借箭》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生利用信息技術(shù)自主收集有關(guān)背景資料，再進(jìn)行分享與交流，通過交流互動提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與水平。此外，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生采用較好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生更加高效地分析閱讀教學(xué)內(nèi)容。通過有效的師生溝通交流，促進(jìn)學(xué)生語文思維與綜合能力的發(fā)展。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來給學(xué)生布置微課視頻學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)線上互動交流平臺，學(xué)生可以在線上與同學(xué)、教師進(jìn)行知識的溝通與問題的解答。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生的評價(jià)工作

經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)且積極的評價(jià)與指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生以更加飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，也可以大大提升語文教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、激勵(lì)性的評價(jià)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的點(diǎn)滴進(jìn)步。例如教師可以充分利用信息技術(shù)給每位學(xué)生設(shè)置線上跟蹤檔案，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步、成績與不足，并給予學(xué)生正確且積極的評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，提高快樂教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生充分意識到自己的不足，從而更好地拉近師生間的距離，讓學(xué)生更好地投入語文學(xué)習(xí)中，從而提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)充分意識到快樂教學(xué)法在教學(xué)中所起到的重要作用，教師應(yīng)結(jié)合快樂教學(xué)法的基本內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性，讓其在愉快輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)，切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 康蘭明]