“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章啟動(dòng)課的實(shí)施與思考

湖北省武漢理工大學(xué)附屬小學(xué) 李若蘭

《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系 增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》提出 ：“各級(jí)‘紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆癄?zhēng)章情況及結(jié)果，要納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。”隨著貫穿一至九年級(jí)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡膶?shí)施，怎樣使全體少先隊(duì)員認(rèn)識(shí)、接納和參與爭(zhēng)章的全過(guò)程，成為少先隊(duì)輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)恰當(dāng)、教育精準(zhǔn)、內(nèi)容適當(dāng)?shù)摹凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章啟動(dòng)課發(fā)揮著“先入為主”的作用，能幫助隊(duì)員們了解章目?jī)?nèi)容、爭(zhēng)章意義等，激發(fā)他們對(duì)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡南蛲妥非蟮臒崆椤?/p>

明確獎(jiǎng)?wù)略O(shè)置，了解爭(zhēng)章體系

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章啟動(dòng)課上輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員們明確以下內(nèi)容：

●“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡牡匚缓蛢r(jià)值

輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員們明確要爭(zhēng)的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔腔A(chǔ)章還是特色章，并為隊(duì)員們講解“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡恼履款悇e、具體的爭(zhēng)章要求和方式等。

輔導(dǎo)員還要幫助隊(duì)員們了解基礎(chǔ)章爭(zhēng)章的情況是獲得個(gè)人一星章的基礎(chǔ)與前提。爭(zhēng)章活動(dòng)中如果表現(xiàn)優(yōu)異，隊(duì)員還可以獲得二星、三星乃至四星、五星章的榮譽(yù)，鼓勵(lì)隊(duì)員們積極參加爭(zhēng)章活動(dòng)。

輔導(dǎo)員為隊(duì)員們講解星級(jí)章

●獲章途徑和集章方式

輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊(duì)員們了解“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)的定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章等流程；了解學(xué)校少先隊(duì)的獎(jiǎng)?wù)沦N紙、印章和實(shí)體獎(jiǎng)?wù)碌榷喾N獲章形式；了解各章目的爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)和流程，積極參與爭(zhēng)章活動(dòng)；了解要在爭(zhēng)章手冊(cè)上以個(gè)人或小隊(duì)為單位，做好獲章記錄，留下成長(zhǎng)足跡，為星級(jí)章評(píng)定提供依據(jù)。

●獲得評(píng)價(jià)的多種途徑

每個(gè)年級(jí)都有不同的爭(zhēng)章目標(biāo)和量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員要打破單一評(píng)價(jià)的固有模式，幫助隊(duì)員們了解多種評(píng)價(jià)途徑。除了以中、小隊(duì)為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)外，輔導(dǎo)員、隊(duì)員、家長(zhǎng)及社會(huì)人士等都可以是爭(zhēng)章評(píng)價(jià)的參與者。不同章目可以由不同的人進(jìn)行評(píng)價(jià)，一個(gè)章目也可由多方參與評(píng)價(jià)，有的章目還可以根據(jù)其特性結(jié)合自評(píng)與互評(píng)，對(duì)隊(duì)員的行為表現(xiàn)給予合理、全面的評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員們明確不同的評(píng)價(jià)方式和途徑，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，促進(jìn)爭(zhēng)章活動(dòng)的良性發(fā)展。

學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，理解內(nèi)涵要義

輔導(dǎo)員可根據(jù)隊(duì)員們的認(rèn)知特點(diǎn)，在爭(zhēng)章啟動(dòng)課上對(duì)照《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》，幫助他們理解“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡膬?nèi)涵，推動(dòng)他們行為的改變。

輔導(dǎo)員為隊(duì)員們講解爭(zhēng)章方式和途徑

輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員們了解學(xué)校已有的特色爭(zhēng)章活動(dòng)是“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)的基礎(chǔ)，兩者都遵循“人人可行，天天可為，階梯進(jìn)步”的理念和定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章的基本操作模式。但是，兩者又有以下幾個(gè)不同點(diǎn)：

第一，目標(biāo)不同。學(xué)校已有特色章一般是為突出本地、本校辦學(xué)特色或體現(xiàn)本校品德教育的成果?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔菫榱嗽鰪?qiáng)少先隊(duì)員的光榮感。前者側(cè)重于對(duì)隊(duì)員自我能力的具體化考察，后者側(cè)重于對(duì)少先隊(duì)員光榮感的價(jià)值體驗(yàn)。

第二，內(nèi)容不同。學(xué)校已有的特色章，一般是按少年兒童的思想道德、科學(xué)文化和身體健康等素質(zhì)要求來(lái)設(shè)定章目。“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆被A(chǔ)章則突出少先隊(duì)組織的政治屬性，以少年兒童政治啟蒙、價(jià)值觀塑造、組織意識(shí)培育為主要內(nèi)容。

輔導(dǎo)員為隊(duì)員們講解“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡奶攸c(diǎn)

輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)隊(duì)員們?cè)趯W(xué)科課程學(xué)習(xí)、參加實(shí)踐活動(dòng)、參與主題教育等過(guò)程中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，努力爭(zhēng)章，按照黨中央的要求，聚焦少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造主責(zé)主業(yè)，承擔(dān)起思想政治教育的任務(wù)。

增強(qiáng)隊(duì)員信心，激勵(lì)人人行動(dòng)

輔導(dǎo)員要通過(guò)爭(zhēng)章啟動(dòng)課，幫助隊(duì)員們消除面對(duì)新的爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系時(shí)的不解、畏難、退縮等不良情緒，增強(qiáng)他們參加爭(zhēng)章活動(dòng)的信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)了解每一個(gè)章目的含義和獲章標(biāo)準(zhǔn)，為爭(zhēng)章活動(dòng)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

首先，在爭(zhēng)章啟動(dòng)課上，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊(duì)員們了解“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆彼N(yùn)含的思想性和先進(jìn)性，幫助他們理解“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆辈灰詫W(xué)習(xí)成績(jī)論高低，打消學(xué)習(xí)成績(jī)落后隊(duì)員的顧慮。同時(shí)，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)他們主動(dòng)了解少先隊(duì)的發(fā)展歷程，激發(fā)他們愛黨、愛國(guó)、愛隊(duì)的情感，幫助他們明白“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆彼N(yùn)含的價(jià)值觀是獲章的堅(jiān)實(shí)保障。

其次，在爭(zhēng)章啟動(dòng)課上，可選取特色章獲章案例進(jìn)行宣講，增強(qiáng)隊(duì)員們獲章的信心。輔導(dǎo)員可選擇一位獲得特色章的隊(duì)員，結(jié)合其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，為隊(duì)員們講解獲章標(biāo)準(zhǔn)和爭(zhēng)章方向。這樣，隊(duì)員們?cè)谂c小伙伴的對(duì)照中，能更快地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和努力方向，切實(shí)增強(qiáng)光榮感，并擁有爭(zhēng)章活動(dòng)人人能行的良好體驗(yàn)。

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔切聲r(shí)代構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系的核心載體。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要指示精神，聚焦少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造主責(zé)主業(yè)，圍繞增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感，大力推進(jìn)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)的落實(shí)，把“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)激勵(lì)體系融入少年兒童在少先隊(duì)組織中成長(zhǎng)的全過(guò)程之中。