大學(xué)體育網(wǎng)球課程思政路徑探析

李婉榕

(上海第二工業(yè)大學(xué) 體育部,上海201209)

0 引言

習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出: “要樹(shù)立‘健康第一’的教育理念,開(kāi)齊開(kāi)足體育課,幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志[1]?！?習(xí)近平強(qiáng)調(diào) “體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng), 國(guó)運(yùn)興則體育興[2]” 。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待, 其他各門(mén)課都要 “守好一段渠、種好責(zé)任田” ,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》),全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)?！毒V要》明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容,并提出課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn), 圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn), 圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,提升教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力,系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,堅(jiān)定學(xué)生理想信念,切實(shí)提升立德樹(shù)人的成效。

新時(shí)代,課程思政是大學(xué)教育的一個(gè)重要手段,在信息化快速發(fā)展的今天,面對(duì)大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)推送,大學(xué)生面對(duì)多元化的世界,鑒別能力不足,容易被誤導(dǎo),有必要對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo),所以大學(xué)課程思政顯得尤為重要。體育課獨(dú)特的形式是可以融合德智體美勞五育于一體的[3],在沒(méi)有明確提出課程思政時(shí), 主要靠學(xué)生自身進(jìn)行體悟。課程思政的提出,可以使體育課的多元化功能得以充分挖掘,有利于重塑體育在大眾心中的印象,有利于強(qiáng)化體育應(yīng)有的功能。網(wǎng)球,作為大學(xué)生喜歡,時(shí)下流行、發(fā)展趨勢(shì)良好的體育項(xiàng)目, 在鍛煉身體的同時(shí),與技戰(zhàn)術(shù)自成一體,是課程思政良好的載體。目前,眾多學(xué)者針對(duì)課程思政提出了各種總體框架的論述,要將課程思政落實(shí)到實(shí)處,應(yīng)針對(duì)體育各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行課程思政的建設(shè),才能起到事半功倍的效果。

1 研究方法

本文采用多種研究方法, 主要包括: 文獻(xiàn)資料法, 利用了圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等廣泛查閱了學(xué)校體育教育教學(xué)和課程思政的最新相關(guān)文件、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)視頻等,并加以分析與研究;訪談法,訪問(wèn)了從事學(xué)校體育教育教學(xué)的專家和領(lǐng)導(dǎo)5 人次,針對(duì)課程思政相關(guān)問(wèn)題分別進(jìn)行半小時(shí)以上的訪談; 圖表制作法,為課程思政融入網(wǎng)球課提出考核要求,制定了網(wǎng)球課程思政考核表; 分析歸納法, 根據(jù)研究分析,總結(jié)歸納大學(xué)網(wǎng)球課程思政的基本途徑。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)基本現(xiàn)狀分析

2.1.1 網(wǎng)球的項(xiàng)目特點(diǎn)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為球類運(yùn)動(dòng),有著動(dòng)作變化多,健身性強(qiáng)、娛樂(lè)性強(qiáng)、時(shí)尚高雅、運(yùn)動(dòng)量可以適時(shí)調(diào)整等特點(diǎn),無(wú)論在增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)方面,還是促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展方面,都能夠起到積極的作用,這是其他傳統(tǒng)體育鍛煉項(xiàng)目難以企及的優(yōu)勢(shì)[4]。同時(shí),網(wǎng)球上手難度大、學(xué)習(xí)難度高等特點(diǎn)也使得很多網(wǎng)球初學(xué)者望而卻步。突如其來(lái)的新冠疫情, 讓很多人意識(shí)到鍛煉身體的重要性,也認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于身心發(fā)展的重要性。在項(xiàng)目選擇時(shí), 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地較大, 且是隔網(wǎng)對(duì)抗, 較多場(chǎng)地為室外場(chǎng)地等原因,網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)受到了愛(ài)好者的認(rèn)可;由于網(wǎng)球居家練習(xí)的趣味性,身體活動(dòng)的效果較好,疫情期間選擇居家網(wǎng)球鍛煉的人也越來(lái)越多,為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步普及做出了貢獻(xiàn)。

2.1.2 大學(xué)網(wǎng)球課思政發(fā)展現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校的興起, 許多普通高校相繼開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球公共課程,網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)具有較高技術(shù)含量的體育項(xiàng)目[5],決定了它的難度略高于其他球類運(yùn)動(dòng),近年來(lái)高校貫徹思政融入課程,網(wǎng)球項(xiàng)目具有豐富的文化內(nèi)涵,存在著大量的思政教育因素。但在體育實(shí)踐中, 網(wǎng)球課程多以技術(shù)教學(xué)為核心,采用講解法、動(dòng)作示范法等直觀教學(xué),授課的方式較為單一,學(xué)生間的互動(dòng)偏少。在期末考核中,運(yùn)動(dòng)技能及身體素質(zhì)占80%以上,造成的結(jié)果為期末分?jǐn)?shù)等同于學(xué)生的身體素質(zhì),運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生往往在課程前期就失去了信心,對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目望而卻步。

對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的偏重, 導(dǎo)致體育課程與思政融合實(shí)踐效果一般,且思政教育并沒(méi)有明確規(guī)定具體的考核方式,學(xué)生及教師都無(wú)法設(shè)立思政目標(biāo),造成無(wú)法真正將其落實(shí)到課程考核中,使思政教育的實(shí)施更多的流于形式。高校網(wǎng)球教育過(guò)程中存在諸多缺陷和不足,如果不采取積極措施進(jìn)行改善的話,勢(shì)必會(huì)影響高校網(wǎng)球教育事業(yè)的健康發(fā)展和進(jìn)步[6]。此次課程思政是大學(xué)體育發(fā)展的一次機(jī)遇,是體育課重塑和體現(xiàn)其價(jià)值的一次機(jī)遇,體育應(yīng)抓住此次機(jī)遇,提升體育的形象,提升體育的教學(xué)效果,提升學(xué)生的體育和精神,身心統(tǒng)一。

2.2 大學(xué)網(wǎng)球課程思政的核心內(nèi)容與基本途徑

2.2.1 大學(xué)網(wǎng)球課程思政的核心內(nèi)容

體育課程思政的內(nèi)容非常廣泛,在宏觀上如總書(shū)記所說(shuō)的做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求、民族復(fù)興的理想和責(zé)任。具體來(lái)說(shuō),包括世界觀人生觀、理想信念、品德修養(yǎng)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面, 與體育直接相關(guān)的內(nèi)容可以包含愛(ài)國(guó)、責(zé)任、果敢、刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂(lè)觀、合作等精神品質(zhì)?？梢哉f(shuō)體育課程思政的內(nèi)容非常廣泛、豐富, 只要能和體育專業(yè)課程知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的思政元素都可以[7]。

大學(xué)體育課程思政的內(nèi)容主要有兩個(gè)層面: 第一層面,愛(ài)國(guó)主義精神,集體主義精神,社會(huì)主義精神等; 第二層面, 勇于拼搏,團(tuán)結(jié)協(xié)作等。網(wǎng)球課程思政的核心內(nèi)容是緊密結(jié)合體育課程思政的核心內(nèi)容,在樹(shù)立正確的三觀的基礎(chǔ)上,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義集體主義精神, 為中華之崛起而鍛煉, 發(fā)揮不怕苦不怕累的精神,將攻堅(jiān)克難的精神運(yùn)用到網(wǎng)球的學(xué)習(xí)中,并在日常生活學(xué)習(xí)中繼承和發(fā)揚(yáng)努力奮斗的拼搏精神。

2.2.2 大學(xué)網(wǎng)球課程思政教學(xué)的基本途徑

2.2.2.1 大學(xué)網(wǎng)球課程思政實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(1)分組教學(xué)?，F(xiàn)行的網(wǎng)球教學(xué)中,由于體育班人數(shù)較多,加之學(xué)生性格不同,很難做到每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)的訴求。分組教學(xué)可以將班級(jí)化整為零,每位同學(xué)都有表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì). 通過(guò)小組收集,便可以做到最大限度的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),將意見(jiàn)進(jìn)行分類匯總,然后做到教學(xué)效果的最優(yōu)化。一些簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題, 可以在小組內(nèi)進(jìn)行解決,由學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)進(jìn)行演示教學(xué)和解答,減少教師的重復(fù)工作,提高教師的工作效率。對(duì)于難度較大的技術(shù),則由教師進(jìn)行講解,有利于提高授課效率,保證教學(xué)效果,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生相互溝通交流的能力。學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)進(jìn)行了加強(qiáng), 學(xué)習(xí)效果不好的同學(xué)得到了有效地提升,同時(shí)教師也能夠針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。在網(wǎng)球教學(xué)中, 學(xué)生不能看到自身的技術(shù)動(dòng)作,以小組為單位,小組的成員作為鏡面可以相互糾正技術(shù)動(dòng)作,同時(shí)強(qiáng)化自己對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解, 提高學(xué)習(xí)的效果。小組活動(dòng)有利于提高成員的積極性,相互監(jiān)督,相互督促,將小組作為考評(píng)單位,可以相互促進(jìn)。同時(shí),組織以小組為單位的教學(xué)比賽可以促進(jìn)小組的團(tuán)結(jié)和努力奮斗,加深小團(tuán)體榮譽(yù)感,借助小組教學(xué)將體育課程思政的集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于整個(gè)教學(xué)始終。小組教學(xué)可以放大思政教學(xué)效果, 通過(guò)學(xué)生的相互作用,強(qiáng)化符合課程思政的教育觀念,干預(yù)不正確的觀念, 起到雙向的作用。通過(guò)小組內(nèi)的榜樣教育提升思政教育效果。通過(guò)小組相互促進(jìn)的群體效應(yīng),促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持不懈,進(jìn)而提升效果。通過(guò)短暫的體育教學(xué),讓學(xué)生掌握技術(shù),強(qiáng)化思政教育,為終身體育以及和諧中國(guó)做出貢獻(xiàn),為體育經(jīng)濟(jì)的繁榮打下群眾基礎(chǔ)。

(2)思政課程浸入。隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+智能手機(jī)” 的快速發(fā)展,使得很多基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的教學(xué)方法和手段的實(shí)施成為可能,體育課的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)尤其受益。充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的表象訓(xùn)練法,牢記重復(fù)想象運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后進(jìn)行復(fù)習(xí),可以更加快速地掌握網(wǎng)球的技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)課中的體育教師的強(qiáng)化訓(xùn)練,達(dá)到較好的授課效果,使學(xué)生盡快的掌握一門(mén)技術(shù),享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè), 為終身體育打下技能基礎(chǔ)。在安排網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)視頻的同時(shí),應(yīng)配合思政教育的視頻,讓思政體育滲透到日常中,提升教學(xué)效果。

當(dāng)每一次課程都加入了體育課程思政, 課程思政就不是孤立的,會(huì)聯(lián)系起來(lái),形成一個(gè)統(tǒng)一的整體圍繞在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,思政教育的成果就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。課后, 通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié), 提出疑問(wèn), 結(jié)合課程思政,以體育課為載體進(jìn)行提問(wèn)和解答,鞏固技術(shù)和思政教學(xué)效果。結(jié)合上海高?，F(xiàn)行的坐班答疑制度,為學(xué)生提供更好的溝通交流探討的平臺(tái)。

2.2.2.2 大學(xué)網(wǎng)球課程思政視頻教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì): 短視頻教學(xué)的引入和短視頻制作

據(jù)調(diào)查,我國(guó)網(wǎng)民已經(jīng)有9 億人,抖音快手等短視頻超過(guò)1 億用戶。短視頻運(yùn)用電影手法, 結(jié)合軟件剪輯及大數(shù)據(jù)運(yùn)算,簡(jiǎn)化拍攝流程,降低門(mén)檻,實(shí)現(xiàn)全民網(wǎng)紅夢(mèng),從而實(shí)現(xiàn)快速的用戶增長(zhǎng)[8]。學(xué)習(xí)的碎片化成為現(xiàn)實(shí),由于信息傳播的快速化,碎片化的娛樂(lè)時(shí)間占據(jù)了用戶的大部分時(shí)間。短視頻的直觀性為網(wǎng)球體育教學(xué)提供了更加便捷的途徑,彌補(bǔ)了書(shū)本學(xué)習(xí)的局限性,更加迎合體育運(yùn)動(dòng)的直觀性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的便利性。

在短視頻普及之前,受制于技術(shù)的發(fā)展,不能將便捷豐富的視頻教學(xué)引入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,而明星效應(yīng)在體育中也同樣起著作用。無(wú)論是否接觸到相關(guān)體育領(lǐng)域,體育明星的影響力都不可忽視,接觸體育明星往往是從其優(yōu)秀或者傳奇的體育賽事成績(jī)開(kāi)始的,引入短視頻,讓學(xué)生看到成功者的背后也是心酸和努力,讓學(xué)生更加理解付出與回報(bào)的關(guān)系,使思政課不再是說(shuō)服教育。我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜的經(jīng)歷可以說(shuō)是一部奮斗史, 看到中國(guó)選手的成功, 對(duì)樹(shù)立民族自信, 強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情懷均有教育作用[9]。用榜樣的力量,將教育融入其中,更加容易接受,降低抵觸情緒, 也讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩, 開(kāi)拓學(xué)生的視野。

現(xiàn)代技術(shù)下, 短視頻的制作技術(shù)和成本越來(lái)越低, 每個(gè)人都可以是一個(gè)自媒體。讓學(xué)生通過(guò)短視頻記錄自己學(xué)習(xí)網(wǎng)球的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和心路歷程,學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧,看到自身的進(jìn)步,起到正反饋的作用,也激勵(lì)學(xué)生不斷努力,使得學(xué)習(xí)的過(guò)程變得豐富有趣。最后剪輯成一部短片,提高學(xué)生的自信心,實(shí)現(xiàn)五育教育的統(tǒng)一。

2.2.2.3 大學(xué)網(wǎng)球課程思政教學(xué)考核內(nèi)容設(shè)計(jì)

中國(guó)的應(yīng)試教育深入學(xué)生內(nèi)心, 教育要想取得成效就要跟考評(píng)相掛鉤,思政融入考核,是思政建設(shè)的重要一環(huán)。一般的課程, 加入思政的考評(píng)難度較大或者流于形式,但是體育課思政融入考評(píng)有天然的優(yōu)勢(shì),體育課的很多技能需要不斷努力才能見(jiàn)到成效, 網(wǎng)球由于其學(xué)習(xí)難度較大, 要想取得好的成績(jī), 是必須付出努力的。體育技能的學(xué)習(xí)規(guī)律決定了體育結(jié)合思政較為容易,思政與考評(píng)相結(jié)合較為簡(jiǎn)單。技術(shù)教學(xué)與思政教學(xué)相輔相成,相互促進(jìn),既豐富了體育課課程的內(nèi)涵,又起到了與德育的作用兩位一體。思政課的考評(píng)應(yīng)在每次課中進(jìn)行, 起到持續(xù)促進(jìn)的作用, 也防止思政考評(píng)流于形式。可以結(jié)合在線課程,運(yùn)用在線打分和點(diǎn)評(píng),改正學(xué)生不良行為習(xí)慣。

表1 網(wǎng)球課程思政教學(xué)考評(píng)表Tab.1 Ideological and political course evaluation form of Tennis course

由于先天的遺傳素質(zhì)等影響,不同學(xué)生的努力程度不一樣,體育運(yùn)動(dòng)效果不一樣,對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生很容易自暴自棄。思政考評(píng)的加入, 可以在該方面進(jìn)行彌補(bǔ),不以結(jié)果為唯一依據(jù)進(jìn)行評(píng)分,見(jiàn)表1。過(guò)程做好,其學(xué)習(xí)效果也不會(huì)差,這樣可以給條件不好的學(xué)生努力和突破的方向,正向推動(dòng)提升學(xué)習(xí)效果。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué), 在每個(gè)短視頻下設(shè)置討論區(qū)域,學(xué)生發(fā)表觀后感或者學(xué)習(xí)心得,或者由教師提出主題,學(xué)生針對(duì)主題進(jìn)行回答討論,教師根據(jù)學(xué)生的言行, 給與思政考核評(píng)分。不當(dāng)言論為不及格(0～59 分), 表現(xiàn)言語(yǔ)一般為合格(60～75 分), 符合主流觀點(diǎn)為良好(76～89 分), 能夠結(jié)合自身談實(shí)際體會(huì)和感悟?yàn)閮?yōu)秀(90～100 分),實(shí)際的行為表現(xiàn)符合課程思政要求的也為優(yōu)秀。將每次考核的結(jié)果取平均值,按權(quán)重計(jì)入期末考核成績(jī)。立德樹(shù)人為教育之本, 所以思政課考核有一票否決權(quán)。由于課程思政范圍廣泛,教師在執(zhí)行思政考核時(shí),凡是符合德智體美勞五育并舉的言行,均可進(jìn)行評(píng)分。

3 結(jié)論

課程思政內(nèi)容貫穿整個(gè)網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程是可行的,通過(guò)課程思政內(nèi)容教學(xué),更能起到技能與思想相互促進(jìn)的作用, 提升學(xué)生的行動(dòng)力。終身體育中很重要的內(nèi)容是技能教育,以及興趣培養(yǎng)和對(duì)于國(guó)家體育富強(qiáng)進(jìn)程的關(guān)注。通過(guò)思政教育,引入全方位網(wǎng)球知識(shí)的同時(shí),給予學(xué)生正確的三觀引導(dǎo),在關(guān)注國(guó)家體育進(jìn)程的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)體育人口終身化,促進(jìn)終身體育的養(yǎng)成,實(shí)現(xiàn)課程思政的引導(dǎo)和傳承。

課程思政內(nèi)容結(jié)合有效的考核方法,可以提升身體素質(zhì)并不是很好的學(xué)生的積極性,彌補(bǔ)了不可控因素對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的影響,提升了該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。同時(shí)對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生又提出了更高的要求,不能因?yàn)樯眢w素質(zhì)好就可以 “消極怠工” 。

課程思政與體育教育相輔相成, 二者的有機(jī)結(jié)合對(duì)于課程思政和體育教育都具有極大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段正處在探索思政教育與課程結(jié)合的階段,體育課程與思政課程的有機(jī)結(jié)合、深度融合是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要路徑,探索體育課程的課程思政路徑對(duì)于課程思政的實(shí)施有積極的作用。