高中音樂鑒賞課程中高效教學(xué)方法設(shè)計(jì)探討

雷霏雯

【摘要】音樂鑒賞課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著很重要的影響力，現(xiàn)在的社會(huì)不僅需要學(xué)生擁有豐富的知識(shí)，還需要學(xué)生有一定的審美能力，在音樂課課堂上培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，不僅可以讓學(xué)生掌握新的知識(shí)，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。基于此，本文對(duì)高中音樂鑒賞課程中高效教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，希望可以有效提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 鑒賞課程? 高效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）45-0144-02

音樂能讓學(xué)生舒緩神經(jīng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力，還能陶冶情操提升學(xué)生的品味，增加學(xué)生的氣質(zhì)。在高中階段學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，而音樂課不僅可以幫助學(xué)生放松，還能讓學(xué)生掌握新的技能，老師在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，是為了讓學(xué)生更好地提升自身素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有樂觀向上的心態(tài)[1]。

一、設(shè)置疑問深入鑒賞歌曲

音樂鑒賞具有一定的知識(shí)性和娛樂性，老師在教學(xué)中要以傳遞知識(shí)為主要教學(xué)目的，以提升學(xué)生審美能力為輔，兩者相結(jié)合才能有效提升學(xué)生的鑒賞能力。音樂可以以不同的方式來傳達(dá)情感和思想，能讓人在聽音樂的過程中與作者進(jìn)行心靈上的溝通，這是一種藝術(shù)體現(xiàn)的形式。音樂鑒賞是聽覺藝術(shù)，是對(duì)音樂作品的鑒別和欣賞，在聽音樂作品的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)其中的情感，回味其中的意義，放松自己的心情。怎樣幫助學(xué)生更好地欣賞音樂，是一部分老師的疑惑之處，學(xué)生對(duì)音樂沒有興趣，更不知道怎樣去鑒賞一個(gè)好的音樂作品。在日常教學(xué)中老師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到音樂鑒賞課堂中，老師可以讓學(xué)生帶著疑問去欣賞音樂作品，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地品鑒作品中的情感和思想，讓問題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓好奇心激起學(xué)生的探索欲和求知欲，促使學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)深入探索音樂作品。

在講解音樂作品的時(shí)候老師也可以拋出疑問，讓學(xué)生自主尋找答案，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐步了解音樂作品，問題可以激發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，老師只有在激起學(xué)生的好奇心和興趣的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地探索音樂中的知識(shí)，才能更好地沉浸在音樂作品中，去細(xì)細(xì)品味其中的情感和思想。所以，在日常的教學(xué)中老師要不斷改變自己的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，促使學(xué)生可以主動(dòng)地品鑒欣賞音樂作品，和老師分享自己的感受[2]。

比如，在欣賞到《上去高山望平川》這一個(gè)音樂作品的時(shí)候，老師可以先根據(jù)作品內(nèi)容提問學(xué)生一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，如，這首歌像哪個(gè)地方的歌曲呢？它有什么明顯的特點(diǎn)？讓學(xué)生有想要了解這個(gè)音樂作品的欲望，讓學(xué)生對(duì)音樂作品充滿興趣。老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間尋找答案，然后趁熱打鐵讓學(xué)生在老師一步一步的引導(dǎo)下掌握更多的知識(shí)，如，從歌曲的哪一部分區(qū)分是西北民歌，當(dāng)學(xué)生說完自己觀點(diǎn)的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從旋律和節(jié)奏等方面分辨西北民歌。

《上去高山望平川》的旋律更加高亢悠揚(yáng)，讓人聽了以后有種舒展自由的感覺。老師要引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于西北民歌的基本知識(shí)，老師還可以向?qū)W生展示一些關(guān)于西北民歌的音頻讓學(xué)生欣賞，給學(xué)生更多的資料讓學(xué)生更加深入地了解西北民歌的特點(diǎn)。老師還可以找一些西北地區(qū)的物品和圖片讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，促使學(xué)生在接下來的課程中保持住這份積極性，這樣學(xué)生才能更加投入在音樂作品中，去深入地品鑒欣賞音樂作品，對(duì)音樂作品有自己的感想和獨(dú)特的評(píng)價(jià)。

二、結(jié)合教學(xué)技術(shù)鑒賞歌曲

老師在上課的時(shí)候只讓講音樂理論方面的知識(shí)，時(shí)間長難免學(xué)生會(huì)感到枯燥，而且下課的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師講的內(nèi)容已經(jīng)記不清楚了，這樣學(xué)生不但沒有掌握鑒賞歌曲的技能，還對(duì)音樂課產(chǎn)生了抵觸心理。所以老師要改變這樣的上課方式，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，將長篇大論的音樂理論知識(shí)變得簡(jiǎn)短易懂，將欣賞歌曲的過程變得輕松有趣，這樣才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到鑒賞歌曲課堂中，有趣的過程也可以快速吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生仔細(xì)品鑒欣賞音樂作品?，F(xiàn)在的科技教學(xué)技術(shù)很發(fā)達(dá)，老師就可以在鑒賞音樂作品的課程上利用科技教學(xué)技術(shù)，它不僅可以減少老師搜集資料的過程，讓老師的授課過程變的多彩有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的體驗(yàn)，還能讓學(xué)生對(duì)音樂作品有自己的見解，更加地了解音樂作品。

像多媒體教學(xué)技術(shù)，老師在上課的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生多方面展示音樂作品，它可以讓老師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)老師自身的教學(xué)技能，讓學(xué)生占據(jù)音樂課堂上的主導(dǎo)地位，讓老師起到組織、輔助和指導(dǎo)的作用。老師要組織學(xué)生參加鑒賞音樂作品的活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)、歌唱技巧以及各個(gè)地區(qū)的歌曲特點(diǎn)，輔助學(xué)生找合適品鑒歌曲的技巧和方法，增強(qiáng)自己的品鑒音樂作品的能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法品鑒欣賞音樂作品，幫助學(xué)生解決在鑒賞音樂作品中遇到的各種問題，促使學(xué)生更加深入地了解音樂作品[3]。

比如，在欣賞到《孟姜女哭長城》這首歌的時(shí)候，老師就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生展示《孟姜女哭長城》的故事，給學(xué)生一個(gè)更加直觀的沖擊，讓學(xué)生可以體會(huì)到歌詞中描寫的情感。老師要讓學(xué)生將自己比作故事中的孟姜女，站在孟姜女的角度去理解整個(gè)故事，增強(qiáng)學(xué)生的情感體會(huì)，促使學(xué)生了解歌曲的故事背景。老師還可以讓學(xué)生合唱《孟姜女哭長城》這首歌曲，讓學(xué)生體會(huì)到在一個(gè)殘酷的封建社會(huì)中，對(duì)于一個(gè)貧苦的家庭徭役制度會(huì)帶來怎樣的傷害，讓學(xué)生真正地體會(huì)到孟姜女悲慘的命運(yùn)，體會(huì)到孟姜女壓抑悲憤的心情，促使學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有最真切的感受和深刻的理解，這樣學(xué)生才能真正體會(huì)音樂作品中表達(dá)的情感。在學(xué)生欣賞完歌曲之后，老師還可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽寣W(xué)生說一說現(xiàn)在的社會(huì)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些不一樣的地方，學(xué)生在談的時(shí)候又會(huì)對(duì)這個(gè)音樂作品有一個(gè)新的理解和感受，還能鞏固一下上課學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)。

三、多樣化教學(xué)多方面鑒賞

音樂鑒賞不僅僅是欣賞歌曲，要從多方面來欣賞，真正深入地去了解歌曲。老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己搜索歌曲的資料，增加學(xué)生自己探索的機(jī)會(huì)，在學(xué)生搜索的時(shí)候老師要給學(xué)生一定的尋找方向，像這個(gè)歌曲是哪個(gè)地區(qū)的歌曲呢？它是作者在怎樣的情境下創(chuàng)造出來的呢？這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的感情呢？這首歌的旋律是怎樣的呢？等等，老師給學(xué)生指引前進(jìn)的方向，在學(xué)生自己搜索資料的時(shí)候會(huì)對(duì)歌曲夠一定的了解，老師在上課講解學(xué)生就會(huì)有新的感受，讓學(xué)生欣賞的時(shí)候就會(huì)有不一樣的理解。

老師可以根據(jù)音樂作品的背景設(shè)置情境，并開設(shè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參加增強(qiáng)學(xué)生的感受，讓學(xué)生真正體會(huì)到當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，還能讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力中得到片刻的輕松，以更好的心情和心態(tài)面對(duì)接下來的課程。在音樂課堂中設(shè)置情境是為了讓學(xué)生可以很好地理解歌詞中的各種情感，讓學(xué)生可以用音樂的方式表達(dá)自己的情緒，老師要合理的設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生可以輕松地掌握音樂課本中的知識(shí)點(diǎn)和唱歌的技巧。在音樂課堂中設(shè)置情境教學(xué)可以激起學(xué)生的參與性，使學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參加到課堂中。

比如在欣賞到《遼闊的草原》這一首歌曲的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生在上課之前先自己了解一下這首歌曲的基本信息，然后老師可以先放一首和這首歌曲有關(guān)的歌曲讓學(xué)生欣賞，像降央卓瑪?shù)摹逗魝愗悹柎蟛菰?、烏蘭圖雅的《站在草原望北京》、著名女歌唱家德德瑪?shù)摹睹利惖牟菰业募摇返鹊?，在上課之前聽歌曲可以迅速調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，還能讓學(xué)生進(jìn)入草原的情境中，在欣賞之后老師可以問學(xué)生對(duì)西藏民歌有了解嗎？在你們的眼中它給你最深的印象是怎樣的呢？老師還可以讓學(xué)生舉例說自己知道的西藏民歌有哪些，向?qū)W生展示一些西藏民族的節(jié)日，豐富多彩的比賽表演等等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極和老師互動(dòng)。在上課的時(shí)候老師改變自己的上課開頭語，可以說：“今天我們要去草原欣賞西藏民歌?！苯o學(xué)生不一樣的感覺，讓學(xué)生覺得自己不是在上課，這樣學(xué)生就放松下來跟著老師的思路欣賞歌曲。

四、結(jié)語

現(xiàn)在的社會(huì)是快節(jié)奏的生活，在快速的生活節(jié)奏中音樂是人們唯一的心靈寄托，它可以讓人們暫時(shí)得到放松，而在高中的音樂課堂中，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高學(xué)生的審美能力，不僅可以讓學(xué)生掌握新的知識(shí)和技能，還能讓學(xué)生保持積極樂觀向上的心態(tài)去面對(duì)生活。提升學(xué)生鑒賞能力的辦法有很多，老師可以設(shè)置疑問讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下深入鑒賞音樂作品，結(jié)合教學(xué)技術(shù)給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生更加了解音樂作品，多樣化教學(xué)方法可以讓學(xué)生從多方面鑒賞音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感受和理解。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳玉.關(guān)于高中音樂鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（十）.2021：620-625.