新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效性提升措施

【摘要】勞動(dòng)教育在我國(guó)教育體系中占據(jù)著重要的地位，為幫助學(xué)生形成科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值觀念并鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)為學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育課程。為在小學(xué)中高效推進(jìn)勞動(dòng)教育，就需要?jiǎng)?chuàng)建以學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體的教育實(shí)踐方案，這樣才能夠真正發(fā)揮出勞動(dòng)教育的價(jià)值?；诖耍酒恼率紫戎v述了新時(shí)代下開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的重要性，又進(jìn)一步提出了小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效性提升策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 勞動(dòng)教育? 有效性? 提升措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）45-0038-02

勞動(dòng)教育作為推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展的新型教育模式，其主要目的就是幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念、提高整體教育發(fā)展以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，最終完成教育目的與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為了大力推進(jìn)勞動(dòng)教育的健康發(fā)展，就需要在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造出具有特色的勞動(dòng)校本課程，進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，依托家庭生活勞動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體的教育模式。除此以外，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)保障性措施，促使勞動(dòng)教育能夠得到有效落實(shí)。

一、新時(shí)代下開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的重要性

就目前情況而言，存在以下問(wèn)題：小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)不足，一些最基礎(chǔ)的勞動(dòng)生活技能都沒(méi)有，甚至有一些學(xué)生出現(xiàn)了不勞而獲的思想等問(wèn)題，學(xué)校方面必須注重開(kāi)展勞動(dòng)教育，并把這一教育付諸于實(shí)踐，真正發(fā)揮出勞動(dòng)教育對(duì)兒童身心健康發(fā)展的重要作用，促使學(xué)生都能夠擁有健康的身體并擁有良好的創(chuàng)造精神[1]。首先，培養(yǎng)學(xué)生重視勞動(dòng)教育的價(jià)值觀念，擁有科學(xué)、合理的價(jià)值觀念有助于培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)、尊重以及創(chuàng)造勞動(dòng)等素養(yǎng)，形成主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度、優(yōu)秀的勞動(dòng)能力與日常生活有關(guān)的各種勞動(dòng)技能;其次，提高學(xué)生整體素質(zhì)，勞動(dòng)教育作為“四育”的重要基礎(chǔ)之一，是實(shí)現(xiàn)人民群眾身心健康發(fā)展的主要方法之一。只有讓其真正的相互滲透、相互發(fā)展，這樣才能夠推進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和成長(zhǎng);最后，激發(fā)出學(xué)生勇于創(chuàng)造的精神，勞動(dòng)教育模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有不怕艱苦、敢于奮斗的精神，又能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的思想與行動(dòng)在相互融合的過(guò)程中相互交替，自我感受以及不斷完善，以此來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的處理問(wèn)題，不斷提高創(chuàng)新思想以及能力。

二、新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效性提升措施

（一）正確認(rèn)識(shí)并重視勞動(dòng)教育

為有效提高小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效性，首先，應(yīng)革新勞動(dòng)教育理念，需高度重視勞動(dòng)教育，全方位關(guān)注勞動(dòng)教育需要注意的問(wèn)題，具體做法如下：首先，教育機(jī)構(gòu)須改變勞動(dòng)教育觀念，勞動(dòng)教育的主要落實(shí)場(chǎng)所是學(xué)校，也就是說(shuō)，在勞動(dòng)教育中，學(xué)校扮演著主導(dǎo)的角色。為此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)端正勞動(dòng)教育態(tài)度，從自身角度高度重視素質(zhì)教育與勞動(dòng)教育，充分運(yùn)用勞動(dòng)教育有效踐行素質(zhì)教育。此外，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)勞動(dòng)教育持正確的認(rèn)識(shí)，要密切融合“勞”和“育”，緊密融合腦力和體力勞動(dòng);其次，除了教育機(jī)構(gòu)以外，家長(zhǎng)也應(yīng)革新教育觀念，想要高效落實(shí)勞動(dòng)教育，除了需要學(xué)校和老師的努力，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，為此，家長(zhǎng)也應(yīng)該端正自身勞動(dòng)教育態(tài)度，要改變以往將做家務(wù)等同于勞動(dòng)教育的理念，應(yīng)有效引導(dǎo)孩子做家務(wù)，比如，在做家務(wù)以前，應(yīng)為孩子講解做家務(wù)的原因以及必要性，然后通過(guò)引導(dǎo)的方式，家長(zhǎng)同孩子一同做家務(wù)，在做家務(wù)中要給予孩子適度的贊許與認(rèn)可，幫助孩子感受并體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)逐步豐富勞動(dòng)教育的類(lèi)型與方式，比如，可以帶領(lǐng)孩子一同裝扮房間、統(tǒng)計(jì)家庭收入與支出等等，形式多樣的勞動(dòng)方式有助于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣與熱情。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子正視體力工作，引導(dǎo)孩子從小尊重從事體力勞動(dòng)的人，讓孩子們形成正確的勞動(dòng)觀念。

（二）開(kāi)創(chuàng)特色勞動(dòng)教育校本課程體系

1.將勞動(dòng)教育理念作為思想引領(lǐng)

勞動(dòng)教育理念在學(xué)校教育當(dāng)中占據(jù)非常重要的地位。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中不斷向?qū)W生滲透勞動(dòng)教育的意義，可以促使學(xué)生在勞動(dòng)教育文化的熏陶下尊重勞動(dòng)、積極勞動(dòng)。例如，學(xué)校的校訓(xùn)可以是“生活即教育”，時(shí)刻讓學(xué)生懂得生活與教育二者緊密相關(guān)，勞動(dòng)和教育、生活都具有密切的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)他們擁有勞動(dòng)思想;校歌當(dāng)中也可以滲透勞動(dòng)思想，發(fā)揚(yáng)出創(chuàng)造精神，在唱校歌的時(shí)候逐漸滲透勞動(dòng)教育;校園文化方面可以使用一些感人的事跡，大力宣傳一些優(yōu)秀勞動(dòng)的代表人物，并從中評(píng)比出勞動(dòng)之星，使學(xué)生長(zhǎng)期滋潤(rùn)在校園勞動(dòng)教育當(dāng)中，無(wú)形之中滋養(yǎng)了學(xué)生的情感[2]。

2.創(chuàng)建具有特色的校本課程

學(xué)?？梢愿鶕?jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)出不同主題的勞動(dòng)活動(dòng)，例如，栽樹(shù)、親自感受濕地建設(shè)與濕地保護(hù)等等，在各個(gè)科目知識(shí)整合的情況下掌握濕地文化，并理解有關(guān)濕地的知識(shí)，進(jìn)一步探究濕地生物的豐富多樣性，為保護(hù)濕地付出一份愛(ài)心。學(xué)生在學(xué)習(xí)校本知識(shí)的時(shí)候，可以將自身的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)以及收集的資料等等填入到勞動(dòng)記錄卡當(dāng)中，記錄卡可以當(dāng)成是進(jìn)行活動(dòng)評(píng)比的主要依據(jù)。當(dāng)濕地校本課程結(jié)束以后，可以借助所學(xué)的音樂(lè)、信息技術(shù)或者語(yǔ)文科目等等的知識(shí)展現(xiàn)出收獲。校本課程在對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合時(shí)，能夠展現(xiàn)出各個(gè)學(xué)科在濕地課程當(dāng)中的勞動(dòng)教育價(jià)值，促使學(xué)生親身感受，設(shè)計(jì)豐富多樣的評(píng)價(jià)模式，引發(fā)出學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的積極性以及探索的欲望，促使他們能夠扎實(shí)掌握勞動(dòng)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）家校合作作為勞動(dòng)教育的有力抓手

1.優(yōu)化學(xué)生父母的勞動(dòng)教育意識(shí)

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅僅受學(xué)校教育的影響，家庭教育也具有很大的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極利用家長(zhǎng)會(huì)、多媒體技術(shù)以及講座等方式來(lái)及時(shí)優(yōu)化學(xué)生父母的教學(xué)思想。新時(shí)代教育模式不僅需要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要時(shí)刻注重學(xué)生的德智體美勞整體發(fā)展[3]。盡最大的努力優(yōu)化家長(zhǎng)的教育思想，促使學(xué)生父母能夠意識(shí)到勞動(dòng)教育是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)技能，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及對(duì)未來(lái)的生活具有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生父母需要經(jīng)過(guò)自身的榜樣作用，在家庭教育當(dāng)中創(chuàng)建勞動(dòng)教育思想，從不勞而獲的思想當(dāng)中脫離出來(lái)，養(yǎng)成終身熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

2.多元融合，大力支持家庭勞動(dòng)教育

如果學(xué)校與學(xué)生父母在勞動(dòng)教育方面上形成一致意見(jiàn)，全方位角度融合，就能夠形成非常密切的關(guān)系。比如，在今年的疫情期間，學(xué)校就可以組織以“停課不停學(xué)”的教育活動(dòng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起制作出一道菜，可以包餃子、炒菜，也可以做蛋糕等等，經(jīng)過(guò)線上互動(dòng)與展示，學(xué)生就可以在做中學(xué)、學(xué)中做，這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，能夠有效增進(jìn)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的情誼，從而獲得一致好評(píng)[4]。從最開(kāi)始的單向教育優(yōu)化成雙向合作，促使勞動(dòng)教育合力，讓學(xué)生父母對(duì)勞動(dòng)教育思想層面發(fā)生根本上的改變，優(yōu)化教師的教學(xué)方法，不應(yīng)單一地引導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，更加需要培養(yǎng)他們積極參與、親自動(dòng)手的勞動(dòng)思想。要最大化發(fā)揮出多媒體教學(xué)模式的作用，促使線上、線下一起推進(jìn)家庭勞動(dòng)教育，全力支持勞動(dòng)教育的順利推進(jìn)。

（四）社會(huì)實(shí)踐作為勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)所

社會(huì)當(dāng)中具有豐富多樣的教育資源，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出這些資源的作用，為勞動(dòng)教育提供保障。教師可以組織學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行以“樂(lè)學(xué)”為主題的研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受制茶、采茶以及品茶的活動(dòng)，只有讓他們真正融入到活動(dòng)當(dāng)中才可以體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè);還可以在學(xué)校附近的植物園進(jìn)行探秘的活動(dòng)，各個(gè)小組成員進(jìn)行分工合作，共同努力完成重重難關(guān)，最后實(shí)現(xiàn)探秘活動(dòng)。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要運(yùn)用多姿多彩的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)教育的歷程，只有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手、互相幫助以及永不放棄的精神，才可以從根本上解決問(wèn)題，而這些精神正是社會(huì)當(dāng)中所需要的[5]。只有讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐才能夠?qū)W習(xí)到其中的知識(shí)，他們也才能夠形成“社會(huì)靠大家”的勞動(dòng)思想。這種類(lèi)型的社會(huì)公益活動(dòng)，不僅僅為學(xué)生創(chuàng)造了勞動(dòng)機(jī)會(huì)，還讓他們真正地參與到社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，也會(huì)讓學(xué)生感受到經(jīng)過(guò)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。在這一過(guò)程中不斷收獲自信心以及獲得成就感，與此同時(shí)還培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉了他們勞動(dòng)意志，形成正確的人生觀、勞動(dòng)價(jià)值觀以及社會(huì)觀。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上內(nèi)容的講解，從中可以發(fā)現(xiàn)，在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育不再是孤立無(wú)援的教學(xué)形式，想要真正的實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育需要學(xué)校、社會(huì)以及家庭的有機(jī)融合，形成一個(gè)整體，創(chuàng)造出具有特色的學(xué)校勞動(dòng)教育思想，不斷完善與豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，使“勞動(dòng)最光榮”的教學(xué)思想不斷深入學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：

葛玉琴（1976年8月-），本科學(xué)歷，高級(jí)教師，研究方向：部編版小學(xué)語(yǔ)文。