探討如何在中職美術(shù)教學(xué)過程中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

【摘要】隨著教育教學(xué)的深入改革發(fā)展，對(duì)中職教育的發(fā)展也提出了更高的要求。中職學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展提供大量優(yōu)秀人才的責(zé)任，在中職美術(shù)教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的繪畫技巧以及相關(guān)的理論知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的必然需求，同時(shí)也是美術(shù)專業(yè)人才發(fā)展的必要要求，為此相關(guān)的美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重視。文章主要圍繞如何在中職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)展開了具體的探究。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教學(xué)? 人文素養(yǎng)? 教學(xué)內(nèi)容? 教學(xué)形式? 評(píng)價(jià)? 提升? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）42-0162-02

一、中職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

中職學(xué)校也是我國人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，在中職美術(shù)教學(xué)中，隨著教學(xué)的改革和發(fā)展，越來越重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，而提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)對(duì)提升中職美術(shù)教學(xué)水平有著重要的作用。中職美術(shù)教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生，在美術(shù)基礎(chǔ)方面相對(duì)薄弱，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力相對(duì)于全日制學(xué)校的學(xué)生來說也相對(duì)較低。這樣一來，就導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中無法更深入地理解相關(guān)的知識(shí)，也不能更好地掌握繪畫技能。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以從多方面來提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，也能夠最大限度地挖掘?qū)W生在美術(shù)方面的潛能，進(jìn)而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于提升中職美術(shù)教學(xué)水平有著良好的促進(jìn)作用。其二，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。中職美術(shù)教學(xué)是為了能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才，而在現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展中，對(duì)于美術(shù)專業(yè)人才的要求不再僅僅是掌握基本的美術(shù)繪畫技巧，而是要具有較強(qiáng)的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，能夠?qū)崿F(xiàn)多領(lǐng)域的融合，從而不斷地創(chuàng)新美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)形式，這對(duì)于促進(jìn)我國美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展十分重要。

二、中職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的具體實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重視度

要想能夠更好地在中職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的是要加強(qiáng)對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的重視度，對(duì)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的設(shè)定，尤其是要將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)繪畫技巧的傳授，可以靈活地運(yùn)用各種繪畫工具完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，同時(shí)要讓學(xué)生能夠具有一定的美術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)美的判斷力。在現(xiàn)階段的中職美術(shù)教學(xué)中，除了上述兩方面的教學(xué)目標(biāo)之外，還要增加對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所謂的美術(shù)人文素養(yǎng)具體包括了學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的綜合能力以及創(chuàng)新意識(shí)等，人文素養(yǎng)的提升對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平有著重要的作用。在重新設(shè)置中職美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也要注重對(duì)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使美術(shù)教師能夠意識(shí)到提升學(xué)生美術(shù)人文素養(yǎng)的重要性，從而在教學(xué)的過程中能夠有意識(shí)的將提升學(xué)生人文素養(yǎng)作為主要的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生發(fā)展所需合理的在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)中融入人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。在具體的實(shí)施過程中，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)直接灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，而是要采用引導(dǎo)的方式，通過對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升來促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的深入理解，感受美術(shù)作品的魅力以及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)藝術(shù)的追求與熱愛。另外，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品賞析的過程中教師仍然要采用引導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度來欣賞美術(shù)作品，從而感受其背后所蘊(yùn)含的豐富的人文素養(yǎng)內(nèi)涵，這對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。

（二）基于教學(xué)內(nèi)容挖掘人文素養(yǎng)因素

中職美術(shù)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的局限性對(duì)于提升學(xué)生人文素養(yǎng)有著重要的影響，為此，需要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的需求，豐富對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容中深入挖掘人文素養(yǎng)因素，以此為核心來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。這就需要中職美術(shù)教師要在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，一方面，是要針對(duì)時(shí)代發(fā)展情況，充分地利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需要將一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源融入到教學(xué)內(nèi)容中，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也可以通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來挖掘?qū)W生美術(shù)方面的潛力，讓學(xué)生能夠找到自己喜歡的美術(shù)類型。同時(shí)，豐富的教學(xué)內(nèi)容也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野，為提升學(xué)生美術(shù)人文素養(yǎng)提供保障。另一方面，需要中職美術(shù)教師能夠深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文素養(yǎng)，比如在教學(xué)內(nèi)容中會(huì)涉及很多有關(guān)美術(shù)文化方面的內(nèi)容，這時(shí)，美術(shù)教師可以針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入，使學(xué)生能夠了解更多的美術(shù)文化，在美術(shù)文化的熏陶下不斷提升自身的人文素養(yǎng)。此外，美術(shù)教師也可以在美術(shù)練習(xí)中挖掘與人文素養(yǎng)有關(guān)的因素，更全面的對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行提升。比如在學(xué)生進(jìn)行“具有美感的簡筆畫”相關(guān)美術(shù)練習(xí)時(shí)，美術(shù)教師可以將一些簡筆畫圖形與實(shí)際生活中的事物相關(guān)聯(lián)，引入一些實(shí)物，比如引入銅錢，在引入的同時(shí)給學(xué)生詳細(xì)地講述銅錢在我國的發(fā)展歷史，一方面能夠使抽象的美術(shù)教學(xué)更加具體化，另一方面也讓學(xué)生在此過程中接收到了人文素養(yǎng)的熏陶，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式提升學(xué)生人文素養(yǎng)

在中職美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式比較單一枯燥，通常情況下都是美術(shù)教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，直接向?qū)W生灌輸相關(guān)的理論知識(shí)和繪畫技巧。這種灌輸式的教學(xué)形式并不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，因?yàn)閷W(xué)生自主參與以及自主思考的積極性較低，接受知識(shí)的過程過于被動(dòng)，很難實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。為此，中職美術(shù)教師要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的需求來合理的設(shè)計(jì)教學(xué)形式。美術(shù)藝術(shù)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，美術(shù)是一種源于生活又高于生活的藝術(shù)形式，為了能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，美術(shù)教師可以采用生活化的教學(xué)方法，將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考，而且可以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的目的。例如在中職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《卻叫蝴蝶為花忙》這幅齊白石的名畫時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中看到的蝴蝶在花叢中飛舞的景象，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者可以通過查找資料的方式來闡述一些蝴蝶和蜜蜂的生活習(xí)性，這樣對(duì)學(xué)生深入了解蝴蝶為什么會(huì)一直圍繞著花飛來飛去。雖然這一場景在學(xué)生的生活中并不陌生，但是由于學(xué)生缺少對(duì)生活的觀察和思考，在這些細(xì)節(jié)問題上并沒有深入的了解。通過這種生活化的教學(xué)可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入了解大自然中的動(dòng)植物，并結(jié)合對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)萬物的了解，再來欣賞齊白石的名畫，就會(huì)有不一樣的收獲。這種生活化的教學(xué)形式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及提升學(xué)生的人文素養(yǎng)都有重要的意義。

（四）采用個(gè)性特色評(píng)價(jià)提升學(xué)生人文素養(yǎng)

中職美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)也是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)給予的重視度并不高，采用的仍然是傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式。通常情況下都是由教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅僅是用像與不像來衡量，這種評(píng)價(jià)方式并不利于對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。為此，需要對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行和優(yōu)化和改革，應(yīng)該采用個(gè)性特色評(píng)價(jià)方法來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，美術(shù)教師要對(duì)評(píng)價(jià)原則進(jìn)行優(yōu)化，能夠?qū)⒄?、善、美納入到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則中，這種評(píng)價(jià)原則的設(shè)立對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也有著一定的促進(jìn)作用，學(xué)生為了能夠獲得較高的評(píng)價(jià)也會(huì)在這些方面多加注意，進(jìn)而能夠有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。其次，美術(shù)教師要從長遠(yuǎn)的角度來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是為了能夠提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，在幫助學(xué)生有效提高自身美術(shù)創(chuàng)作水平的同時(shí)，也要采用科學(xué)的方式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最后，在評(píng)價(jià)主體方面也要盡量多元化，除了教師的主觀評(píng)價(jià)之外，還要讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及開展同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，這樣所獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)更加客觀公正，更有利于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。此外，作為中職美術(shù)教師，也要不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平和人文素養(yǎng)，在教學(xué)理念以及教學(xué)方法方面也要不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，教師的水平和能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。為此，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，中職學(xué)校也要加大對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)力度，能夠通過聘請(qǐng)更加專業(yè)的美術(shù)教師以及加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)力度等方式，為中職學(xué)生提供優(yōu)秀的美術(shù)師資資源。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職學(xué)校中美術(shù)教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，尤其是在素質(zhì)教育的改革與發(fā)展過程中，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視度也越來越高。在此背景下，中職學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，但是對(duì)于學(xué)生美術(shù)人文素養(yǎng)的提升仍然存在一定的問題，為此，需要美術(shù)教師結(jié)合現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)存在的問題，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等都進(jìn)行有效的優(yōu)化和改革，從而為提升學(xué)生人文素養(yǎng)提供良好的保障。

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作者簡介：

王輝（1980年-），女，漢族，河北黃驊人，講師，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)橹新毭佬g(shù)。