高校油畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維途徑

黃朝陽

摘 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，油畫藝術(shù)作為藝術(shù)文化的重要組成部分，在對(duì)外交流、推動(dòng)多元文化發(fā)展方面扮演著重要角色。高校教育承擔(dān)著為社會(huì)文化藝術(shù)發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)人才，更為藝術(shù)文化理論的傳播發(fā)展帶來新的生機(jī)的職責(zé)，發(fā)揮高校油畫教學(xué)在油畫人才培養(yǎng)方面的積極作用成為重中之重。對(duì)此，高校要不斷推動(dòng)油畫教學(xué)的發(fā)展變革，更好地提高高校油畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)新思維是新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的核心思維能力，在高校油畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要?；诖耍恼聫膶W(xué)生創(chuàng)新思維特點(diǎn)及構(gòu)成入手，分析高校油畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，探討高校油畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高校油畫教學(xué);創(chuàng)新思維;人才培養(yǎng)

油畫是西方繪畫藝術(shù)中具有代表性的畫種，直到20世紀(jì)五六十年代才正式被納入我國(guó)藝術(shù)教育系統(tǒng)中，并形成一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)。中華人民共和國(guó)成立后，大量的留學(xué)生前往國(guó)外進(jìn)行油畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)，也有國(guó)外的優(yōu)秀油畫創(chuàng)作者被聘請(qǐng)來中國(guó)開辦油畫培訓(xùn)班?？梢哉f，在一定程度上，油畫教學(xué)成為中外文化交流的重要平臺(tái)。而高校油畫教學(xué)活動(dòng)作為油畫藝術(shù)傳承發(fā)展的重要方式，其不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)油畫藝術(shù)發(fā)展提供源源不斷的高素質(zhì)人才，同時(shí)也可以為中國(guó)油畫藝術(shù)史傳承發(fā)展提供理論和群眾基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生的創(chuàng)新思維內(nèi)容及特征

（一）創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

創(chuàng)新思維是一種區(qū)別于常規(guī)思維的思維模式，其不受基礎(chǔ)知識(shí)的限制，也不受傳統(tǒng)辦法的約束，而是從高層次上尋找客觀事實(shí)的本質(zhì)，從而提出全面的、綜合性的解決問題的方法。當(dāng)前，隨著多元文化的迅猛發(fā)展，我國(guó)油畫藝術(shù)的發(fā)展不再是單一的、局部的，而是同其他的藝術(shù)形式實(shí)現(xiàn)了綜合化發(fā)展，此時(shí)的油畫藝術(shù)創(chuàng)作也不能夠以常規(guī)的思維方式來進(jìn)行傳承和發(fā)展，而是要能夠以更深層次的、更全面的創(chuàng)新思維為支撐[1]。

（二）創(chuàng)新思維的特征

第一，創(chuàng)新思維具有靈活性。創(chuàng)新思維的靈活性表現(xiàn)在其能夠跳出傳統(tǒng)的思維范式、行為規(guī)范，而多角度、多方面地分析問題、思考問題，并且與時(shí)俱進(jìn)地提出問題的解決措施。

第二，創(chuàng)新思維具有個(gè)性化。在常規(guī)思維模式下，各行業(yè)的發(fā)展都是循規(guī)蹈矩按照一定的規(guī)律和方式所展開的。而在個(gè)性化的創(chuàng)新思維的影響下，學(xué)生能夠發(fā)揮自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的獨(dú)特的思考分析，最后得到標(biāo)新立異的思考結(jié)果。

第三，創(chuàng)新思維具有綜合性。創(chuàng)新思維的形成是通過各種創(chuàng)新行為活動(dòng)總結(jié)歸納所得到的思維能力。因此當(dāng)遇到一個(gè)問題時(shí)，人們?cè)趧?chuàng)新思維的引導(dǎo)下能夠迅速地展開問題、原因等的聯(lián)想，繼而把握住事物的重難點(diǎn)情況，創(chuàng)造出全新的答案[2]。

二、高校油畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

第一，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的基本需求?！半p創(chuàng)”發(fā)展理念要求社會(huì)能夠堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，將創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置上，讓創(chuàng)新能夠在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，學(xué)生群體若能夠提升自己的創(chuàng)新思維能力，則能夠?yàn)槿娼ǔ尚】瞪鐣?huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供重要的后盾支持。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的創(chuàng)新思維是核心素質(zhì)能力的重要組成。

第二，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。創(chuàng)新思維是邏輯思維和理論知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，更是理論活動(dòng)和實(shí)踐探索的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前在對(duì)學(xué)生群體的創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，學(xué)生將會(huì)對(duì)知識(shí)技能展開深度的探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中形成獨(dú)特的探索實(shí)踐方式，形成深度學(xué)習(xí)和深度探究的習(xí)慣。與此同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校的重要人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新思維方式是創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)所在，展開對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)能夠更好地支持學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）高校油畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)意義

第一，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于提高高校油畫教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，我國(guó)高校油畫教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)形成相對(duì)固定的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的油畫知識(shí)、油畫技巧以及油畫藝術(shù)創(chuàng)作精神等的培育也形成了一定的范式，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致高校油畫教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出重技巧而輕德育、重工藝而輕精神文化的特點(diǎn)。這會(huì)對(duì)油畫藝術(shù)的傳承發(fā)展帶來嚴(yán)重的制約。對(duì)油畫教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維展開培養(yǎng)，其能夠重新塑造高校油畫藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以全新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)等來展開油畫創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)得到大幅度提升。

第二，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于推動(dòng)高校油畫教學(xué)變革。伴隨著高等教育的大眾化發(fā)展，現(xiàn)有的高等教育活動(dòng)的教學(xué)變革勢(shì)在必行，但是朝著何種方向展開教學(xué)變革成為高校教育教學(xué)創(chuàng)新變革的核心問題。當(dāng)前，樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的人才培養(yǎng)理念，為高校油畫教學(xué)變革發(fā)展提供了全新的方向[3]。

三、高校油畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑

（一）以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)

第一，革新高校油畫教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的高校油畫教學(xué)中，采用的是固定的教學(xué)理念，因此很大程度上導(dǎo)致學(xué)生形成固化的藝術(shù)創(chuàng)作思維。當(dāng)前，通過革新高校油畫教學(xué)理念，將各種多元的藝術(shù)創(chuàng)作理念、多元的教育教學(xué)理念導(dǎo)入高校油畫創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中，為油畫教學(xué)提供全新的方向指導(dǎo)，使學(xué)生不單單是依照某一種油畫創(chuàng)作風(fēng)格來展開理論學(xué)習(xí)，而是能夠?qū)⒅袊?guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)創(chuàng)作理論應(yīng)用到西方油畫創(chuàng)作中，形成獨(dú)具中國(guó)特色的油畫藝術(shù)作品。另外，高校油畫教學(xué)可以采用全新的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中確定以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)觀念，讓時(shí)代的發(fā)展脈搏同高校油畫藝術(shù)教育相協(xié)調(diào)。如在中國(guó)畫與油畫欣賞課程教學(xué)中，采用與時(shí)俱進(jìn)的理念，將中國(guó)畫的藝術(shù)理念應(yīng)用到油畫創(chuàng)作中，或是通過材料的創(chuàng)新來進(jìn)行油畫創(chuàng)作鑒賞分析。可以說，這種創(chuàng)新性的教學(xué)理念以及油畫的藝術(shù)創(chuàng)作理念的應(yīng)用，將會(huì)打破學(xué)生的常規(guī)油畫鑒賞以及油畫創(chuàng)作思維，從而鼓勵(lì)學(xué)生能夠以綜合性的、創(chuàng)新性的思維來思考和分析問題，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

第二，樹立全新的油畫人才培養(yǎng)目標(biāo)。就目前的高校油畫教學(xué)實(shí)踐而言，其教學(xué)體制重視對(duì)學(xué)生油畫理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)前就要求能夠改變這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建起全新的創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)教學(xué)體制。如，采用工作室制的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的年級(jí)制教學(xué)活動(dòng)，打破學(xué)生年齡上的界限，拉近師生之間的距離，突出合作性和探索性。這種民主平等的教學(xué)環(huán)境的塑造，讓學(xué)生能夠深切感受到油畫鑒賞作品中的人文精神和情感內(nèi)涵，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）創(chuàng)新完善高校油畫教學(xué)課程體系

第一，增加多元化的高校油畫教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供基礎(chǔ)。當(dāng)前高校油畫教學(xué)中更多側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論課和專業(yè)技能課程的教學(xué)，各種文化課程比例較少，學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容較為固定，無法展開對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合性、創(chuàng)造性的探索應(yīng)用。對(duì)此，高校需要展開對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，通過增加人文課在高校油畫教學(xué)課程中的比例，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，學(xué)校也可以加強(qiáng)對(duì)各種油畫作品的鑒賞分析，讓學(xué)生能夠感知到各種風(fēng)格、各種情感的油畫作品，從油畫作品中掌握到油畫的空間形體結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)理念，完成對(duì)油畫作品整體造型規(guī)律的自我思考，提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品思考的深度和力度。在經(jīng)過多數(shù)量高質(zhì)量的作品鑒賞分析之后，學(xué)生在油畫創(chuàng)作活動(dòng)中將會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)大的自我創(chuàng)造以及自我表現(xiàn)能力[4]。

第二，借助中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式展開油畫創(chuàng)作的創(chuàng)新化發(fā)展。油畫藝術(shù)雖然來源于西方，但是在油畫藝術(shù)正式成為教育學(xué)科之后，油畫也逐漸實(shí)現(xiàn)本土化的創(chuàng)作發(fā)展。當(dāng)前在高校油畫教學(xué)活動(dòng)中，開展油畫創(chuàng)作時(shí)需要能夠鼓勵(lì)學(xué)生將油畫創(chuàng)作同我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、地域文化內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。如，我國(guó)具有形式豐富的少數(shù)民族文化元素，在油畫創(chuàng)作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從這些優(yōu)秀文化元素中汲取力量，從而不斷充實(shí)自己的油畫作品內(nèi)涵，使得油畫作品更加富有藝術(shù)魅力，具有人文精神。

第三，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新變革。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教育教學(xué)質(zhì)量效果的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于油畫教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前要求能夠展開對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系內(nèi)容的重新規(guī)劃，將學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等指標(biāo)都導(dǎo)入教學(xué)評(píng)價(jià)中，從多個(gè)角度和層面上展開對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力掌握情況的評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的進(jìn)一步提升[5]。

四、結(jié)語

學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種有別于常規(guī)思維的新型思維模式，伴隨著多元文化的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等都呈現(xiàn)出融合發(fā)展的特點(diǎn)，采用常規(guī)思維無法支持展開問題的探討。而創(chuàng)新思維則能夠支持以創(chuàng)新的想法來解決問題，有助于推動(dòng)社會(huì)各行業(yè)在新的形勢(shì)下的迅猛發(fā)展。對(duì)于油畫藝術(shù)發(fā)展改革活動(dòng)而言，要求能夠借助于油畫藝術(shù)人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，完成對(duì)油畫創(chuàng)作及相關(guān)材料、理論的創(chuàng)新發(fā)展。因此在教育教學(xué)中，高校要重視在油畫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的創(chuàng)新，如通過改革高校油畫教學(xué)課程體系，以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，通過完善高校油畫教學(xué)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，將學(xué)生創(chuàng)新思維納入人才培養(yǎng)目標(biāo)中。

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作者單位：

肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院