中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

楊勝英

（貴州省榕江縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 黔東南苗族侗族自治州 557200）

1 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)面臨的尷尬現(xiàn)狀

結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及感悟，我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)面臨的尷尬現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 教育職能部門(mén)未給予中職語(yǔ)文教學(xué)必要的肯定與重視

長(zhǎng)期以來(lái)，在人們的心目中，對(duì)中等職業(yè)教育形成了固有的思維：那就是學(xué)一門(mén)技術(shù)。因此，中職學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)都始終圍繞在“如何促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)”這一主題上。受其影響，學(xué)校往往會(huì)給予專業(yè)課程充足的肯定與重視，試圖通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生切實(shí)提高自身的專業(yè)技能以及素質(zhì)，進(jìn)而為他們畢業(yè)之后的順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備；卻從未意識(shí)到語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生人文修養(yǎng)以及文化內(nèi)涵等方面的熏陶，自然而然也就忘了給予語(yǔ)文這門(mén)課程必要的關(guān)注與重視。這就使得廣大中職語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中常常以消極、被動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，大大影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及效果。

1.2 學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，忽視了語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的作用與意義

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是經(jīng)過(guò)中考?xì)埧峥简?yàn)的弱勢(shì)群體，文化基礎(chǔ)差不說(shuō)，而且大都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及明確的學(xué)習(xí)目的。相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的目的在于學(xué)得一技之長(zhǎng)，以便日后能找個(gè)工作養(yǎng)活自己，在這一理念的影響下，他們很容易過(guò)分重視專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文課卻往往持有漫不經(jīng)心的態(tài)度與觀點(diǎn)。在這部分學(xué)生看來(lái)，既然自己上的是職業(yè)類(lèi)型的學(xué)校，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課，如此，就可以不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，進(jìn)而為日后在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出奠定良好的基礎(chǔ)；至于文化課，反正畢業(yè)考試結(jié)束之后，就不會(huì)再學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，自己日后的工作也根本不可能用到的知識(shí)，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。

因此，中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)如下?tīng)顩r：教師在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，學(xué)生卻在底下光明正大地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至悄悄玩手機(jī)，課下更是將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)拋到九霄云外、置之不理。試想，在這樣的狀態(tài)下，怎么能保證良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果以及質(zhì)量呢？不少中職學(xué)生不但連一些基本的漢字都不認(rèn)識(shí)，文章創(chuàng)作中更是錯(cuò)字連篇、處處不通。中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量之低顯而易見(jiàn)。

1.3 課堂教學(xué)效率不高

老師在教學(xué)過(guò)程中，往往是照著書(shū)本的進(jìn)度講課。教學(xué)方式已經(jīng)成為一種固定模式：認(rèn)識(shí)生字生詞―作者簡(jiǎn)介―課文感知--概括段落大意--歸納中心思想。老師的主導(dǎo)地位是得到了完全的體現(xiàn)，但是學(xué)生是在被動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)，這樣一種流程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師自己也會(huì)厭倦的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生精神的樂(lè)土、靈魂的家園。然而現(xiàn)實(shí)中語(yǔ)文課堂常常陷入一種尷尬的境地：對(duì)課文的條理分析使得語(yǔ)文課堂失去鮮活的綠色，蛻變成干癟的絲瓜。對(duì)于缺乏高考這一嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的中職學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文課堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是意義寥寥，自然也就更難吸引其熱心參與了。

2 改變中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

語(yǔ)文是中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)文化課之一，語(yǔ)文教學(xué)如何適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生人文素質(zhì)的要求，是擺在語(yǔ)文教師面前的迫切任務(wù)。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：

2.1 重視語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，保障足夠的教學(xué)時(shí)間

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)在于傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)。作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具，也是儲(chǔ)存、傳遞、交流各種信息的工具，更是他們今后從事各項(xiàng)工作的工具，所以職業(yè)學(xué)校必須要重視語(yǔ)文教學(xué)，特別是教育職能部門(mén)更要重視，要根據(jù)本校的學(xué)生的實(shí)際情況因地制宜定好教學(xué)計(jì)劃，保證正常教學(xué)秩序不受干擾。學(xué)期末，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)考試，用考試成績(jī)?cè)u(píng)定教師工作實(shí)績(jī)。

2.2 讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活

近段時(shí)間，大街小巷都在談?wù)撝醒腚娨暸_(tái)的《經(jīng)典詠流傳》。經(jīng)典古詩(shī)已沉寂多年，讓很多人敬而遠(yuǎn)之，突然在一夜之間被老百姓所接受，所傳誦，這是為什么呢？我以為成功不僅僅是因?yàn)楣旁?shī)本身的魅力，而且還是那高高在上的古詩(shī)又回到了老百姓的生活中，給原本深?yuàn)W枯燥的經(jīng)典賦予了生活的意義。顧黃初先生早在《語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活》一文中就指出：“要使學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，這生活包括學(xué)生自己的生活，家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活，脫離了生活，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)變得呆板枯燥?！甭毿ＵZ(yǔ)文也首先要樹(shù)立學(xué)生的生活意識(shí)，開(kāi)發(fā)利用生活中的語(yǔ)文資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。如為學(xué)?；▔瘮M幾條標(biāo)語(yǔ)，起草一份活動(dòng)方案或倡議書(shū)，介紹一個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車(chē)間等。教師和學(xué)生只要帶著語(yǔ)文意識(shí)看生活，語(yǔ)文資源俯拾皆是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將別有洞天。

2.3 語(yǔ)文與專業(yè)緊密結(jié)合

有文章稱：職教課程開(kāi)發(fā)要打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，按照職業(yè)工作的過(guò)程展開(kāi)知識(shí)，這樣做只是知識(shí)傳授的排序發(fā)生了變化，而知識(shí)總量并未發(fā)生變化，并且教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程緊密相連，因而有利于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于工作之中，使其順利適應(yīng)工作環(huán)境，滿足企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。同時(shí)，在結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文的工具性認(rèn)識(shí)得更加透徹，會(huì)更主動(dòng)地、更快樂(lè)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

1）注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，提高口頭表達(dá)能力。中職生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素這一，在某種程度上，說(shuō)比寫(xiě)更重要、更難。語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我們可以將口頭表達(dá)課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)化演講思路、演講語(yǔ)言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓原本枯燥的語(yǔ)文課成為一股 活水。

2）注重應(yīng)用文教學(xué)，提高文書(shū)寫(xiě)作能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫(xiě)應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

總之，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文的鐘愛(ài)，所以希望只要有語(yǔ)文的地方都是快樂(lè)的地方，也希望每一位接觸語(yǔ)文的人都是快樂(lè)的人。我想只要我們多一份對(duì)語(yǔ)文的關(guān)愛(ài)，對(duì)職業(yè)教育的一份責(zé)任，努力去收集語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴感受，相信我們的中職語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)走出困境，讓學(xué)生收獲更多，讓課堂快樂(lè)起來(lái)。