書院模式下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題探究

藍(lán)倩瑤

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

1 書院模式下學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題

1）學(xué)習(xí)動力不足

隨著社會的發(fā)展，高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校不斷擴招，導(dǎo)致大學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，總體質(zhì)量有所下降。在這種情況下，進入專科學(xué)校讀書的門檻也不斷降低，高職院校存在著較多高考成績不好、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，這些學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向不明確，動力不足；有些同學(xué)甚至學(xué)校和專業(yè)都是由家長選擇，在家長的要求下繼續(xù)讀書，來到學(xué)校后學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，應(yīng)付式地學(xué)習(xí)和考試，缺乏學(xué)習(xí)主動性，甚至存在厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上只是應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏鉆研和創(chuàng)新的意識。2）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍存在“手機電腦依賴癥”。從課堂實地觀察和向科任老師了解可知，部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)馬虎應(yīng)付或者不按時上交，甚至有三分之一左右的學(xué)生抄襲同學(xué)的作業(yè)或者叫其他同學(xué)代做。這可見，部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；此外，書院大多數(shù)學(xué)生都是“低頭族”，過度依賴手機和電腦，手機成為真正的“手”機，片刻不離手。而用電腦玩游戲則成為大部分學(xué)生在宿舍的“首要任務(wù)”，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利。3）自律能力較弱，影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象屢禁不止。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58.3%的同學(xué)對自己所上的課程感興趣，也就是說，還有41.7%的學(xué)生對所上課程是不感興趣的。和本科學(xué)生相比，高職學(xué)生的自覺性和自律性相對較低，面對不感興趣的課程，他們紀(jì)律就會更加松懈。少部分同學(xué)都會選擇顯性逃課：無視學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、曠課、早退；而雖然大部分同學(xué)會準(zhǔn)時去上課，但是當(dāng)中大部分同學(xué)存在隱性逃課的問題：趴桌子睡覺、聽音樂、玩游戲等等，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，在書院乃至學(xué)校中產(chǎn)生了負(fù)面影響，破壞了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。4）生源多元化，學(xué)生個性鮮明，傳統(tǒng)的教學(xué)難以滿足。隨著高職院校招生方式的日益增加，學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)也不斷豐富。除了傳統(tǒng)的高考外，近幾年還增加了“學(xué)考”、“自主招生”等模式，學(xué)生可以通過多種方式進入學(xué)校。而隨著生源的多元化，學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面呈現(xiàn)出了多個層次。同時，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生個性日益鮮明。而且，書院模式下，各種專業(yè)的學(xué)生相互融合，學(xué)習(xí)需求多樣，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足書院學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。

2 影響學(xué)風(fēng)質(zhì)量的因素

1）學(xué)校因素。教學(xué)管理制度的制定和實施使書院學(xué)風(fēng)的建設(shè)得到了根本保障。倘若學(xué)校的教學(xué)管理制度僅僅是流于形式，不嚴(yán)格執(zhí)行，那么學(xué)生就會無視這些制度，為所欲為，毫無紀(jì)律可言，對學(xué)習(xí)就很更加松懈。例如，考勤制度執(zhí)行不到位，就會出現(xiàn)大量的遲到、曠課、早退等現(xiàn)象；課堂紀(jì)律不嚴(yán)管，學(xué)生就會不認(rèn)真聽講，玩手機、睡覺等；考風(fēng)制度不嚴(yán)明，就會滋生一系列的考試作弊現(xiàn)象……這些都說明了教學(xué)制度的制定和實施情況能夠影響著學(xué)風(fēng)的建設(shè)。2）學(xué)生方面的因素。學(xué)生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生自身的因素自然是影響學(xué)風(fēng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生自身因素包括了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自身各方面能力。其中，前四種因素是對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有關(guān)鍵作用；而自身各方面的能力則包括了學(xué)習(xí)能力、自律能力、自主能力等，這些都為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了有力的保障。在當(dāng)代高職大學(xué)生中，他們普遍為“00”后，他們都是精靈的一代人，學(xué)習(xí)能力普遍都較強。但是，他們極大部分人生活在物質(zhì)條件相當(dāng)豐富的年代，都是溫室里呆花朵，缺少了吃苦耐勞和刻苦鉆研的精神，自律性和自覺性也有待提高。另外，他們大部分人沒有對自己的人生做好規(guī)劃，但自我定位不準(zhǔn)確，目標(biāo)不明確。3）教師方面的因素。學(xué)風(fēng)建設(shè)與教師密不可分，教風(fēng)對學(xué)風(fēng)的形成具有引導(dǎo)作用。在高職院校普遍存在一種現(xiàn)象，專業(yè)老師把“教書”和“育人”分開，認(rèn)為自己上好課就行，育人并不是自己的責(zé)任。這種觀念是不可取的，無論專業(yè)教師還是輔導(dǎo)員，都必須把“教書”和“育人”有機結(jié)合，真正做到教書育人，這樣才能做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。另外，有些教師在課堂教學(xué)中照本宣科，形式單一，方法陳舊，使得學(xué)生失去對課程的興趣，久而久之，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感。

3 提升書院學(xué)風(fēng)的方案與措施

1）營造濃厚的社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍。在書院模式下，各專業(yè)學(xué)生共同生活在一個社區(qū)里面，為學(xué)生交流不同的專業(yè)知識提供了一個很好的環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，在各個社區(qū)設(shè)置圖書角、自習(xí)室、交流討論區(qū)等，為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)場所，營造一個融洽的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生之間相互交流，自主學(xué)習(xí)。另外，通過制定一系列的激勵手段，鼓勵優(yōu)秀的同學(xué)在社區(qū)平臺分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及宣傳優(yōu)秀學(xué)生的先進事跡，在社區(qū)形成一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2）書院老師要貼近學(xué)生生活，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)。第一，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，老師要幫助學(xué)生熟悉所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容以及未來的就業(yè)和發(fā)展方向，開展與專業(yè)相關(guān)的各種活動，提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力并引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，書院輔導(dǎo)員和專業(yè)老師要多下社區(qū)，多與學(xué)生交流，時刻留意同學(xué)們的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三，書院老師要與學(xué)生談心，了解他們在學(xué)習(xí)方面遇到的困難，盡力去幫助他們解決學(xué)習(xí)問題，避免造成過大的學(xué)習(xí)壓力。只要在學(xué)習(xí)方面做好引導(dǎo)，從根本上解決學(xué)生厭學(xué)問題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也就成了水到渠成了。3）完善教學(xué)管理制度，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律與考勤。完善教學(xué)管理制度并嚴(yán)格、系統(tǒng)和長期執(zhí)行，依據(jù)教學(xué)管理制度，加強對學(xué)生的管理。第一，聯(lián)合書院自律會、紀(jì)檢部和學(xué)習(xí)部，發(fā)揮書院學(xué)生自我管理的作用，加強學(xué)風(fēng)紀(jì)律檢查并把數(shù)據(jù)及時上報給書院輔導(dǎo)員；第二，輔導(dǎo)員也要加強巡查，嚴(yán)格按照管理制度對上課遲到、早退、曠課的同學(xué)給予相關(guān)處分；第三，輔導(dǎo)員隨機聽課，及時發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題，與科任老師一同嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，對玩手機、聽音樂、睡覺等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象給予批評教育。4）開展朋輩輔導(dǎo)，發(fā)揮朋輩教育的作用。朋輩教育通過同學(xué)朋友等同齡人之間的交往，利用朋輩之間的認(rèn)同感和親近感，在學(xué)習(xí)教育方面具有一定的優(yōu)勢，能夠增強教育的有效性。因此，開展朋輩輔導(dǎo)是推動高校學(xué)風(fēng)優(yōu)良發(fā)展的重要方式。傳統(tǒng)的教育模式難以滿足現(xiàn)階段生源多元化，學(xué)生個性鮮明，個體差異性強的現(xiàn)狀，書院制模式下，學(xué)生可以依據(jù)自己自身的特點來選擇輔導(dǎo)者，盡量實現(xiàn)一對一幫扶，采用線上或者線下的方式給予輔導(dǎo)。這樣，學(xué)習(xí)水平不同的同齡人之間溝通起來會更加順暢，通過各種同輩輔導(dǎo)活動，既鞏固了輔導(dǎo)者的知識，也有效地引導(dǎo)了被輔導(dǎo)者主動學(xué)習(xí)。5）建立導(dǎo)師隊伍，營造全員育人氛圍。當(dāng)前高校思想政治教育工作主要由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，而專業(yè)老師則把“教書”和“育人”分開，導(dǎo)致學(xué)生的教育存在脫節(jié)的問題。而書院建立導(dǎo)師隊伍，將有利于解決此問題。由專家學(xué)者、各學(xué)院的專業(yè)教師組成的導(dǎo)師隊伍，定期前往書院開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動，為書院的學(xué)生解答在學(xué)習(xí)上的疑惑，同時了解學(xué)生的狀況，在寬松的學(xué)習(xí)交流氛圍中對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，促使學(xué)生在獲取專業(yè)知識的同時受到教育，從而使“教書”和“育人”相結(jié)合。

4 結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的話題，書院制模式下對學(xué)生的管理教育更加細(xì)致與個性化，這更有利于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。而書院制是學(xué)生管理的新模式，在這種新型模式下，構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境無疑是一種挑戰(zhàn)。所以，針對目前書院模式下學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的種種問題，相關(guān)人員必須多方位、多層次、多角度思考，探索出適合書院學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑。