“微課”在高校音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用與探究

廖 暉

（桂林市師范高等專科學(xué)校，廣西 桂林 541001）

從名稱上看，微課的含義就是一個微小的課堂，它是在現(xiàn)代化社會所出現(xiàn)的一種教學(xué)方法，可以利用剪輯軟件和錄像機等設(shè)備，將學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)課程進行碎片化展現(xiàn)。這樣的碎片化展現(xiàn)言簡意賅，有極強的教學(xué)目的，通過微課在高校音樂鑒賞課中的有效應(yīng)用，這種微課的形式可以針對某個知識點教學(xué)環(huán)節(jié)展開和其他教學(xué)資源的有機整合，幫助學(xué)生投入到音樂鑒賞學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞音樂作品，體驗音樂的藝術(shù)之美。

1 微課在高校音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用的保障

時代發(fā)展的需要，21世紀(jì)是一個信息化時代，全民教育和終身教育是信息化時代的典型特征[1]。面對這樣的模式，微課有了進一步的發(fā)展，隨著計算機和智能手機的逐漸普及，人們的生活和學(xué)習(xí)都有了很大的變化，在這樣的時代下，為了滿足學(xué)習(xí)者個性化的需求，就需要利用這種教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時間短和教學(xué)資源豐富的微課幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。高校音樂鑒賞不是一個單獨欣賞音樂的行為，而是在教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動。通過微課可以突破傳統(tǒng)言傳身教的模式，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究合作探究，真正地參與到音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們能夠從音樂鑒賞中獲得感知，獲得提升。

2 微課在高校音樂鑒賞教學(xué)中的突出優(yōu)勢

2.1 全面提升教學(xué)效果

微課是基于信息化時代的一種網(wǎng)上授課形式，學(xué)生們可以結(jié)合自身的需要，不必受到時間和地點上的限制，隨時隨地展開學(xué)習(xí)。很多高校學(xué)生在音樂鑒賞學(xué)習(xí)的過程中，因為課堂時間有限，往往一個知識點還沒有理解透徹，老師就已經(jīng)進入到下一個知識點講解，這樣久而久之學(xué)生們對于音樂鑒賞的相關(guān)知識點就會非常模糊，一知半解，逐漸惡化之后會對音樂鑒賞課堂產(chǎn)生抵觸心理。這種微課的形式能夠幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實際應(yīng)用的過程中，老師們可以將提前制作好的音樂鑒賞教學(xué)短視頻放到學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生們隨時隨地根據(jù)自己的需要展開學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生們可以針對自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，和老師展開針對性的討論，這樣全面提高音樂鑒賞的教學(xué)效果。

2.2 不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，老師們只能通過講解和演示課本上的知識，讓學(xué)生們感受到音樂鑒賞的理論。在當(dāng)前時代下互聯(lián)網(wǎng)有著豐富的教學(xué)資源，這些資源也能夠共享，這些音樂鑒賞的信息在不斷豐富，能夠幫助學(xué)生借助于微課，感受到更多的音樂鑒賞內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。高校學(xué)生們在音樂課堂上，音樂感知力、鑒賞力和學(xué)習(xí)能力都會存在一定的差異，如果展開統(tǒng)一的教學(xué)，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，利用微課教學(xué)使老師們可以引入多種鑒賞型音樂。讓學(xué)生對音樂的節(jié)奏、氣息和音準(zhǔn)等因素展開充分把握，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

3 微課在高校音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 立足根本，針對性的選用

微課在高校音樂鑒賞中的應(yīng)用，需要結(jié)合課堂的實際，有針對性地選擇。圍繞著吸引高效和靈活完善等要求在課堂上應(yīng)用。首先微課的制作要對學(xué)生們有吸引力，結(jié)合學(xué)生的興趣，進行制作，其次微課雖然短小，但是要有內(nèi)容，要達到麻雀雖小，五臟俱全的教學(xué)效果，在具體課堂教學(xué)的時候，老師要適度運用微課，通過對音樂鑒賞教學(xué)的重點難點利用微課視頻播放，如果一節(jié)課上頻繁應(yīng)用微可反而起不到畫龍點睛的效果。老師要適度靈活的應(yīng)用。最后微課并不是事先做好在課堂上播放就可以，而是要隨著播放過程中學(xué)生們的反饋，不斷的完善，最終改進微課，讓微課更好地為高校音樂鑒賞服務(wù)。

高校音樂鑒賞中，不僅是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知，更重要的是站在培育學(xué)生的高度上，促進學(xué)生全面發(fā)展。高校的音樂鑒賞課程包括了民歌、流行歌曲、西方音樂和中國民族樂器等諸多內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，學(xué)生們最為熟悉的就是流行歌曲，對于西方音樂和民歌一說都不了解。面對這些情況，老師們可以利用流行歌曲打開學(xué)生音樂鑒賞大門的，同時創(chuàng)新化的將西方音樂和古典音樂展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠有一個接受的過程，在其中針對性地選擇微課視頻資料，幫助學(xué)生理解音樂鑒賞中的難點。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，融入情感

在高校音樂鑒賞教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生們更好地感受音樂，就需要圍繞著具體的音樂曲目給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的情景，加深學(xué)生對音樂的理解。利用微課在學(xué)生欣賞音樂情景過程中，老師有針對性地提出問題，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考。同時在微課應(yīng)用過程中，結(jié)合音樂鑒賞內(nèi)容，通過融入情感，引發(fā)學(xué)生和音樂之間的共鳴。例如在聆聽走進新時代等相關(guān)的曲目時，老師對曲目創(chuàng)作背景進行說明之后，利用微課展現(xiàn)出國家美麗的山河圖片和視頻，讓學(xué)生們能夠在看這些圖片，視頻的過程中聆聽著音樂，更深刻地感受新時代積極向上的奮斗精神。讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的音樂鑒賞能力，提高自己的綜合音樂素養(yǎng)，最終吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們能在課下主動尋找相關(guān)的音樂鑒賞微課，展開深入學(xué)習(xí)[3]。

4 結(jié)束語

總結(jié)全文，隨著信息化時代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校音樂鑒賞課堂中應(yīng)用微課這種高效的教學(xué)方式，既能夠提高課堂效率，也可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。