幼兒音樂(lè)教育培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為能力分析

韋 斌

（桂林師范高等?？疲瑥V西 桂林 541001）

作為一種文化的傳承方式，音樂(lè)也能夠清晰地表達(dá)情感，可以說(shuō)這對(duì)于人們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)以及道德品質(zhì)養(yǎng)成都有著非常重要的意義。同時(shí)作為幼兒比較感興趣的一種方式，很多時(shí)候音樂(lè)教學(xué)將會(huì)讓幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展得到更好的提升和進(jìn)步?？梢哉f(shuō)只要幼兒教師使用合適的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，就能夠讓幼兒的親社會(huì)行為能力得到更好的提升，從而讓幼兒實(shí)現(xiàn)更加健康地成長(zhǎng)與進(jìn)步。同時(shí)音樂(lè)教學(xué)可以引導(dǎo)幼兒的思想和行為，這能夠讓幼兒在快樂(lè)地學(xué)習(xí)過(guò)程中建立良好的情感基礎(chǔ)。由于幼兒的年齡一般來(lái)說(shuō)比較小，利用這一特點(diǎn)，教師可以制定出合理的教學(xué)策略，從而更好地培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為能力。

1 利用唱歌培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為

對(duì)于幼兒的親社會(huì)行為來(lái)說(shuō)，歌唱教學(xué)有著非常重要的意義和幫助，主要的原因就是通過(guò)唱歌，幼兒的情感表達(dá)能夠更加輕松。在這一基礎(chǔ)上，教師做出一些合理的引導(dǎo)和教學(xué)，就能夠讓幼兒的親社會(huì)行為得到提升。為了更好地使用歌唱方式來(lái)讓幼兒親社會(huì)行為得到提升與進(jìn)步，教師需要選擇更加合適的音樂(lè)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)很多時(shí)候音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和使用的旋律決定了教學(xué)的效率與教學(xué)的質(zhì)量，教師可以在教學(xué)之前通過(guò)介紹歌曲來(lái)吸引幼兒的注意力，隨后在教學(xué)過(guò)程中教師則是需要使用合適的方式來(lái)介紹音樂(lè)當(dāng)中的內(nèi)容，要求音樂(lè)需要盡量擁有教育意義，這一點(diǎn)非常重要[1-2]。

在幼兒教學(xué)的過(guò)程也很重，可以選擇一些具有教育意義并且適合幼兒的歌曲，比如說(shuō)親情方面的歌曲就可以選擇《爺爺為我打月餅》這首歌曲。這首歌曲的選擇很多時(shí)候不僅僅能夠讓幼兒通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容來(lái)形成良好的情感水準(zhǔn)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生親社會(huì)行為，這對(duì)于建立幼兒的道德品質(zhì)觀念有著非常重要的意義和作用。同時(shí)這首歌比較通俗易懂，適合幼兒們進(jìn)行歌唱，幼兒能夠在輕松快樂(lè)的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)歌曲，這對(duì)于幼兒親社會(huì)行為教學(xué)來(lái)說(shuō)也能夠降低教學(xué)難度。

2 利用音樂(lè)伴奏培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為

很多時(shí)候由于幼兒的年紀(jì)尚小，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒過(guò)于溺愛(ài)，因此幼兒養(yǎng)成了亂發(fā)脾氣，不理解他人性格的行為，這對(duì)于幼兒的性格培養(yǎng)較為不利。針對(duì)這一情況，幼兒教師可以選擇使用音樂(lè)伴奏的方式來(lái)解決，教師可以選擇一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)，讓幼兒使用舞蹈的方式來(lái)進(jìn)行肢體表達(dá)。這種教學(xué)一方面讓幼兒能夠自己消化情緒，同時(shí)也能夠讓幼兒的肢體表達(dá)能力更強(qiáng)，避免一味單純發(fā)脾氣的行為。

在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以選擇一些比較寧?kù)o的音樂(lè)伴奏，讓幼兒能夠在音樂(lè)當(dāng)中逐漸平靜，大家一同享受音樂(lè)帶來(lái)的平靜與美好。幼兒階段雖然孩子的年齡比較小，但是很多時(shí)候幼兒受到外界的影響，對(duì)于很多事務(wù)已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，在這種情況下教師對(duì)于幼兒做得并不是縱容，而是對(duì)幼兒進(jìn)行合適的管理。平靜的音樂(lè)能夠避免教師與幼兒之間發(fā)生情緒上的沖突，同時(shí)也能夠讓幼兒避免發(fā)脾氣，實(shí)現(xiàn)自己與自己之間的情緒緩解，這一點(diǎn)非常重要。同時(shí)這一類型的音樂(lè)還能夠讓幼兒更好的包容與理解同伴，這對(duì)于幼兒的親社會(huì)行為培養(yǎng)有著非常重要的意義和作用，能夠讓幼兒實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步[3-4]。

3 利用音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的吸引力非常大，因此在親社會(huì)行為培養(yǎng)過(guò)程中教師也需要利用音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引幼兒參與其中，使用合理設(shè)置的音樂(lè)游戲可以更好地培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為能力，這對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)意味著牢固的發(fā)展基礎(chǔ)。在幼兒音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要利用音樂(lè)游戲來(lái)達(dá)到培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為能力的效果。比如說(shuō)教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，使用唱歌的方式來(lái)表達(dá)出自己扮演的角色應(yīng)該說(shuō)的話。在行為扮演的過(guò)程中，可能幼兒扮演的是警察叔叔，也可能是扶老奶奶過(guò)馬路的少先隊(duì)員，這些角色都是積極并且正面的。可以說(shuō)這種教學(xué)方式，讓幼兒能夠始終處于快樂(lè)的狀態(tài)當(dāng)中，此時(shí)幼兒對(duì)于知識(shí)的接納能力也就得到了提升與增長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)能力。經(jīng)過(guò)分析之后發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式的效果極高，很多幼兒在這樣教學(xué)之后，在生活當(dāng)中都愿意主動(dòng)地幫助他人，同時(shí)自身也愿意親近音樂(lè)。因此利用音樂(lè)游戲活動(dòng)能夠更好地培養(yǎng)幼兒親社會(huì)能力，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的交際水平。除了游戲角色扮演之外，教師還可以讓幼兒扮演自己喜歡的動(dòng)漫角色，注意選擇正派的正面角色，讓幼兒感受正義角色的想法，從而更好地讓幼兒內(nèi)心深處向往善良角色以及角色做出的行為，這對(duì)于幼兒的親社會(huì)能力培養(yǎng)也有著一定的意義和作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒音樂(lè)教學(xué)屬于培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的主要方式，未來(lái)教學(xué)的過(guò)程中幼兒音樂(lè)教師需要結(jié)合幼兒的心理狀態(tài)以及當(dāng)下的年齡特點(diǎn)找到最合適的音樂(lè)，從而制定出讓幼兒音樂(lè)教學(xué)效果提升的教學(xué)方法，在這一過(guò)程中不斷地滲透正能量引導(dǎo)，從而讓幼兒的音樂(lè)水平以及親社會(huì)能力都得到培養(yǎng)與進(jìn)步?？梢哉f(shuō)這種教學(xué)方式能夠讓幼兒在年紀(jì)尚小的當(dāng)下就養(yǎng)成親近社會(huì)的思維種子，這對(duì)于幼兒的今后成長(zhǎng)也有著重要的意義。