尋找一把打開心靈的鑰匙
——兒童閱讀推廣的實踐與思考

程倩倩

（河源市圖書館，河源 源城 517000）

1 提高圖書對孩子的吸引力

1.1 裝飾圖書和兒童讀物區(qū)域

首先吸引力是很重要的。孩子可不像大人，能夠咬文嚼字，面對一個個灰白的文字還能聚精會神充滿興趣。孩子的世界是彩色的，活靈活現(xiàn)的，書本要做到能和孩子們對話，展現(xiàn)出一個又一個景象，從而提起孩子們的興趣。然而光是書本內(nèi)容有趣是不夠的，孩子們?nèi)羰沁B打開圖書的興趣都沒有，那圖書再怎么栩栩如生也無法物以致用。因此圖書館內(nèi)的兒童讀物區(qū)域，離不開可愛活潑的裝飾[1]。在裝上適當(dāng)?shù)难b飾后，這片區(qū)域便不再是圖書館，而是一方世界，它能給孩子帶來眼前一亮的感覺。兒童讀物區(qū)域不僅僅是讀書的地方，要帶給孩子一種置身童話世界的感覺，這種感受好比愛車的人參加最喜歡的車展，喜歡一個明星的人們組成同好會聚在一起侃侃而談，氛圍的重要性不言而喻。兒童讀物區(qū)域正是能聚集一個個擁有共同愛好的孩子，他們在其中歡聲笑語，交流各種圖畫和讀物的感受，引起共鳴的現(xiàn)象。所以要打開孩子的心靈，首先便是有能吸引孩子們的要素存在[2]。

1.2 打破常規(guī)，推薦擬人化讀物

孩子們平常所遇見的事物，除了家長和同齡人，還有一個個可愛的動物和美麗的植物。這些動物，或是陪伴孩子們度過童年時光的寵物，或是在電視及圖書中看到的野生動物。這些動物在孩子們的印象中是可愛且治愈的，可以激發(fā)孩子的想象力。之所以熒幕上的一個個卡通形象能夠受到孩子們的喜愛，不僅是因為其配音的生動活潑，更因為在平時的生活里，這些動物不是擬人的，既不會做出人的動作，也不會與人交流，而植物雖然美麗，但在孩子們的眼中，只是一個個“死物”。而這些卡通形象，正是打破了動植物們在孩子心中的固有印象，讓它們變得能與人互動，有自己的想法和生活；植物也仿佛擁有了鮮活的生命，化枝葉為手掌，花朵為五官，根莖為腳足。它們能夠給孩子們的心理帶來沖擊，本就可愛的動植物們?nèi)缃衲芘c孩子們說話，當(dāng)然更進(jìn)一步的吸引了孩子們觀看的欲望。不難發(fā)現(xiàn)，大部分兒童讀物中，與孩子們交流的書中形象基本是以動物或植物為主體的擬人化事物，有的講述著一個個故事，有的與孩子展開問答小游戲，這一個個擬人形象打破常規(guī)的表現(xiàn)是吸引孩子們的優(yōu)秀的調(diào)味劑。除此之外，人類本身更是可以用來打破常規(guī)的最好的代表。隨著科技的發(fā)展，人們在動畫特效方面的進(jìn)步飛速，出現(xiàn)了有許多利用動畫特效來拍攝的電視劇、電影和動畫等，給人類附加超自然能力。這種方法和借動物擬人形象不同的是，一個用對外物的感受吸引孩子，一個則是對自己本身的感受來引發(fā)孩子的幻想，這種想象比卡通形象更具吸引力，因為超能力能夠附加在人自身身上，與虛擬卡通形象帶來的沖擊感不遑多讓。需要注意的是，我們推薦的書籍在使用一個又一個擬人例子來吸引孩子的注意力，引起孩子幻想的時候，不妨給故事加上一些令人疑惑的小問題或現(xiàn)象，來引起孩子的自主思考和想象。我相信應(yīng)該不少人看過《七號夢工廠》這本繪本，這本圖畫書基本沒有文字，有的只是作者大衛(wèi)·威斯納給孩子帶去的一個又一個創(chuàng)造性的想象。故事講述了一個孩子爬上高樓發(fā)現(xiàn)空中的云都是從云工廠制造出來的，于是孩子到工廠去，發(fā)揮一個又一個想象，給云朵設(shè)計造型。它能夠引起孩子也自主參與云朵的設(shè)計，激發(fā)孩子的主觀能動性和自主思考的能力。像這種故事還有很多，如《不可思議的旅程》、《父與子》，這些一個又一個的故事，給孩子的思維插上翅膀，讓孩子從被動化為主動，從觀看者變身成為創(chuàng)造者，帶給孩子不一樣的感受。要敞開想象力，解放孩子的心靈，打破常規(guī)，是最普遍也是最有效的辦法[3]。

1.3 館員的職能，圖書推廣和陪伴

圖書推薦其實相當(dāng)于幻想世界的守門人，在門的另一邊，其中是好是壞都能知曉，該做得是把正確的鑰匙交給孩子。在我看來，與孩子交流最好的方法，需要兩種方法：一是以大人的形象給孩子能夠依靠的身影；二是以平等的視角和孩子交談，理解孩子的想法。因此在閱讀的過程中，我們作為圖書管理員可以適當(dāng)陪伴孩子，更要和孩子一起進(jìn)入到書中的世界中，只有自己理解，才能繪聲繪色地講述每一個故事。再一個，不要對于孩子提出的問題和描繪的事物不予置理，以大人的視角來判定它為不符合常理的東西，給孩子進(jìn)行糾正甚至訓(xùn)斥，這種行為扼殺了孩子的想象力，讓孩子的思想變得固定。對于孩子們的幻想和疑問，不要覺得荒誕，也別急著對于不符合常理的部分加以否定和糾正，而是要順著孩子的話去思考，一起進(jìn)行想象，因為那是孩子們對于世界自己的看法，是認(rèn)知世界，和創(chuàng)造“世界”的最好的思想。和孩子交流自己所想，這樣才能讓孩子對你打開自己的心靈，讓你了解孩子內(nèi)心的世界。“圣誕老人”不是憑空創(chuàng)造的，他們是一個個保護(hù)孩子童年的大人，為孩子而進(jìn)行的角色扮演。館員對館內(nèi)書籍的了解，是給孩子推薦有趣生動的圖書的有力的武器。給孩子的一本本圖書，需要盡量去選擇給孩子帶去無限幻想的，有沖擊力的，甚至能參與其中的故事，讓孩子自己動手參與故事中的創(chuàng)作。但很重要的一點(diǎn)是，我們需要擁有足夠的親和力和包容力。因為我們并非孩子們的家長，若是讓孩子感到陌生甚至“不友好”，不說推薦圖書，更會讓孩子遠(yuǎn)離自己。因此要融入孩子們，讓自己成為孩子愿意接近的人[4]。

2 總結(jié)

畢加索的畫作，有很多人看不懂，也不理解他為什么出名。而畢加索之所以能夠舉世聞名，不是因為畫作有多出色，而是因為畢加索的畫作毫無規(guī)矩可言，正是童心的體現(xiàn)。人在成熟后，其思維和想象都會變得固定，畫作都是可以以常理來理解的事物，但畢加索不會。所以給孩子的讀物，不能是真的“讀書”，而應(yīng)該讓書成為畫面，引起孩子閱讀的興趣的同時，發(fā)展孩子們的想象力。而大人們也應(yīng)該順應(yīng)孩子的想象力，引導(dǎo)孩子的夢，該糾正孩子想法的應(yīng)該是其中錯誤的價值觀，而不是把五顏六色的世界變成他們所不想要的樣子。推薦圖書不是單純的尋找適合的書籍，而是為兒童的幻想世界打開合適的大門，我們只是引路人和暫時的“護(hù)道者”。我希望人人都能是孩子內(nèi)心的“超能力者”，而不是終結(jié)他們想象的“終結(jié)者”。