程賢萍
(滁州學(xué)院圖書館,安徽 滁州 239000)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下,泛媒體時代即將到來。圖書館和課堂不再是高校師生獲取知識的唯一途徑,隨身攜帶的筆記本電腦、手機等電子設(shè)備為其提供了更多選擇?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的大背景給高校圖書館帶來新的機遇和挑戰(zhàn),要求圖書館進行自我革命,這不只是技術(shù)和內(nèi)容上的改變,更是對其服務(wù)理念的更新,抓住機遇就能迎來又一次發(fā)展?!盎印背闪艘粋€很好的選擇,高校圖書館在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下應(yīng)思考如何與互聯(lián)網(wǎng)深度融合,做好與師生的互聯(lián)互動,以創(chuàng)新的形式實現(xiàn)讀者數(shù)量的增加。
全民閱讀的“十三五”中提出:“鼓勵和支持文化團體、教育機構(gòu)和其他社會組織開展閱讀推廣并提供公益閱讀服務(wù)”。近年來興起了一種“真人圖書館”的全新服務(wù)模式,是圖書館為實現(xiàn)自我推廣和發(fā)展所作出的一次全新嘗試。這一嘗試收獲了許多城市,應(yīng)當為更多高校圖書館所采納。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校真人圖書館推廣的影響因素與策略展開研究,力求尋找一條更好的發(fā)展之路。
真人圖書館是起源于丹麥哥本哈根的一種閱讀理念,5位年輕人創(chuàng)立的“停止暴力組織”倡導(dǎo)向讀者“借”一個真人進行交談,以獲取更多見識。真人圖書館的創(chuàng)立不止于讓讀者獲取一些自己好奇的知識,增強了讀者的安全感,這是閱讀紙質(zhì)圖書所不能獲取的最直接的感受。
作為一項高校圖書館常態(tài)化運行后的日常服務(wù),真人圖書館打造了一批閱讀達人和明星真人書,并基于名人效應(yīng)激發(fā)讀者的閱讀興趣,提高館藏紙質(zhì)圖書的閱讀量。真人閱讀服務(wù)以圖書館員和館外兼職工作人員為主體,以讀者與真人現(xiàn)場互動、直接交流溝通為主要內(nèi)容,是高校圖書館面向用戶閱讀服務(wù)的創(chuàng)新活動,具有互動性、鮮活性與臨場性等特點。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下,隨身攜帶的電子設(shè)備使讀者可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)閱讀電子版的圖書、報紙、雜志,手機已成為讀者獲取信息的主要渠道。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,數(shù)字革命顛覆傳統(tǒng)的媒體形態(tài),但隨之而來的問題是,一旦手邊沒有了可用的電子設(shè)備,用戶會產(chǎn)生焦慮。互聯(lián)網(wǎng)徹底改變了師生的學(xué)習(xí)、工作和生活,對于高校圖書館造成的最直接影響是,傳統(tǒng)的紙本資源服務(wù)量明顯降低,電子資源閱讀量不斷增長,高校圖書館工作重心由傳統(tǒng)的以紙本為主轉(zhuǎn)向重視數(shù)字資源建設(shè)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下,紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀并存,讀者由對信息的主動獲取轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰畔⒌木珳释扑?。讀者不甚在意信息的來源,更在意信息的內(nèi)容?;ヂ?lián)網(wǎng)不僅能夠更快速地獲取信息,還能實現(xiàn)更便捷地分享傳播。
除此以外,讀者的閱讀習(xí)慣還出現(xiàn)碎片化特征,體現(xiàn)在利用碎片化時間閱讀,和汲取碎片化的知識上,這使信息提供者傾向于產(chǎn)出短小的而非系統(tǒng)的信息。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,其特點在于理念的更新。“互聯(lián)網(wǎng)+”高校圖書館,要更多聚焦讀者體驗,展示立體化資源,讓讀者快捷獲取信息。傳統(tǒng)高校圖書館的服務(wù)是單向輸出,而互聯(lián)網(wǎng)思維強調(diào)連接一切”。
高校圖書館應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)手段主動滿足讀者需求發(fā)展,將先進的理念與先進的技術(shù)融合,貫穿資源建設(shè)和服務(wù)的全過程。資源的立體化展示讓知識節(jié)點之間彼此鏈接,體現(xiàn)了信息資源的無邊界性。讀者能夠更立體、更快捷地獲得信息世界的衍生資源。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校圖書館的工作內(nèi)容發(fā)生了巨大調(diào)整,館員應(yīng)堅持不斷的自我學(xué)習(xí),開拓新的知識領(lǐng)域。圖書館的轉(zhuǎn)型首先是人的轉(zhuǎn)型,管理者應(yīng)主動幫助他們過渡到新的身份和角色上去。高校真人圖書館需要重新定義圖書館員的職業(yè),提高官員自身素質(zhì)修養(yǎng),以制度促進和保障人才發(fā)展。
3.3.1 重塑服務(wù)流程
傳統(tǒng)的“采、編、流”流程服務(wù)周期較長,不適合高校圖書館開展工作。通過研發(fā)“借、采、藏”一體化的服務(wù)平臺,提供多點服務(wù)、就近服務(wù)。圖書館是一個生長著的有機體,可與書店合作試點,讀者刷借書證帶走圖書,圖書館與書店進行銷售結(jié)算,讀者閱讀后將圖書歸還給圖書館,提高圖書的利用率。
3.3.2 開展“真人圖書館”活動
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下機遇和挑戰(zhàn)并存,在不丟棄傳統(tǒng)服務(wù)的前提下,高校圖書館每月可以開展“脫機斷網(wǎng)”活動,以“真人圖書館”的活動形式與讀者展開互動。“真人圖書館”旨在把“人”看作一本“書”,讓大家分享、交流自己的人生經(jīng)歷。
高校圖書館可以嘗試把館員推上“真人圖書館”的舞臺,在組織、分享、交流中提升館員的業(yè)務(wù)能力。真人圖書館成為常態(tài)化服務(wù)后,會拉近和讀者的距離,既釋放了館員的能量,又打造了與學(xué)生交流的平臺。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校真人圖書館的推廣受到大環(huán)境影響,提升館員素質(zhì),多開展交流活動,是當下高校圖書館作出的有益嘗試。