檔案學人才需求與本科生培養(yǎng)狀況分析

張玉香

（湖南女子學院，湖南 長沙 410004）

1 引言

社會需求是人才培養(yǎng)的“風向標”，檔案學作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，應根據(jù)社會需求現(xiàn)狀，積極調(diào)整培養(yǎng)策略，不斷深化教育教學改革。但是，目前檔案學本科生培養(yǎng)過程中存在一些不足，不能很好地滿足社會發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求。筆者基于訪談、查閱文獻資料、網(wǎng)站調(diào)研等形式，對檔案學人才需求狀況和本科生培養(yǎng)狀況進行了總結分析，以期對檔案學本科生人才培養(yǎng)提供參考。

2 檔案管理人才需求特征分析

隨著信息化時代和知識經(jīng)濟時代的到來，社會對檔案學人才的要求也不斷提高。2018年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》指出，圖書情報與檔案管理學科要注重復合型人才的培養(yǎng)。業(yè)界專家、學者針對人才需求進行不同程度地探討。王協(xié)舟等指出檔案管理市場呈現(xiàn)就業(yè)空間廣泛化、需求層次高端化、知識結構多元化等特征[1]。張東華認為檔案學人才的特征主要為：思維方式信息化、知識結構多元化、專業(yè)能力均衡化[2]。趙躍等指出面向數(shù)智時代的檔案學人才應兼具檔案思維和計算思維[3]。張長海認為檔案事業(yè)需要應用型、創(chuàng)新型、復合型人才[4]?；谡{(diào)研數(shù)據(jù)，筆者分析整理出目前檔案市場對人才需求的三種類型。

1）實際工作要求下的實踐型人才。檔案管理是一種實踐性很強的工作，傳統(tǒng)的檔案管理需要對檔案進行收集、整理、鑒定、保管等環(huán)節(jié)，檔案工作者必須要嫻熟的處理好每一項工作，確保檔案材料系統(tǒng)、完整地保存歸檔。同時，隨著信息技術的快速發(fā)展與應用，對檔案工作者的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力提出了更大的要求與挑戰(zhàn)。在實際工作的要求下，檔案學管理人才必須掌握扎實、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，并擁有較強的實踐能力，以此做到理論帶到實踐，實踐推動理論的快速更新與發(fā)展。因此，在檔案學教育教學過程中，既要保持檔案學科的專業(yè)化與特色化，又要注重人才的實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。中國人民大學馮惠玲教授曾經(jīng)指出檔案學人才培養(yǎng)中存在學生實踐能力有待提升、理論與現(xiàn)實脫節(jié)等問題，各高校應基于社會需求現(xiàn)狀，密切結合檔案行業(yè)對畢業(yè)生的總體評價，有針對性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[5]。

2）互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息化人才。在當今互聯(lián)網(wǎng)+時代，檔案管理工作出現(xiàn)顛覆式發(fā)展趨勢，各類電子檔案、網(wǎng)絡檔案、數(shù)據(jù)檔案等新型載體檔案層出不窮，檔案工作與電子化存儲、數(shù)字化處理、網(wǎng)絡化利用等緊密聯(lián)系。因此，信息化能力已成為新時期檔案工作者的必備素養(yǎng)之一，其不僅需要精通檔案管理相關專業(yè)知識，還需要具備計算機科學、信息技術、數(shù)據(jù)科學等基礎知識[6]。新修訂的《中華人民共和國檔案法》也明確指出加快推進檔案信息化建設進程。目前我國檔案事業(yè)的信息化水平相對滯后，較大部分企事業(yè)單位檔案工作還停留在紙質(zhì)時代，完全沒有跟上社會信息化步伐，檔案市場信息化人才也比較缺乏。因此，各高校應主動適應國家數(shù)字強國、“互聯(lián)網(wǎng)+”等發(fā)展戰(zhàn)略，基于學科自身規(guī)律和學生成才規(guī)律的基礎上，不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，逐步培養(yǎng)出適應信息時代的專業(yè)型人才。

3）學科交叉環(huán)境下的均衡型人才。學科交叉是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的必然趨勢，有利于思想交融、創(chuàng)新力的激發(fā)。目前，由于歷史、人文、法律、信息資源管理、圖書情報等學科交叉融合，使得檔案管理工作更加傾向于綜合化管理，也對檔案工作者的知識結構提出了更高層次的要求。目前單一學科知識背景的人才較難滿足現(xiàn)代檔案事業(yè)的現(xiàn)實需求，檔案市場更加青睞于那些既具備良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)外，又具備信息素養(yǎng)、科學管理素養(yǎng)，多元文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力素養(yǎng)的均衡性人才[7]。總之，面對實際工作，檔案工作者既能從本專業(yè)理論層面進行分析探討，又能結合其他相關學科知識，運用綜合性的方法解決實際工作問題。

3 檔案學本科生培養(yǎng)狀況分析

目前，國家檔案事業(yè)體系不斷完善，檔案管理工作迅速發(fā)展，各高校不斷深化教育教學改革，培養(yǎng)了大批檔案人才。筆者從以下五方面進行總結分析。

1）招生規(guī)模。隨著檔案教育事業(yè)和檔案管理事業(yè)的不斷發(fā)展，目前，檔案學招生數(shù)量和人才培養(yǎng)規(guī)模穩(wěn)中有升[8]。但相對于其他所謂的“熱門”專業(yè)，由于學科屬性、大眾認知偏差、檔案意識缺乏等影響，檔案學被認為是較“冷門”專業(yè)，開設學校、招生規(guī)模上屬于較小規(guī)模。其次，生源質(zhì)量有待提升，第一志愿率報考的學生偏少，甚至一部分來自專業(yè)調(diào)劑。但是，目前檔案行業(yè)出現(xiàn)需大于供的現(xiàn)象，所謂專業(yè)“遇冷”，但就業(yè)形勢很好，招生率與就業(yè)率形成了鮮明的冷—熱對比。目前，隨著國家不斷加強對檔案工作的管理與宣傳，檔案事業(yè)蓬勃發(fā)展，公眾檔案意識普遍提升，政府部門、企事業(yè)單位對檔案人才的需求越來越旺盛。此外，在參加各類公招考試時專業(yè)優(yōu)勢更加突出，因報考人數(shù)不多，崗位需求大，就業(yè)競爭相對較小。

2）課程設置。目前，檔案本科教學課程設置體系日趨成熟，課程模塊化特征突出，并逐步凸顯特色。越來越多高?；趫D書情報與檔案管理一級學科視角進行教育教學改革，在《檔案學本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》要求基礎上，在課程設置方面形成了8門專業(yè)主干課程體系。此外，各高校根據(jù)多元化市場需求、研究方向、地域特色等方面的影響，努力構造了具有本校特色的課程體系，注重學生專業(yè)基礎知識、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。譬如，武漢大學、湘潭大學關注電子政務和政府資源信息管理的教學工作；云南大學、廣西民族大學等開設了有關民族檔案的相關課程。但是，目前實踐類課程、信息技術類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程等比重有待提升，以及課程的學科交叉型有點調(diào)整與優(yōu)化，等等。目前，很多高校專門開設了相關的實踐課程和畢業(yè)生實習課程，但存在理論層面的重視和實施環(huán)節(jié)流于形式的問題。

3）教學方式。檔案學是一門應用性極強的學科，在教學中應注重理論與實踐的相結。一直以來，各高校積極探索教學方式的更新與改革，充分利用現(xiàn)代信息技術豐富教學方式方法，教育質(zhì)量有效提升。同時還存在以下不足：其一，課堂教學方式單一。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國高等教育存在“重理論、輕實踐”的培養(yǎng)方式，課堂教學主要以老師為主，學生參與度不夠，師生缺乏互動性。檔案學課堂教學中也存在此類問題，教材是學生獲取知識的主要途徑，知識灌輸式教育促使課堂缺乏生機與活力，不利于開發(fā)性思維的培養(yǎng)。此外，大數(shù)據(jù)信息碎片化時代，個人學習呈現(xiàn)出信息需求多元化、學習方式多樣化等特征，傳統(tǒng)的課堂教學方式完全不適應培養(yǎng)高質(zhì)量檔案學人才。高校應不斷豐富并創(chuàng)新課堂教學方式，運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，加強課堂互動式教學，促使教學內(nèi)容維度不斷拓展。其二，實踐類教學方式不足。主要表現(xiàn)為實踐平臺較缺乏，目前學生主要去往各類檔案館進行實習，高校內(nèi)部缺乏實習基地，譬如，檔案保護技術、檔案管理學、檔案文獻編纂學等課程的專門實驗室。高?？筛鶕?jù)本校實際逐步建立實驗基地，提升學生實踐能力。

4）師資結構。目前，檔案學本科教育中已形成了一支基本能勝任教育教學與人才培養(yǎng)的師資隊伍，無論從教師數(shù)量、學歷層次、職稱結構等方面都存在明顯提升。但是，還存在一些需要優(yōu)化的地方：一方面，教師學緣結構需優(yōu)化，基于歷史原因和中國人大作為檔案學專業(yè)“黃埔軍?！钡匚?，檔案學中存在“人大模式”，目前較多高校專任教師基本會選擇去中國人民大學繼續(xù)深造，導致這一現(xiàn)象更加凸顯。較單一的師資學緣結構不利于教學模式的創(chuàng)新，導致高校人才培養(yǎng)模式趨同。另一方面，“雙師雙能”型教師較缺乏，檔案學專業(yè)教師理論知識豐富，但基本缺乏實踐教學經(jīng)驗，容易導致理論與實踐脫節(jié)，不利于人才培養(yǎng)。同時還存在師資國際化教學背景不足的問題。

5）就業(yè)情況。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當代社會對檔案學人才需求量不斷增大，目前檔案市場遠遠沒有趨于飽和，出現(xiàn)需大于供的現(xiàn)象。就業(yè)率相對較高。目前，檔案學本科教育教學改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，畢業(yè)生就業(yè)率較高。 據(jù)統(tǒng)計，檔案學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率居全國各專業(yè)前列，“十三五”期間34所高校本科畢業(yè)生中，有7所學校就業(yè)率達到100%，總就業(yè)率達到97%。相較于其他文科專業(yè)，檔案學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機會較多，2013年，湘潭大學檔案學專業(yè)是湖南省就業(yè)率前十強中唯一的文科專業(yè)[9]。

就業(yè)結構多元化。就目前階段來說，檔案學畢業(yè)生就業(yè)去向主要分為四大類，分別是繼續(xù)深造、黨政機關、事業(yè)單位以及企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計顯示，十三五期間，畢業(yè)生選擇企業(yè)（58%）、繼續(xù)深造（19%）、事業(yè)單位（12%）、黨政機關（7%）、靈活就業(yè)（4%）。此調(diào)研數(shù)據(jù)反映以下幾方面現(xiàn)象：其一，檔案學就業(yè)方向定位在不斷改變，原有的求穩(wěn)定、求安逸的就業(yè)觀念有所淡化?；谡{(diào)研數(shù)據(jù)來看，選擇去企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占比最高，去往機關、事業(yè)單位的比例有所降低，同時也反映出目前企業(yè)對檔案學人才的需求在不斷提升。其二，檔案學畢業(yè)生對自我要求不斷提高，越來越多的學生選擇繼續(xù)深造。數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生繼續(xù)深造占比例第二，隨著教學水平的提升，考研錄取率也在不斷升高。其三，檔案學本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例偏低，僅為4%，在一定程度上反映目前檔案學本科教育需不斷推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

4 小結

基于調(diào)研分析可知，目前檔案學就業(yè)市場出現(xiàn)需大于供的現(xiàn)象，學生就業(yè)率較高，就業(yè)市場廣泛化。市場需求人才類型主要為：實際工作要求下的實踐型人才、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息化人才、學科交叉環(huán)境下的均衡型人才。但是目前檔案學本科人才培養(yǎng)中存在招生數(shù)量偏低，教學方式有待豐富，課程設置有待優(yōu)化，學生實踐能力有待提升、師資結構有待強化等不足，不能很好地適應檔案事業(yè)發(fā)展。因此，高校應依據(jù)教育部《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，基于圖書情報與檔案管理一級學科和社會需求雙向視角，不斷深化檔案學教育教學改革，適時擴大招生規(guī)模；優(yōu)化課程穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)型；豐富教學方式方法；理論與實踐協(xié)同發(fā)展；以及不斷優(yōu)化教師結構，推動檔案學教育健康、穩(wěn)定地發(fā)展，以此不斷培養(yǎng)出社會需求的高質(zhì)量檔案管理人才。