探討高中生物學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

張?jiān)聢A

（張北縣第一中學(xué)，河北 張家口 075000）

生物學(xué)是一個(gè)基本的自然學(xué)科，生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律是其主要研究?jī)?nèi)容，與人類(lèi)生活，文明和社會(huì)進(jìn)步密切相關(guān)的生物學(xué)。在教與學(xué)方面，學(xué)生對(duì)他們想學(xué)習(xí)的新知識(shí)有好奇心，而老師是否可以抓住這種好奇心直接決定了課堂的質(zhì)量。精心設(shè)計(jì)教室的引入是新課程改革對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的新要求之一，也是開(kāi)展教育活動(dòng)前的重要任務(wù)之一。

1 高中生物學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的積極意義

在高中生物課本，老師發(fā)現(xiàn)有可用于教學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，有些內(nèi)容不能用于協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)需要向?qū)W生提供一些適當(dāng)?shù)男畔?。知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在生物課堂的狀態(tài)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂介紹可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，將注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，課堂介紹可以在教學(xué)之初喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐漸跟隨老師的教學(xué)進(jìn)度，有意識(shí)積極地接受新的生物學(xué)知識(shí)。第三，課堂介紹可以培養(yǎng)學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和精神，并使教學(xué)方法更加多樣化。第四，課堂介紹不僅使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，而且還可以很好地滲透到新課程的內(nèi)容中，并在連接前后的課程內(nèi)容中發(fā)揮作用。

2 高中生物學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

1）針對(duì)性。有效的有針對(duì)性引入教學(xué)可避免學(xué)生盲目課堂知識(shí)。課程介紹需要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重點(diǎn)和準(zhǔn)確性。教師應(yīng)該使用教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法引入的關(guān)鍵點(diǎn)。引進(jìn)應(yīng)著眼于新的課堂教學(xué)的內(nèi)容，密切關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到最好最佳。在課堂上介紹，最重要的是要做到有的放矢，教知識(shí)，尊重學(xué)生，避免失誤和自然張開(kāi)新課程的個(gè)性化需求，從而使課程教學(xué)可以達(dá)到最佳 效果。

2）啟迪性。課程介紹側(cè)重于內(nèi)容的合理性和形式的多樣性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程介紹能激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課程設(shè)置不僅要成為課堂教學(xué)活動(dòng)的一部分，但也是一個(gè)強(qiáng)大的工具，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路的來(lái)源。它可以促進(jìn)學(xué)生理解和掌握教師的內(nèi)容和師生之間的教學(xué)互動(dòng)。善于激發(fā)學(xué)生的想象力，用引進(jìn)的適當(dāng)形式，提高課程的引進(jìn)效果，統(tǒng)一的語(yǔ)言，并有機(jī)地 形成。

3）形象性。正如我們都知道的，直觀(guān)的視覺(jué)感受趨向于留下一個(gè)深刻的印象。在課堂教學(xué)中，老師將提供一些視頻或照片供學(xué)生觀(guān)看。這種引入可以刺激課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)課本圖片的知識(shí)，教師在互聯(lián)網(wǎng)上結(jié)合多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)的生物數(shù)據(jù)，添加圖片信息的過(guò)程中進(jìn)口，提高進(jìn)口內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生跟著生物課本。

3 高中生物學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要方法分析

1）生活趣事導(dǎo)入方法。在高中生物教學(xué)中，教師可以用有趣的事情在生活中為大家介紹。引進(jìn)所謂的“幸福生活”的主要是指教師帶來(lái)有關(guān)高中生物知識(shí)進(jìn)課堂有趣的事情。學(xué)生將在生活中有趣的事情了極大的興趣。學(xué)生們會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)，然后專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)。在使用生活的快樂(lè)引進(jìn)戰(zhàn)略的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行以下努力：在生活首先，收集有趣的事情。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)在互聯(lián)網(wǎng)上高中生物知識(shí)的一些有趣的事情，并進(jìn)行有效的分類(lèi)，同時(shí)確保收集的有趣的東西滿(mǎn)足高中生物教學(xué)的要求，從而為學(xué)生最大化對(duì)生物知識(shí)的理解。

2）開(kāi)展多元化教學(xué)。生物教師在開(kāi)展日常講課過(guò)程中應(yīng)該保持雙管齊下，在一方面，多元化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生對(duì)生物的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索生物學(xué)的規(guī)律和原則。在另一方面，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索，詢(xún)問(wèn)和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠逐步掌握的歧視和創(chuàng)新思維的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意運(yùn)用多元化教學(xué)方法，學(xué)生做分析的好工作的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生的興趣點(diǎn)，并選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。例如，在開(kāi)始第一課之前，生物教師可以準(zhǔn)備一些有趣的生物科學(xué)故事，現(xiàn)象，冷門(mén)知識(shí)，或者一些特殊的生物照片和視頻，可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生能感受到生物科學(xué)的奧妙，激發(fā)他們的興趣設(shè)疑導(dǎo)入，激趣誘思。設(shè)疑導(dǎo)入，即通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入新課。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，借助設(shè)疑導(dǎo)入，往往可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲望。因此，當(dāng)高中生物課堂教學(xué)引入新課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3）聯(lián)系人導(dǎo)入方法。在生活中的生物學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在。教師們需要結(jié)合生活生物學(xué)課堂教學(xué)，并用案例作為輸入材料，讓學(xué)生了解生物學(xué)知識(shí)與日常生活之間的連接。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“遺傳性狀的基因控制”時(shí)，老師要求學(xué)生通過(guò)回憶他們與父母的相似之處來(lái)激發(fā)基因與遺傳之間的聯(lián)系。使用這種方法來(lái)處理每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活中，這樣學(xué)生可以理解遺傳的基因的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際引進(jìn)的方法是用生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的瑣碎的事情，非常適合生物課堂教學(xué)。這種方法是容易而有趣的，而且也會(huì)讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中掌握生物學(xué)知識(shí)的重要性。

4）介紹實(shí)驗(yàn)方法。在生物教學(xué)中涉及的各種實(shí)驗(yàn)，這也是一個(gè)很好的方式，介紹通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)開(kāi)始前，老師可以安排學(xué)生簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴望探索。例如，學(xué)習(xí)“胞質(zhì)流”時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀(guān)察苔細(xì)胞質(zhì)用高倍顯微鏡下的流動(dòng)。在觀(guān)察的過(guò)程中，學(xué)生被這種現(xiàn)象所吸引，并渴望了解這一現(xiàn)象的原因。這時(shí)，老師將討論相關(guān)內(nèi)容，這將使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，學(xué)生必須在教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并提前準(zhǔn)備的課程內(nèi)容奠定了課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種方法不僅可以鍛煉動(dòng)手能力的學(xué)生，也能讓他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，有利于后續(xù)的教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在高中生物教學(xué)中，教師可以在課前引入策略，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上，幫助教師更順利地開(kāi)展生物教學(xué)中更加積極主動(dòng)。科學(xué)的實(shí)現(xiàn)可以顯著提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的有效性生物學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的生物學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的不斷提高生物學(xué)學(xué)習(xí)。作為一名生物教師，我們不僅要參考借鑒別人的研究，還需要在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一套適合這門(mén)學(xué)科的方法，“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，讓我們學(xué)生能夠終生受用。