“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的實(shí)踐

張祿濱

（哈爾濱學(xué)院圖書館，黑龍江 哈爾濱 150000）

現(xiàn)階段，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下，展開高校圖書館的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于高校圖書館閱讀推廣的重要性影響，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)，要根據(jù)圖書館的閱讀推廣需要來(lái)展開有效的數(shù)字化閱讀活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織開展圖書館閱讀活動(dòng)，首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣概述，并對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下高校圖書館學(xué)生閱讀行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)策略，希望對(duì)高校圖書館的數(shù)字閱讀推廣有所啟發(fā)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣概述

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與數(shù)字閱讀推廣

互聯(lián)網(wǎng)+是指在新型的技術(shù)下，一種新型的推廣技術(shù)，作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，也是處于不斷更新的發(fā)展趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用到閱讀中去，能夠有效整合讀者的思維模式，也能夠幫助實(shí)現(xiàn)讀者自身閱讀質(zhì)量的提升，在不斷變化的數(shù)字思維推廣過(guò)程中，必須要針對(duì)性把握數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+的形式，以及對(duì)于閱讀產(chǎn)生的多樣化影響。通過(guò)閱讀更多的是通過(guò)閱讀來(lái)了解到文字內(nèi)容中所包含的一些主要思想和具體的深刻感悟。在新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的與圖書館已經(jīng)不能滿足學(xué)生的閱讀需要，所以必須要積極的借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)做好對(duì)于閱讀的數(shù)字化推廣，幫助強(qiáng)化學(xué)生的感悟，也能夠不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)校閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)階段數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國(guó)的閱讀推廣過(guò)程中，必須要明確認(rèn)識(shí)到數(shù)字推廣化的發(fā)展歷程，同時(shí)，有研究數(shù)據(jù)表明，在我國(guó)的閱讀推廣過(guò)程中，尤其是在數(shù)字化推廣過(guò)程中，在一些高校與高等院校之中，越來(lái)越多的大學(xué)生通過(guò)數(shù)字化的方式來(lái)展開閱讀，并且影響力越來(lái)越大，且數(shù)字化閱讀的趨勢(shì)也在不斷增加，由此可見，數(shù)字化的閱讀推廣方式極為必要，高校圖書館在閱讀推廣中應(yīng)把更多的關(guān)注度投放在數(shù)字閱讀的推廣上。

1.3 高校圖書館數(shù)字閱讀特征

高校圖書館數(shù)字化閱讀，應(yīng)當(dāng)要明確借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)展開數(shù)字化的引導(dǎo)，其中應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到數(shù)字閱讀的數(shù)字化特征。數(shù)字閱讀過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于文字內(nèi)容的有效性數(shù)字加工，并且通過(guò)信息流量的方式來(lái)將其內(nèi)容展開展現(xiàn)出來(lái)；另外一方面，高校圖書館的媒體化特征也應(yīng)當(dāng)要根據(jù)數(shù)字化的方式，來(lái)達(dá)到全媒體的發(fā)展環(huán)境。尤其是現(xiàn)階段的自媒體不斷發(fā)展，對(duì)于數(shù)字化的閱讀往往產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)高效的數(shù)字閱讀推廣過(guò)程中，具有傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體不具有的動(dòng)態(tài)化特征，傳統(tǒng)媒體往往是一種靜態(tài)化的和固定化的，數(shù)字化閱讀更多是通過(guò)一些關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備來(lái)展開的，能夠有效實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的設(shè)置。同時(shí)，在傳統(tǒng)的數(shù)字化閱讀過(guò)程中，讀者往往是被動(dòng)接受信息，并不能夠做好信息的有效回饋，而通過(guò)數(shù)字化閱讀，能夠借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)讀者和作者之間的溝通和交流，幫助實(shí)現(xiàn)閱讀信息的有效性結(jié)合。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下高校圖書館學(xué)生閱讀行為的優(yōu)缺點(diǎn)

2.1 優(yōu)點(diǎn)

第一，閱讀資源獲取的快捷性。實(shí)際上，隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的不斷創(chuàng)新，對(duì)于數(shù)字化閱讀推廣的方式也帶來(lái)了極大的便利，首先是數(shù)字化閱讀的便利性，這主要是由于更多的受眾能夠通過(guò)手機(jī)電腦以及其他移動(dòng)智能設(shè)備，來(lái)做好對(duì)于閱讀的有效開展，能夠有序地突破傳統(tǒng)意義上的空間和時(shí)間的限制，展開有效閱讀，也能夠有效提高閱讀的質(zhì)量和效率。

第二，閱讀的互動(dòng)性增強(qiáng)。另外一方面，互聯(lián)網(wǎng)+的閱讀方式，能夠有效加強(qiáng)與其他讀者之間的有效溝通和交流，同時(shí)也能夠?qū)鹘y(tǒng)意義上閱讀過(guò)程中存在的單一的，片面性的認(rèn)識(shí)有效打破，通過(guò)互動(dòng)和交流，能夠深化對(duì)于文章和閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)還可以組織一些線上的交流群體活動(dòng)，包括可以借助QQ、微信的方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)讀者之間的有效性互通，并以此來(lái)深化更加深入的認(rèn)識(shí)，提高閱讀的效果。

2.2 缺點(diǎn)

首先，閱讀的碎片化和淺閱讀。另外一方面，通過(guò)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化閱讀推廣，同時(shí)也會(huì)存在一定的力量，這主要是由于數(shù)字化閱讀的碎片化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在數(shù)字化閱讀推廣過(guò)程中，很多大學(xué)生往往能夠省去專門去圖書館的時(shí)間，只要借助手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備就可以展開閱讀，便利性大大提升，但是互聯(lián)網(wǎng)+的閱讀方式是用一種比較零散的時(shí)間來(lái)展開閱讀，所以獲得信息和知識(shí)往往碎片化，難以形成一種系統(tǒng)化的、綜合性的閱讀，而且很多學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+展開閱讀，并不能夠有效地深入展開探究，僅僅是展開一種大量的廣泛性的閱讀，并沒(méi)有進(jìn)入深層的思考?，F(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)支持下的閱讀方式，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)深入思考，也就不能達(dá)到去偽存真的效果，同時(shí)更多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字化閱讀過(guò)程中，往往帶有一定的目的性和功利性。所以，在進(jìn)行閱讀內(nèi)容的選擇過(guò)程中，往往選擇與自己專業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更多的學(xué)生面對(duì)不斷增加的就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，往往會(huì)想要參加職業(yè)考試或研究生考試等，在閱讀內(nèi)容的選擇上，更多的是以學(xué)習(xí)型閱讀為主。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館數(shù)字閱讀服務(wù)策略

3.1 運(yùn)用新媒體技術(shù)細(xì)分讀者閱讀需求

我這也是在針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的數(shù)字化閱讀，應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到數(shù)字閱讀推廣的重要性作用，通過(guò)數(shù)字化閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息資源的分析，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要根據(jù)更多學(xué)生的閱讀需要，推動(dòng)更為針對(duì)性的閱讀服務(wù)。所以高校圖書館在開展閱讀推廣過(guò)程中，展開細(xì)化，因此提高信息的吸引力，帶動(dòng)讀者閱讀風(fēng)氣的增強(qiáng)，比如可以針對(duì)新技術(shù)、博客、QQ、微信、等方式來(lái)做好信息的整合，同時(shí)也能夠?yàn)樽x者提供出更加個(gè)性化、智能化的閱讀推廣。

3.2 注重?cái)?shù)字資源的實(shí)效性

在針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)化整合過(guò)程中，應(yīng)明確把握智能化移動(dòng)智能設(shè)備對(duì)于學(xué)生的閱讀影響，尤其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，而且通過(guò)多樣化的通信類的APP，微博、微信等新媒體平臺(tái)展開更為互動(dòng)性的選課服務(wù)，能夠?yàn)槠涮峁└俞槍?duì)性的讀者服務(wù)。尤其是在多樣化的教學(xué)過(guò)程中，也能夠有效確保教學(xué)資源的優(yōu)化提升，同時(shí)，做好對(duì)于數(shù)字化資源的優(yōu)化整合，注重對(duì)于高校圖書館的教學(xué)引導(dǎo)，所以必須要做好對(duì)于數(shù)據(jù)的分析和整理，也能夠?yàn)殚喿x推廣提供更為準(zhǔn)確的資源保障。

3.3 豐富數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)信息資源共享

在針對(duì)高校圖書館數(shù)字閱讀推廣過(guò)程中，往往會(huì)由于數(shù)字資源不夠豐富，影響閱讀效果，所以在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)下，必須要積極地強(qiáng)化圖書館信息資源的數(shù)字化建設(shè)，可以有針對(duì)性地進(jìn)行自行的研發(fā)，同時(shí)也可以通過(guò)外部的方式與第三方公司進(jìn)行合作，以此來(lái)豐富圖書館數(shù)字資源，不斷提高數(shù)字化資源的整合效果。當(dāng)然在針對(duì)資源的優(yōu)化過(guò)程中，能夠有效減少圖書館在人力物力方面的資金支出，同時(shí)高校圖書館，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)在發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)來(lái)開發(fā)出與自身辦學(xué)特色相適應(yīng)的軟件，以此來(lái)幫助增強(qiáng)高校圖書館的整合效果，也能夠讓更多的學(xué)生能夠使用隨身攜帶的設(shè)備進(jìn)行信息資源的檢索，也能夠提供更為完善的數(shù)字信息閱讀服務(wù)，讓更多的人能夠了解到群體的讀者閱讀需求，不斷增強(qiáng)數(shù)字資源信息。

3.4 打造“互聯(lián)網(wǎng)+”下的有專業(yè)特色的閱讀推廣

當(dāng)然，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)下的展開，數(shù)字化閱讀推廣，必須要明確認(rèn)識(shí)的高校圖書館自身所占還有多樣化的閱讀推廣方式，更多的是針對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀來(lái)展開的服務(wù)，其中包括有專業(yè)的圖書館課程參考以及閱讀資源方面的提供，同時(shí)還包括對(duì)于學(xué)科專業(yè)閱讀的指導(dǎo)，為更多的讀者提供后續(xù)的閱讀推廣服務(wù)?，F(xiàn)階段，很多高校提供的閱讀推廣活動(dòng)以社科方式為主，針對(duì)專業(yè)性文化方面較為缺乏，且閱讀的范圍較為寬泛，難以有效提升學(xué)生的專業(yè)性素養(yǎng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后面臨著很大的就業(yè)壓力，并不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生良好發(fā)展。高校圖書館應(yīng)當(dāng)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生專業(yè)的不同來(lái)做好資源整合，其中要可以組織一些專業(yè)學(xué)者來(lái)進(jìn)行針對(duì)化的講座、培訓(xùn)等交流活動(dòng)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開更加深入化的閱讀，只有提高閱讀的深入化才達(dá)到更加高質(zhì)量的閱讀效果。

3.5 打造“互聯(lián)網(wǎng)+”下的精準(zhǔn)閱讀推廣

傳統(tǒng)意義下的高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，更多的一種單一的教學(xué)安排，而且在針對(duì)閱讀過(guò)程中，閱讀主題往往是由領(lǐng)導(dǎo)所決定的，未將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀主題建議參考進(jìn)去，所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在參與閱讀過(guò)程中并沒(méi)有很高的興趣，也會(huì)影響學(xué)生的閱讀積極性，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷深入，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的圖書館網(wǎng)頁(yè)或線上閱讀的瀏覽記錄，借助數(shù)字技術(shù)來(lái)展開有效的數(shù)據(jù)分析，并且能夠整合出學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的閱讀和推廣。

3.6 打造“互聯(lián)網(wǎng)+”下的線上線下立體化推廣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校圖書館中展開電子閱讀推廣，應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到更多的學(xué)生往往喜歡用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成自己生活中的大部分事情，其中，針對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)，更多的是通過(guò)手機(jī)網(wǎng)頁(yè)和APP來(lái)獲取一些信息，同時(shí)也會(huì)在一些微博、微信、QQ中與其他學(xué)生分享一些心得。所以針對(duì)這些情況，高校圖書館應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到線上的交流平臺(tái)的重要性作用，可以打造一些微博、微信以及其他溝通交流平臺(tái)，可以展開還書、經(jīng)典閱讀、電子資源等方式，讓更多的學(xué)生能夠有效地完成電子化閱讀。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生之間能夠建立一些深入化的聯(lián)系，包括借助微信群、QQ群來(lái)組織一些學(xué)習(xí)分享和溝通交流，在群內(nèi)發(fā)布的一些活動(dòng)進(jìn)行后續(xù)的推廣，擴(kuò)大宣傳的范圍，當(dāng)然，在針對(duì)線下的活動(dòng)組織安排過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)要積極地強(qiáng)化引導(dǎo)，打造出線上線下共同開發(fā)的立體化閱讀推廣體系。

4 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校圖書館數(shù)字閱讀推廣不斷深入，對(duì)于高校數(shù)字化閱讀推廣來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的數(shù)字閱讀推廣改革需要，另外一方面，還應(yīng)當(dāng)要把握互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與高校圖書館閱讀推廣的緊密聯(lián)系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣，應(yīng)該要積極運(yùn)用新媒體技術(shù)細(xì)分讀者閱讀需求；注重?cái)?shù)字資源的實(shí)效性；豐富數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)信息資源共享；打造“互聯(lián)網(wǎng)+”下的有專業(yè)特色的閱讀推廣，從而有效地增強(qiáng)數(shù)字閱讀推廣質(zhì)量和效果。